Автор учебника: Рамзаева Т.Г.
| № Уро-ка | Дата | Наименование темы | Кол-во часов | Тип урока | Основные виды учебной деятельности | Планируемые результаты изучения темы | Оборудование |
| план | факт |
| Повторение изученного (17 час) |
| 1 | 01.09 |
| Вводный урок Повторение. Слово. Предложение. Текст | 1 | Урок повторе- ния и система-тизации | Анализировать высказывания о русском языке. Высказываться о значении «волшебных» слов в речевом общении, использовать их в речи.
| УУД: Л. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях. Самооценка на основе критерия успешности. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
М. Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.
П. Понимание текстов, извлечение необходимой информации, самооценка на основе критерия успешности. Формирование навыка смыслового чтения текста различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами. Планирование своих действий при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма. Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. | Учебник Рабочая тетрадь КИМы Демонстрацион ный материал Карточки с заданиями ЭОР ЦОР Электронное приложение к учебнику Компьютер Тематические таблицы Видиофильмы Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления Дидактические материалы Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразиологизмов, словообразовательный словарь Репродукции картин |
| 2 | 02.09 |
| Знаки препинания в предложении | 1 | Урок развития умений и навыков | Составлять из каждой группы слов предложение. |
| 3 | 03.09 |
| Главные и второстепенные члены предложения. Связи слов в предложении
| 1 | Комбинирован-ный урок | Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Обосновывать использование знаков препинания в конце предложений и знака тире в диалогической речи.
|
| 4
| 04.09
|
| Звуки и буквы. Слог. Ударение в словах
| 1
| Комбинированный урок
| Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении. Выделять главные члены предложения и объяснять способы нахождения главных членов предложения. Различать главные и второстепенные члены предложения |
| Сравнивать предложение, словосочетание и слово, объяснять их сходство и различие. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании. Выделять в предложении словосочетания. Разбирать предложение по членам предложения |
| 5 | 07.09 |
| Состав слова. Роль каждой части слова в языке
| 1 | Урок развития умений и навыков | Сравнивать между собой разные типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Сопоставлять тексты разного стиля.
|
| 6 | 08.09 |
| Правописание слов с непроизносимыми и удвоенными согласными | 1 | Комбинированный урок | Различать звуки и буквы. Распознавать ударный и безударный слог |
| 7 | 09.09 |
| Правописание гласных и согласных в корне слова
| 1 | Комбинированный урок | Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Работать с памяткой «Разбор слова по составу». Анализировать заданную схему слова и подбирать слова заданного состава. Анализировать текст с целью нахождения в нём однокоренных слов, слов с определёнными суффиксами и приставками. Моделировать слова. |
| 8 | 10.09 |
| Контрольный диктант (вводный) | 1 | Контроль знаний и умений |
| 9 | 11.09 |
| Работа над ошибками. Упражнение в написании корней слов | 1 | Комбинированный урок |
| 10 | 14.09 |
| Правописание слов с непроизносимыми и удвоенными согласными | 1 | Комбинированный урок | Сравнивать между собой разные типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Сопоставлять тексты разного стиля. Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению повествовательного текста». Сочинять рассказ в соответствии с выбранной темой. |
| 11 | 15.09 |
| Приставки и предлоги Словарный диктант №1
| 1 | Урок развития умений и навыков |
| 12 | 16.09 |
| Разделительный Ъ и Ь знаки
| 1 | Комбинированный урок | Работать с орфографическим словарём. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результат выполнения орфографической задачи.
|
| 13 | 17.09 |
| Части речи. Имя существительное | 1 | Урок развития умений и навыков | Работать с таблицей «Признаки падежных форм имён существительных». Различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы. Различать имена существительные в начальной и косвенной формах |
| 14 | 18.09 |
| Склонение имён существительных. Проверочная работа №1 по теме «Правописание гласных и согласных в корне слова» | 1 | Комбинированный урок | Определять падеж имени существительного, пользуясь памяткой. Выделять особенности именительного падежа имени существительного: в предложении является подлежащим. Различать именительный и винительный падежи |
| 15 | 21.09 |
| Работа над ошибками. Имя прилагательное | 1 | Урок развития умений и навыков | Определять род и число имён прилагательных. Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе). Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное» |
| 16 | 22.09 |
| Глагол | 1 | Комбинированный урок | Определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении) |
| 17 | 23.09 |
| Контрольный диктант №1 по теме «Повторение изученного» | 1 | Контроль знаний умений и навыков | Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий
|
| Предложение (7 часов) |
| 18/1 | 24.09 |
| Работа над ошибками. Однородные члены предложения | 1 | Урок изучения нового материала | Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте. Определять, каким членом предложения являются однородные члены. Распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова. Соблюдать интонацию перечисления в предложениях с однородными членами
| УУД: Л. Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
М. Планирование своих действий при постановке запятых в предложении с однородными членами. Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
П. Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте. Определять, каким членом предложения являются однородные члены. Распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова. Соблюдать интонацию перечисления в предложениях с однородными членами . Составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами (и, а, но). Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами. Продолжать ряд однородных членов .
| Учебник Рабочая тетрадь КИМы Демонстрацион ный материал Карточки с заданиями ЭОР ЦОР Электронное приложение к учебнику Компьютер Тематические таблицы Видиофильмы Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления Дидактические материалы Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразиологизмов, словообразовательный словарь Репродукции картин |
| 19/2 | 25.09 |
| Запятая в предложении с однородными членами без союзов | 1 | Урок развития умений и навыков |
| Составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами (и, а, но). Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами. Продолжать ряд однородных членов
|
| 20/3 | 28.09 |
| Однородные члены предложения с союзами Словарный диктант№2 | 1 | Урок изучения нового материала |
| 21/4 | 29.09 |
| Однородные члены предложения, соединённые союзами и, а, но | 1 | Урок развития умений и навыков | Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности. Составлять рассказ по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень» и данному плану |
| 22/5 | 30.09 |
| Упражнение в правильном построении предложений с однородными членами | 1 | Комбинированный урок |
| 23/6 | 01.10 |
| Проверочная работа №2 по теме « Предложение» | 1 | Контроль знаний умений и навыков | Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану |
| 24/7 | 02.10 |
| Работа над ошибками. Закрепление по теме «Предложение» | 1 | Комбинированный урок |
| Текст (5 часов) |
| 25/1
| 05.10 |
| Тема и основная мысль текста | 1 | Урок изучения нового материала | Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к тексту. Соотносить заголовок и текст. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Составлять план текста. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению».
| УУД: Л. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.
М. Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.
П. Понимание текстов, извлечение необходимой информации, самооценка на основе критерия успешности. Формирование навыка смыслового чтения текста различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами.
| Учебник Рабочая тетрадь КИМы Демонстрацион ный материал Карточки с заданиями ЭОР ЦОР Электронное приложение к учебнику Компьютер Тематические таблицы Видиофильмы Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления Дидактические материалы Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразиологизмов, словообразовательный словарь Репродукции картин |
| 26/2 | 06.10 |
| Заголовок текста | 1 | Урок развития умений и навыков |
| 27/3 | 07.10 |
| План текста | 1 | Комбинированный урок |
| 28/4 | 08.10 |
| Р. р. Обучающее изложение | 1 | Контроль знаний умений и навыков |
| 29/5 | 09.10 |
| Работа над ошибками. Закрепление по теме «Текст» | 1 |
| Имя существительное (48 часов) |
| 30/1 | 12.10 |
| Склонение имён существительных. Словарный диктант №3 | 1 | Урок развития умений и навыков | Различать имена существительные, определять признаки, присущие имени существительному. Изменять имена существительные по падежам | УУД: Л.Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера . М. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
П. Изменять имена существительные по падежам. Определять падеж, в котором употреблено имя существительное .
| Учебник Рабочая тетрадь КИМы Демонстрацион ный материал Карточки с заданиями ЭОР ЦОР Электронное приложение к учебнику Компьютер Тематические таблицы Видиофильмы Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления Дидактические материалы Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразиологизмов, словообразовательный словарь Репродукции картин |
| 31/2 | 13.10 |
| Упражнение в склонении имён существительных. Несклоняемые имена существительные | 1 | Урок развития умений и навыков | Работать с таблицей «Признаки падежных форм имён существительных». Различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы. Различать имена существительные в начальной и косвенной формах |
| 32/3 | 14.10 |
| Контрольное списывание 1 | 1 | Контроль знаний умений и навыков | Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки |
| 33/4 | 15.10 |
| Работа над ошибками. Упражнение в склонении имён существительных
| 1 | Комбинированный урок | Определять падеж имени существительного, пользуясь памяткой
|
| 34/5 | 16.10 |
| Именительный падеж имён существительных | 1 |
| Различать именительный Определять падеж имени существительного, пользуясь памяткой. Выделять особенности именительного падежа имени существительного: в предложении является подлежащим. и винительный падежи | УУД: Л. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
М. Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера . Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
П. Определять именительный и винительный падежи имени существительного. Различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи имён существительных единственного числа). Определять дательный падеж имени существительного. Составлять словосочетания, состоящие из глагола и имени существительного с предлогом или без предлога в форме дательного падежа . Определять творительный падеж имени существительного.
| Учебник Рабочая тетрадь КИМы Демонстрацион ный материал Карточки с заданиями ЭОР ЦОР Электронное приложение к учебнику Компьютер Тематические таблицы Видиофильмы Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления Дидактические материалы Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразиологизмов, словообразовательный словарь Репродукции картин
|
| 35/6 | 19.10 |
| Родительный падеж имён существительных | 1 | Урок формирования умений и навыков | Называть признаки, по которым можно определить родительный падеж имени существительного. Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова. Проверять написание безударного окончания имени существительного в родительном падеже. |
| 36/7 | 20.10 |
| Дательный падеж имён существительных. | 1 | Урок формирования умений и навыков | Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания е и и. Обосновывать написание безударного падежного окончания. Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки |
| 37/8 | 21.10 |
| Винительный падеж имён существительных | 1 | Урок формирования умений и навыков | Различать именительный Определять падеж имени существительного, пользуясь памяткой. Выделять особенности именительного падежа имени существительного: в предложении является подлежащим. и винительный падежи. |
| 38/9 | 22.10 |
| Творительный падеж имён существительных | 1 | Урок формирования умений и навыков | Называть признаки, по которым можно определить творительный падеж имени существительного. Использовать правило при написании имён существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц |
| 39/10 | 23.10 |
| Предложный падеж имён существительных | 1 | Урок формирования умений и навыков | Называть признаки, по которым можно определить предложный падеж имени существительного. Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания е и и |
| 40/11 | 26.10 |
| Повторение падежей имён существительных. Словарный диктант №4 | 1 | Комбинированный урок | Писать правильно буквы е и и в окончаниях имён существительных единственного числа |
| 41/12 | 27.10 |
| Именительный и винительный падежи | 1 | Урок формирования умений и навыков | Выделять особенности именительного падежа имени существительного: в предложении является подлежащим. и винительный падежи. |
| 42/13 | 28.10 |
| Винительный и предложный падежи (в сопоставлении) | 1 | Урок формирования умений и навыков | Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания и определять способ его проверки. Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова |
| 43/14 | 29.10 |
| Контрольный диктант №2 по теме «Склонение имён существительных» | 1 | Контроль знаний, умений и навыков | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации |
| 44/15 | 30.10 |
| Работа над ошибками. Закрепление знаний о падежах имён сущствительных | 1 | Комбинированный урок | Различать имена существительные, определять признаки, присущие имени существительному. Изменять имена существительные по падежам |
| 45/16 | 09.11 |
| Обобщение знаний о падежах имён существительных | 1 | Урок развития умений и навыков |
| 46/17 | 10.11 |
| Три склонения имён существительных | 1 | Урок формирования умений и навыков | Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания и определять способ его проверки. Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова | УУД: Л. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
М. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
П. . Сравнивать падежные окончания имён существительных трёх склонений. Называть способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных.
| Учебник Рабочая тетрадь КИМы Демонстрацион ный материал Карточки с заданиями ЭОР ЦОР Электронное приложение к учебнику Компьютер Тематические таблицы Видиофильмы Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления Дидактические материалы Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразиологизмов, словообразовательный словарь Репродукции картин
|
| 47/18 | 11.11 |
| Упражнение в определении склонений имён существительных |
1 | Урок развития умений и навыков |
| 48/19 | 12.11 |
| Упражнения в распознавании типа склонения имён существительных в косвенных падежах | 1 | Комбинированный урок |
| 49/20 | 13.11 |
| Р.р. Обучающее изложение | 1 | Комбинированный урок | Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова. Подробно излагать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану. Оценивать правильность содержания, структуры написанного текста и использования в нём языковых средств |
| 50/21 | 16.11 |
| Работа над ошибками. Ударные и безударные окончания имён существительных | 1 | Урок развития умений и навыков |
| 51/22 | 17.11 |
| Ударные и безударные окончания имён существительных | 1 | Урок развития умений и навыков | Писать правильно буквы е и и в окончаниях имён существительных единственного числа | УУД: Л. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.
М. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
П. Определять падеж имён существительных в единственном числе. Составлять предложение (словосочетание), употребляя имя существительное в заданной падежной форме. Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами. | Учебник Рабочая тетрадь КИМы Демонстрацион ный материал Карточки с заданиями ЭОР ЦОР Электронное приложение к учебнику Компьютер Тематические таблицы Видиофильмы Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления Дидактические материалы Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразиологизмов, словообразовательный словарь Репродукции картин
|
| 52/23 | 18.11 |
| Правописание безударных падежных окончаний имён существительных 1,2 и 3 склонения. Словарный диктант №5 | 1 | Урок формирования умений и навыков | Указывать падеж и склонение имён существительных |
| 53/24 | 19.11 |
| Правописание окончаний существительных в родительном падеже | 1 | Урок развития умений и навыков | Составлять из пары слов словосочетания, употребив имена существительные в родительном, дательном или предложном падежах с предлогом. Объяснять написание пропущенных падежных окончаний имён существительных |
| 54/25 | 20.11 |
| Правописание безударных окончаний существительных в дательном падеже | 1 | Урок развития умений и навыков |
| 55/26 | 23.11 |
| Правописание безударных окончаний существительных в родительном и дательном падежах | 1 | Комбинированный урок |
| 56/27 | 24.11 |
| Правописание окончаний существительных 1 и 3 склонения в родительном и дательном падежах | 1 | Комбинированный урок |
| 57/28 | 25.11 |
| Контрольный диктант №3 по теме «Правописание падежных окончаний имён существительных» | 1 | Контроль знаний, умений и навыков | Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки |
| 58/29 | 26.11 |
| Работа над ошибками. Родительный и винительный падежи существительных 1 и 2 склонения | 1 | Комбинированный урок |
| 59/30 | 27.11 |
| Родительный и винительный падежи существительных 1 и 2 склонения | 1 | Урок формирования умений и навыков | Распознавать родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных 2-го склонения
| УУД: Л. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
М. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.
П. Находить в предложении одушевлённые имена существительные в родительном и винительном падежах. Определять творительный падеж имени существительного. Составлять предложение (словосочетание), употребляя имя существительное в заданной падежной форме.
| Учебник Рабочая тетрадь КИМы Демонстрацион ный материал Карточки с заданиями ЭОР ЦОР Электронное приложение к учебнику Компьютер Тематические таблицы Видиофильмы Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления Дидактические материалы Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразиологизмов, словообразовательный словарь Репродукции картин . |
| 60/31 | 30.11 |
| Правописание безударных окончаний существительных в творительном падеже. Словарный диктант №6 | 1 | Урок развития умений и навыков | Называть признаки, по которым можно определить творительный падеж имени существительного. Использовать правило при написании имён существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц |
| 61/32 62/33 | 01.12 02.12 |
| Правописание безударных окончаний существительных в предложном падеже | 2 | Комбинированный урок | Называть признаки, по которым можно определить предложный падеж имени существительного. Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания е и и |
| 63/34 | 03.12 |
| Р.р. Обучающее изложение | 1 | Комбинированный урок | Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова. Подробно излагать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану. Оценивать правильность содержания, структуры написанного текста и использования в нём языковых средств |
| 64/35 | 04.12 |
| Работа над ошибками. Правописание безударных окончаний. Закрепление | 1 | Комбинированный урок |
| 65/36 66/37 67/38 | 07.12 08.12 09.12 |
| Правописание безударных окончаний существительных в родительном, дательном и предложном падежах | 3 | Урок развития умений и навыков | Составлять из пары слов словосочетания, употребив имена существительные в родительном, дательном или предложном падежах с предлогом |
| 68/39 | 10.12 |
| Проверочная работа №2 по теме «Правописание безударных окончаний» | 1 | Контроль знаний, умений и навыков | Продемонстрировать и оценить свои знания | Писать правильно слова на изученные орфограммы. Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова . Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения |
| 69/40 | 11.12 |
| Анализ проверочной работы. Множественное число имён существительных | 1 | Комбинированный урок |
| 70/41 | 14.12 |
| Множественное число имён существительных. Именительный падеж множественного числа. Словарный диктант№7 | 1 | Урок изучения нового материала | Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе. Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки. Определять границы предложений
| УУД: Л. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
М. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации. Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
П. Употреблять правильно в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (директора, шофёры и др.) в именительном падеже. Употреблять правильно в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (нет яблок, но апельсинов и др.) в родительном падеже. Выполнять морфологический разбор имени существительного. Формирование мотивации к проведению исследовательской работы. | Учебник Рабочая тетрадь КИМы Демонстрацион ный материал Карточки с заданиями ЭОР ЦОР Электронное приложение к учебнику Компьютер Тематические таблицы Видиофильмы Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления Дидактические материалы Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразиологизмов, словообразовательный словарь Репродукции картин
|
| 71/42 | 15.12 |
| Именительный и винительный падежи имён существительных во множественном числе | 1 | Урок развития умений и навыков |
| 72/43 | 16.12 |
| Родительный падеж имён существительных во множественном числе | 1 | Урок изучения нового материала | Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе. Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки |
| 73/44 | 17.12 |
| Упражнения в правильном употреблении существительных в родительном падеже множественного числа | 1 | Комбинированный урок |
| 74/45 | 18.12 |
| Дательный, творительный и предложный падежи имён существительных во множественном числе | 1 | Урок изучения нового материала | Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе. Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки
|
| 75/46 | 21.12 |
| Упражнения в правописании имён существительных во множественном числе | 1 | Комбинированный урок |
| 76/47 | 22.12 |
| Комплексная диагностическая работа | 1 | Контроль знаний, умений и навыков | Работать с памяткой «Разбор имени существительного как части речи». Определять последовательность действий при разборе имени существительного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени существительного. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Сочинять текст-сказку на основе творческого воображения по данному началу |
| 77/48 | 23.12 |
| Анализ ошибок в диагностической работе | 1 | Комбинированный урок |
| Имя прилагательное (33 урока) |
| 78/1 | 24.12 |
| Имя прилагательное | 1 | Урок формирования умений и навыков | Находить имена прилагательные среди других слов и в тексте. Подбирать к данному имени существительному максимальное количество имён прилагательных. Образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов | УУД:
Л,Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации.
М. Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
П. Образовывать от имён существительных и от имён прилагательных однокоренные имена прилагательные при помощи суффиксов.
| Учебник Рабочая тетрадь КИМы Демонстрацион ный материал Карточки с заданиями ЭОР ЦОР Электронное приложение к учебнику Компьютер Тематические таблицы Видиофильмы Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления Дидактические материалы Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразиологизмов, словообразовательный словарь Репродукции картин
|
| 79/2 | 25.12 |
| Правописание родовых окончаний имён прилагательных. | 1 | Комбинированный урок | Различать начальную форму имени прилагательного. Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное». |
| 80/3 | 28.12 |
| Склонение имён прилагательных. Словарный диктант №8 |
1 | Урок изучения нового материала | Изменять имена прилагательные по падежам (кроме прилагательных на –ий, -ья, -ов, -ин). Работать с памяткой «Как определять падеж имён прилагательных». Определять падеж имён прилагательных и обосновывать правильность его определения |
| 81/4 | 11.01 |
| Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода | 1 | Урок формирования умений и навыков | Сравнивать падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода по таблице
| УУД: Л. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
М. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Развитие чувства любви к родному краю – частичке своей большой родины на основе содержания текстов. П. Писать безударное падежное окончание имени прилагательного путём подбора имени прилагательного с ударным окончанием или по окончанию вопроса в том же падеже. | Учебник Рабочая тетрадь КИМы Демонстрацион ный материал Карточки с заданиями ЭОР ЦОР Электронное приложение к учебнику Компьютер Тематические таблицы Видиофильмы Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления Дидактические материалы Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразиологизмов, словообразовательный словарь Репродукции картин
|
| 82/5 | 12.01 |
| Именительный и винительный падежи прилагательных мужского и среднего рода | 1 | Урок формирования умений и навыков |
| 83/6 | 13.01 |
| Р. р. Выборочное изложение повествовательно-го текста | 1 | Урок формирования умений и навыков | Анализировать и излагать письменно содержание описательной части текста-образца
|
| 84/7 | 14.01 |
| Работа над ошибками | 1 | Комбинированный урок |
| 85/8 86/9 | 15.01 18.01 |
| Родительный падеж мужского и среднего рода имён прилагательных | 2 | Урок изучения нового материала
Урок формирования умений и навыков | Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в родительном падеже, оценивать правильность написанного. Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями | УУД: Л. Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.
М. Осознание эстетической стороны речевого высказывания при анализе художественных текстов. Понимание текста, извлечение необходимой информации.
П. Определять падеж имён прилагательных множественного числа. Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы. | Учебник Рабочая тетрадь КИМы Демонстрацион ный материал Карточки с заданиями ЭОР ЦОР Электронное приложение к учебнику Компьютер Тематические таблицы Видиофильмы Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления Дидактические материалы Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразиологизмов, словообразовательный словарь Репродукции картин
|
| 87/10 | 19.01 |
| Дательный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода |
1 | Урок формирования умений и навыков | Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в дательном и творительном падежах, оценивать правильность написанного. Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями.
|
| 88/11 89/12 | 20.01 21.01 |
| Творительный и предложный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода | 2 | Урок формирования умений и навыков |
| 90/13 | 22.01 |
| Контрольный диктант №4 по теме «Падежные окончания имён прилагательных» | 1 | Контроль знаний, умений и навыков | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации |
| 91/14 | 25.01 |
| Работа над ошибками | 1 | Комбинированный урок |
| 92/15 | 26.01 |
| Склонение имён прилагательных женского рода
| 1 | Урок изучения нового материала | Сравнивать падежные окончания имён прилагательных женского рода по таблице
| УУД: Л. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
М.Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
П. Склонять имена прилагательные женского, мужского и среднего рода. Называть окончания имён прилагательных в каждом из падежей. Определять падеж и выделять окончания имён прилагательных.
| Учебник Рабочая тетрадь КИМы Демонстрацион ный материал Карточки с заданиями ЭОР ЦОР Электронное приложение к учебнику Компьютер Тематические таблицы Видиофильмы Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления Дидактические материалы Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразиологизмов, словообразовательный словарь Репродукции картин
|
| 93/16 | 27.01 |
| Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода. Словарный диктант №9 | 1 | Урок формирования умений и навыков | Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода |
| 94/17 95/18 | 28.01 29.01 |
| Различие безударных окончаний имён прилагательных женского и среднего рода | 2 | Комбинированный урок | Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского и среднего рода, проверять правильность написанного |
| 96/19 | 01.02 |
| Различие безударных окончаний имён прилагательных мужского и женского рода | 1 | Комбинированный урок | Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского и мужского рода, проверять правильность написанного |
| 97/20 | 02.02 |
| Винительный и творительный падежи имён прилагательных женского рода | 1 | Урок формирования умений и навыков | Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в родительном, творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы
|
| 98/21 | 03.02 |
| Р. р. Обучающее сочинение | 1 | Комбинированный урок | Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению описательного текста». Сочинять текст о любимой игре. |
| 99/22 | 04.02 |
| Работа над ошибками | 1 | Комбинированный урок |
| 100/23 | 05.02 |
| Склонение имён прилагательных во множественном числе. | 1 | Урок изучения нового материала | Сравнивать падежные окончания имён прилагательных во множественном числе | УУД:
Л. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера. Осознание эстетической стороны речевого высказывания при анализе художественных текстов. Понимание текста, извлечение необходимой информации.
М. Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Понимание текстов, извлечение необходимой информации .
П. Называть вопросы и окончания имён прилагательных множественного числа в каждом из падежей. Склонять имена прилагательные, пользуясь таблицей. Различать имена прилагательные в именительном и винительном падежах. Определять падеж имён прилагательных множественного числа. Сравнивать окончания родительного и предложного падежей имён прилагательных. Называть грамматические признаки имён прилагательных. Составлять текст. Оценивать результаты выполненного задания. Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами
| Учебник Рабочая тетрадь КИМы Демонстрацион ный материал Карточки с заданиями ЭОР ЦОР Электронное приложение к учебнику Компьютер Тематические таблицы Видиофильмы Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления Дидактические материалы Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразиологизмов, словообразовательный словарь Репродукции картин
|
| 101/24 | 08.02 |
| Именительный и винительный падежи множественного числа имён прилагательных | 1 | Урок изучения нового материала | Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в именительном и винительном падежах, оценивать правильность написанного. Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями |
| 102/25 | 09.02 |
| Родительный и предложный падежи множественного числа имён прилагательных. Словарный диктант №10 | 1 | Урок изучения нового материала | Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в родительном и предложном падежах, оценивать правильность написанного. Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями |
| 103/26 | 10.02 |
| Дательный и творительный падежи множественного числа имён прилагательных | 1 | Комбинированный урок | Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в дательном и творительном падежах, оценивать правильность написанного. Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями. Самостоятельно готовиться к изложению повествовательного текста и записывать его. Проверять написанное |
| 104/27 | 11.02 |
| Повторение изученного об имени прилагательном и существительном |
1 | Урок-конференция | Работать с памяткой «Разбор имени прилагательного». Определять последовательность действий при разборе имени прилагательного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени прилагательного
|
| 105/28 | 12.02 |
| Контрольный диктант №5 по теме «Падежные окончания имён прилагательных во множественном числе» | 1 | Контроль знаний, умений и навыков | Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки |
| 106/29 | 15.02 |
| Работа над ошибками | 1 | Комбинированный урок |
| 107/30 108/31 | 16.02 17.02 |
| Повторение изученного об имени прилагательном и существительном | 2 | Урок формирования умений и навыков | Работать с памяткой «Разбор имени прилагательного». Определять последовательность действий при разборе имени прилагательного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени прилагательного
|
| 109/32 | 18.02 |
| Проверочная работа№3 по теме: «Имя прилагательное» | 1 | Контроль знаний, умений и навыков | Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
|
| 110/33 | 19.02 |
| Работа над ошибками | 1 | Комбинированный урок |
| Местоимение ( 7 часов) |
| 111/1 | 24.02 |
| Понятие о местоимении | 1 | Урок развития умений и навыков | Называть лицо, число, род у личных местоимений 3-го лица. Работать с таблицами склонений личных местоимений; изменять личные местоимения по падежам. Различать начальную и косвенные формы личных местоимений | УУД:
Л. Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.
М. Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.
П. Понимать, что такое местоимение. Распознавать местоимения среди других частей речи Указывать грамматические признаки местоимений. Определять лицо, число, род у личных местоимений 3-го лица Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами
| Учебник Рабочая тетрадь КИМы Демонстрацион ный материал Карточки с заданиями ЭОР ЦОР Электронное приложение к учебнику Компьютер Тематические таблицы Видиофильмы Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления Дидактические материалы Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразиологизмов, словообразовательный словарь Репродукции картин
|
| 112/2 | 25.02 |
| Местоимения 1, 2 , 3-го лица Словарный диктант №11 | 1 | Урок развития умений и навыков | Определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме. Оценивать уместность употребления местоимений в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями. Раздельно писать предлоги с местоимениями. Составлять небольшие тексты-диалоги, оценивать правильность употребления в них местоимений |
| 113/3 114/4 115/5 | 26.02 29.02 01.03 |
| Правописание местоимений с предлогами | 3 | Урок развития умений и навыков | Раздельно писать предлоги с местоимениями. Соблюдать нормы употребления в речевых высказываниях местоимений и их форм. |
| 116/6 | 02.03 |
| Контрольный диктант №6 «Местоимения» | 1 | Контроль знаний, умений и навыков | Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки |
| 117/7 | 03.03 |
| Работа над ошибками | 1 | Комбинированный урок |
| Глагол (36 часов) |
| 118/1 | 04.03 |
| Глагол. Общее понятие | 1 | Комбинированный урок | Различать глаголы среди других слов в тексте
| УУД:
Л. Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. М.Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) . П. Объяснять роль глаголов в нашем языке. Называть, что обозначают глаголы. Называть вопросы, на которые отвечают глаголы.
| Учебник Рабочая тетрадь КИМы Демонстрацион ный материал Карточки с заданиями ЭОР ЦОР Электронное приложение к учебнику Компьютер Тематические таблицы Видиофильмы Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления Дидактические материалы Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразиологизмов, словообразовательный словарь Репродукции картин
|
| 119/2 | 09.03 |
| Изменение глаголов по временам | 1 | Урок формирования умений и навыков | Определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении) |
| 120/3 | 10.03 |
| Изменение глаголов прошедшего времени | 1 | Урок формирования умений и навыков | Трансформировать текст, изменяя время глагола. Изменять глаголы прошедшего времени по родам в единственном числе |
| 121/4 | 11.03 |
| Р.р. Обучающее изложение | 1 | Урок развития умений и навыков
| Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова. Подробно излагать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану. Оценивать правильность содержания, структуры написанного текста и использования в нём языковых средств | Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.
|
| 122/5 | 14.03 |
| Работа над ошибками | 1 | Комбинированный урок |
| 123/6
124/7
125/8 | 15.03
16.03
17.03 |
| Неопределенная форма глагола
Неопределенная форма глагола
Неопределенная форма глагола
| 1
1
1 | Урок развития умений и навыков
Урок развития умений и навыков
Комбинированный урок | Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь) . Образовывать от глаголов в неопределённой форме временные формы глагола . | УУД: Л.Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций. М. Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы. П. Объяснять, что такое неопределённая форма глагола. Называть глаголы в неопределённой форме | Учебник Рабочая тетрадь КИМы Демонстрацион ный материал Карточки с заданиями ЭОР ЦОР Электронное приложение к учебнику Компьютер Тематические таблицы Видиофильмы Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления Дидактические материалы Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразиологизмов, словообразовательный словарь Репродукции картин
|
| 126/9 | 18.03 |
| Контрольный диктант №7 «Неопределённая форма глагола» | 1 | Контроль знаний, умений и навыков | Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки | УУД: Л. Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.
М. Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы. П.Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами |
| 127/10 | 21.03 |
| Работа над ошибками. Изменение глаголов по лицам и числам ( спряжение)
| 1 | Урок развития умений и навыков | Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь). Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос |
| 128/11 | 22.03 |
| Изменение глаголов по лицам и числам ( спряжение) Словарный диктант №12 |
1 | Урок изучения нового материала | Работать с таблицами изменения глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам. Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Определять лицо и число глаголов. Выделять личные окончания глаголов. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с глаголами, которые не употребляются в 1-м лице единственного числа (победить, убедить и др.) | УУД:
Л. Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций. М. Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. П. Изменять глаголы по лицам и числам, формировать умение спрягать глаголы в настоящем и будущем времени . Спрягать глаголы, распознавать лицо и число глагола по местоимению, по личному окончанию, по вопросу. Писать правильно слова на изученные орфограммы. | Учебник Рабочая тетрадь КИМы Демонстрацион ный материал Карточки с заданиями ЭОР ЦОР Электронное приложение к учебнику Компьютер Тематические таблицы Видиофильмы Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления Дидактические материалы Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразиологизмов, словообразовательный словарь Репродукции картин
|
| 129/12 130/13 | 23.03 24.03 |
| 2-е лицо глаголов единственного числа | 2 | Урок изучения нового материала | Определить роль мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени (-ешь, -ишь). Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени |
| 131/14 | 25.03 |
| 1 и II спряжение глаголов | 1 | Урок развития умений и навыков | Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки |
| 132/15 | 04.04 |
| Глаголы будущего времени
|
1 | Комбинированный урок | Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. |
| 133/16
134/17 | 05.04
06.04 |
| Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени
Контрольное списывание №2 | 1
1 | Урок изучения нового материала
Контроль знаний, умений и навыков
| Работать с таблицами спряжений глаголов в настоящем времени; наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжений. Определять спряжение глаголов. Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II спряжение глаголов» | УУД: Л. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. М. Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных П.Понимать, что глаголы одного и тоже спряжения в форме настоящего времени имеют одинаковые ударные и безударные окончания в одном и том же лице и числе. Понимать, что глаголы в форме будущего времени спрягаются так же, как и глаголы в форме настоящего времени.
| Учебник Рабочая тетрадь КИМы Демонстрацион ный материал Карточки с заданиями ЭОР ЦОР Электронное приложение к учебнику Компьютер Тематические таблицы Видиофильмы Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления Дидактические материалы Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразиологизмов, словообразовательный словарь Репродукции картин
|
| 135/18 | 07.04 |
| Работа над ошибками. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени | 1 | Урок изучения нового материала | Работать с таблицами спряжений глаголов в будущем (простом и сложном) времени; наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжений. Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II спряжение глаголов» |
| 136/19
137/20 | 08.04
11.04 |
| Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени Распознавание спряжения глаголов по неопределённой форме. | 2 | Урок изучения нового материала
Урок развития умений и навыков |
| 138/21 | 12.04 |
| Распознавание спряжения глаголов по неопределённой форме. Словарный диктант №13 | 1 | Урок формирования умений и навыков | Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания. Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола | УУД: Л.Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. М. Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации на основе наблюдений. П.Понимать, что при образовании форм глагола надо правильно поставить вопрос к неопределённой форме глагола и к формам настоящего и будущего времени Понимать, что глаголы одного и тоже спряжения в форме настоящего времени имеют одинаковые ударные и безударные окончания в одном и том же лице и числе. Называть личные окончания глаголов I и II спряжений. Называть алгоритм определения спряжения глагола с безударным личным окончанием. Называть глаголы-исключения. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания . | Учебник Рабочая тетрадь КИМы Демонстрацион ный материал Карточки с заданиями ЭОР ЦОР Электронное приложение к учебнику Компьютер Тематические таблицы Видиофильмы Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления Дидактические материалы Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразиологизмов, словообразовательный словарь Репродукции картин
|
| 139/22 140/23 | 13.04 14.04 |
| Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем времени | 2 | Урок изучения нового материала
Урок развития умений и навыков | Работать с таблицами спряжений глаголов в настоящем времени; наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжений. Определять спряжение глаголов. Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II спряжение глаголов» |
| 141/24 | 15.04 |
| Правописание безударных окончаний глаголов | 1 | Урок-практика | Определять спряжение глаголов
|
| 142/25 143/26 | 18.04 19.04 |
| Глаголы исключения | 2 | Урок развития умений и навыков
Комбинированный урок | Работать с памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределённой форме. Моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола |
| 144/27 | 20.04 |
| Комплексная диагностическая работа | 1 | Контроль знаний, умений и навыков | Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины |
| 145/28 | 21.04 |
| Анализ диагностической работы | 1 | Комбинированный урок | Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью |
| 146/29 | 22.04 |
| Правописание глаголов в прошедшем времени | 1 | Урок изучения нового материала | Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени. Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов | УУД: Л. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. М. Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
П.Объяснять, почему окончания глаголов единственного числа в форме прошедшего времени называют родовыми . Называть суффикс, с помощью которого образованы формы прошедшего времени. Выполнять морфологический разбор глагола .
| Учебник Рабочая тетрадь КИМы Демонстрацион ный материал Карточки с заданиями ЭОР ЦОР Электронное приложение к учебнику Компьютер Тематические таблицы Видиофильмы Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления Дидактические материалы Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразиологизмов, словообразовательный словарь Репродукции картин
|
| 147/30 148/31 | 25.04 26.04 |
| Прошедшее время глаголов. Правописание глагольных суффиксов. Словарный диктант № 14 | 2 | Урок формирования умений и навыков | Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени с частицей не и без частицы |
| 149/32 | 27.04 |
| Изменение глаголов по временам | 1 | Урок-игра | Работать с памяткой «Разбор глагола как части речи». Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи. Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения. Определять последовательность действий при разборе глагола как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков глагола |
| 150/33 151/34 | 28.04 29.04 |
| Обобщение знаний о глаголе | 2 | Урок развития умений и навыков
Комбинированный урок |
| 152/35 | 04.05 |
| Проверочная работа №4 по теме «Глагол» | 1 | Контроль знаний, умений и навыков | Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику | Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы |
| 153/36 | 05.05 |
| Работа над ошибками. Закрепление по теме «Глагол» | 1 | Комбинированный урок | Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами |
| Повторение в конце года (15 часов) |
| 154/1 155/2 | 06.05 10.05 |
| Предложение. Словарный диктант №15 | 2 | Урок обобщения и систематизации знаний | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Приводить примеры всех орфограмм, изученных в 1-4 классах | УУД:
Л. Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций. М. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях. Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы. П.Называть правила правописания слов на изученные темы. Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова. Называть правила правописания слов на изученные темы. | Учебник Рабочая тетрадь КИМы Демонстрацион ный материал Карточки с заданиями ЭОР ЦОР Электронное приложение к учебнику Компьютер Тематические таблицы Видиофильмы Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления Дидактические материалы Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразиологизмов, словообразовательный словарь Репродукции картин
|
| 156/3 | 11.05 |
| Состав слова | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Приводить примеры всех орфограмм, изученных в 1-4 классах |
| 157/4 | 12.05 |
| Три правила правописания корней слов | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Применять свои знания для выполнения итоговой работы | Контроль и оценка процесса и результатов деятельности |
| 158/5 | 13.05 |
| Контрольное изложение | 1 | Контроль знаний, умений и навыков | Оценивать результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий | УУД:
Л. Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций. М. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях. Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы. П.Называть правила правописания слов на изученные темы. Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова. Называть правила правописания слов на изученные темы | Учебник Рабочая тетрадь КИМы Демонстрацион ный материал Карточки с заданиями ЭОР ЦОР Электронное приложение к учебнику Компьютер Тематические таблицы Видиофильмы Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления Дидактические материалы Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразиологизмов, словообразовательный словарь Репродукции картин
|
| 159/6
160/7 | 16.05
17.05 |
| Работа над ошибками. Части речи
Части речи. Имя существительное | 1
1 | Урок закрепления полученных знаний
Урок повторения и систематизации | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы |
| 161/8 | 18.05 |
| Имя прилагательное | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний |
| 162/9 | 19.05 |
| Административ-ный контрольный диктант | 1 | Контроль знаний, умений и навыков |
| 163/10 164/11 | 20.05 23.05 |
| Работа над ошибками. Имя прилагательное | 2 | Урок обобщения и систематизации знаний |
| 165/12 | 24.05
|
| Местоимение | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний |
| 166/13 | 25.05 |
| Местоимение. Словарный диктант №16 | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний |
| 167/14 | 26.05 |
| Закрепление по теме «Части речи» | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний |
| 168/15 | 27.05
|
| Игра «Родное слово» | 1 | Урок-игра | Применять свои знания для выполнения заданий |
293
148 854 
