Коррекция письма

Многие педагоги сталкиваются с часто встречающимися ошибками в письменной речи учеников, которые носят стойкий характер.

Дисграфия — нарушение письменной речи

Причины дисграфии:

• несформированность фонетико-фонематических процессов;

• несформированность лексико-грамматической стороны речи;

• биологические причины (нарушения головного мозга ребенка).

  Различают следующие виды дисграфии:

• акустическая,

• оптическая,

• аграмматическая,

• дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза.

  Вот наиболее часто встречающиеся ошибки в письменных работах детей, которые свидетельствуют о том, что ребёнку нужна помощь:

• Пропуск букв и слогов (моко – молоко, комата, всят).

• Не дописывание слов (сосн-сосна).

• Перестановка букв, слогов (мотолок).

• Слитное написание слов в предложении (Мыкупались вморе).

• Орфографические ошибки при знании правил (снига, лыжы).

• Замена букв (сапка, шираф).

Пропуск букв и слогов, их перестановка

«Рассыпушки».

Из предлагаемых букв нужно собрать слово. Или, как вариант, слово составляют из рассыпавшихся слогов. Игра эффективна при пропуске букв, слогов, при их перестановке.

Недописывание слов, слитное написание слов

Упражнение «Списывание без ошибок»

Цель: развитие зрительной памяти, развитие внимания.

Инструкция: Ребенку предлагается прочитать и записать в тетрадь по памяти заведомо неверное по смыслу предложение, например:

• Медведь боится волка.

• Папа младше сына.

• Кошка спряталась от мышки в норку

Игра «Поле чудес»

Ребенку предъявляется слова например: КЛЮЧ, ВЕДРО, ПТИЦА, ИГРУШКА, ЧАШКА, ДЕРЕВО, ПУГОВИЦА, АРБУЗ.

Затем слова закрываются и ребенку предлагают выбрать карточку с вопросами:

• - Сколько букв в предпоследнем слове?

• - Какие два слова начинались с гласной буквы?

• - Напиши два слова, оканчивающиеся на согласные.

• - Встречалась ли в названных словах буква "Ц"?

«Схемы»

Цель: закрепление понятия гласные и согласные (твердые и мягкие) звуки и буквы, навыков звуко-буквенного анализа и синтеза; развитие самоконтроля.

Внимательно рассмотри картинки и схемы. Подбери картинки к схемам и докажи, что ты правильно выполнил задание.

«Лабиринт»

Пройди лабиринт, собрав все буквы. Какие слова у тебя получились? Запиши эти слова в тетрадь, поставь ударение.

Хочется дать несколько советов учителям.

Не торопите неуспешного ребёнка. Если он не успевает со всеми, дайте задание на карточке.

Постарайтесь сделать так, чтобы он не демонстрировал свою несостоятельность при детях.

Такие дети обязательно должны побывать в «ситуации успеха».

Введите поощрительную систему за хорошо написанную работу: положительные эмоции – важный стимул для «питания» функций.

Попробуйте оценивать ребёнка не только с точки зрения успеваемости: такой подход положительно отразится на его самооценке.

Так как Вы являетесь не только учителями, но и родителями, предлагаем вашему вниманию несколько советов. …Эти же советы вы можете предложить родителям ваших учеников.

Так как Вы являетесь не только учителями, но и родителями, предлагаем вашему вниманию несколько советов. …Эти же советы вы можете предложить родителям ваших учеников.

СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ:

Научите ребёнка «собирать умные мысли» (искать цитаты в книгах).

Играйте в «рифмы», сочиняйте стихи, записывайте их в тетрадь.

Бананы, орехи, мёд и лимоны – полезная пища «для ума».

Свежий воздух и физические упражнения необходимы для полноценной умственной деятельности.

Сопровождайте их словесными играми.