Тема урока:                О.О.Сулейменов «Волчата»

Цели урока: 1. Формирование общего представления о жизни и творчестве

                            О.Сулейменова, о содержании стихотворения.

                         2. Продолжить работу над развитием речи учащихся,  

                             развивать   логическое мышление, познавательный интерес,

                         самостоятельно  добывать знанье.

                         3.Привлечь внимание учащихся интересовать их темой урока

Тип урока: комбинированный ,применение  технологии критического мышления

Методы и приемы: словесный, вопросы-ответы, чтение текста

Оборудование: Портрет О.Сулейменова, выставка книг, кластеры, диаграмма, слайды

Эпиграф к уроку:

Ход урока

I.Организационный момент.

Психологический  настрой.

Улыбнитесь друг другу. И мне подарите свои улыбки. Вот видите, как нам всем хорошо стало. Ведь улыбка располагает к приятному общению.

II.Проверка д/з:  Стих  П.Н.Васильева «Иртыш»

IIІ.Сообщение темы и цели урока.

I.Объяснение нового материала

Обобщение

Мы закончили раздел «Страна  моя  родная», узнали много   интересного о нашей стране, о писателях. Сегодня мы приступаем к изучению  раздела «Природа и человек».  О взаимосвязах  природы и человека. Обратите  внимание  на эпиграф  урока.  Как  вы  думаете, почему  я взяла  эпигафом к уроку  слова  М.Зверева?

О  природе, о роли  природы  писали многие  писатели, поэты. Среди них казахский  поэт О.О.Сулейменов. Кто же такой Олжас  Сулейменов ?

Поисковая работа

1.Рассказ учеников о жизни и творчестве О.Сулейменова. ( ученики подготовили сообщения о жизни и творчестве писателя)

- Олжас Омарович Сулейменов родился в 1936 г. в Алмате. В 1958 г.окончил геологический факультет КАЗГУ, позже – Литературный институт им.А.Горького. Сулейменов помнит слова своего предка Олжабая батыра в честь которого его назвали, о том. Что человек из седьмого колена будет галым (знающим). Первые стихи О.Сулейменова были напечатаны в 1959г. В 1961 г. вышла в свет поэма «Земля,  поклонись Человеку!», посвященное полету в космос первого человека планеты земля Юрия Гагарина, и сборник стихов «Аргамаки», «Солнечные ночи», «Ночь парижанка», «Год обезяны», «Аз и я».

         В своем творчестве Сулейменов всегда стремится «возвысить степь, не унижая горы», сблизить прошлое и настоящее, обращаясь к истории казахского народа. Он стал инициатором создания общественного движения «Невада-Семипалатинск» участники его добились закрытие ядерного полигона под Семипалатинском в 1991г. Деятельность Сулейменова как главы этого движения нашла отражение в его творчестве: в апреле 1992г. в ТЮЗе (Алматы) состоялось премьера спектакля по пьесе О.Сулейменова и Б.Мукаева « Заманакыр ».  В ней показано трагическая судьба семьи, испытывающей последствие ядерных взрывов. А в октябре того же года в газете «Алматы акшамы» появилось статья «Миллион Олжаса » поэт перевел в фонд театры миллион рублей. Сейчас О.Сулейменов является постоянным представителем Казахстана в ЮНЕСКО.

Награды О.Сулейменова.

Государственные ордена 1967  Медаль За трудовую доблесть. 1980 Орден Знак Почета. 1984 Орден Трудового Красного Знамени. 1986 Орден Октябрьской Революции в связи с 50-летним юбилеем. 2001 Орден Барыс 1 степени за большой личный вклад в прекращение и преодоление последствий ядерных испытаний в Казахстане. 2006 Орден Отан в связи с 70-летним юбилеем. Награды иностранных государств 2004 Орден «За заслуги» (Ингушетия) 2006 Орден «Шохрат» (Азербайджан) в связи с 70-летним юбилеем. 2006 Орден Дружбы (Россия) в связи с 70-летним юбилеем. 2006 Орден князя Ярослава Мудрого 5 степени (Украина) в связи с 70-летним юбилеем. 2007 Рыцарь искусств и литературы (Франция). 2011 Орден «Достлуг» (Азербайджан, 16 мая 2011)[ в связи с 75-летним юбилеем. Премии 1961, 1963 Лауреат премий ЦК комсомола Казахстана. 1967 Лауреат премии Всесоюзного Ленинского комсомола за книгу стихов «Доброе время восхода». 1973 Лауреат Госпремии Казахской ССР им. Абая за поэму «Синие острова». 2000 Лауреат независимой премии бизнесменов Казахстана «Платиновый Тарлан». 2002 Международная премия им. Кюльтегина «за выдающиеся достижения в области тюркологии». 2003 Международная премия Турции «За вклад в тюркский мир». Почётные научные звания Почётный доктор Института истории им. Марджани АН Республики Татарстан, 2005. Почётный профессор Семипалатинского госуниверситета имени Шакарима (2009). Почётный гражданин Почётный гражданин Семипалатинска (2009).

2. Ученики  читают  отрывок из поэмы

«Земля, поклонись Человеку !»

3.Стихотворение   «Волчата»

-В своем творчестве он обращается к проблемам нравственным, литературным, историческим, политическим, экологическим, лингвистическим.

 Сегодня мы познакомимся с его стихотворением «Волчата».

-Какие ассоциации вызывает слово волк.

Составляем кластер.

злой

                                              серый                          зверь

 Волк

   страшный                               хищник       разбойник

Слова учителя:

В основе лежит эпизод: шел человек степью, увидел волчат, которые прижавшись к ранам сосали жадно «так странно неподатливую мать» и это сценка вызвала у него взволнованные вопросы: Кем? Кем? Волком? Охотничьими псами?.
Волчата будут мстить, в отдельности и вместе. А встретятся - «друг другу будут мстить». Нарушено равновесие в природе - баланс природы.

О Сулейменов в своём стихотворении ещё только предупреждает нас о том, что вместе «с густой холодеющей кровью» в волчат вливается жажда мести.  С волком в основном связывают разрушительное, вызывающее страх, тревогу, опасение за жизнь.

Лирика  О.Сулейменова, также многогранна, как и его личность. Поэзия О.Сулейменова отличается своей глубиной , новизной , своеобразием. Поэтическая лирика Сулейменова многогранен, философичен, за обыденностью фраз скрывается сложное мироощущение ," смысл многоплановость".

С самого раннего творчества О.Сулейменов пытается доказать, что мир един, целостен, а различного рода противопоставления условный и неизбежно приводят к войне, уничтожению, самоуничтожению человека. В природе все  должно быть гармоничным,  если нарушится  гармония,  равновесие в природе - баланс природы. то человек  уничтожает самого себя.

II.Закрепление материала

1. Чтение стихотворения  учителем.

2. Словарная работа

   Волк

    Волчатник

    Пасть - азу

    Нарушение  баланса – тепе- те?дікті?  б?зылуы

   Укроп- действует на  волков также как на кошек, одурманивает.

    

3. Анализ текста

   -Какая картина предстала перед человеком в густой лощине?

   -Как вы думаете, какие мысли и чувства вызывала она у волчатника?

   -В чем нарисованная поэтом трагедия?

   -Почему не назвал в стих – нии ее истинный виновник?

   -Какова главная мысль стих-ния?

     4.Условно стих-е можно разделить на две части. ( Ученики  делят  стихотворение  на  две  части)

   1 часть –состоящая из трех четверостиший  заканчивается словами «неподатливую мать» неизвестно, кто убил волчицу, но можно предложить, что она погибла, добывая пищу для своих детенышей, чтобы спасти им жизнь.

   Заботливая мать волчица

    

        жизнь                    зло смерть                 -смерть

разделяет

   Другие хищники          люди (охота,  забота)

         2 часть –это страшная сцена: голодные волчата пьют густую, холодеющую кровь матери и вмести с ней в них вливается жажда мести.

Волчатник не тронул

                                добро –жизнь                                 -зло –смерть

                                   (человек)                                          (волчата)

                                                                  будут мстить

III. Дискуссия.

Разделить класс на 2 группы –защитники-противники волков.

Защитники                                                                  Противник

Можете ли вы сказать                                               -почему люди

 что-то в защиту этих волков?                                 Преследуют волков?

І?.Фантастическая  добавка

Если бы я был поэтом, то закончил бы это стихотворение  таким  образом ...

?.  Физминутка

?І. Синквейн

Кто?

Какой?

Что делает ? Что делает ? Что делает ?

 Кто какой что делает ?

 Какой (синоним)

VIІ. Итог урока. Диаграмма Венна.

                                  Человек                                      Волк

         Человек –вершина природы, но природа –ее подножье. Уничтожая природу, человек неизбежно уничтожает самого себя. Дети природы в борьбе за выживание не жалеют друг – друга. Живите с чувством любви к природе, к людям, к родным местам. Будьте достойными гражданами страны. Вспомните известные вам пословицы, поговорки об этом сером хищнике.

Рефлексия

Понравился ли урок? Если понравился, то чем?

Какие  строки стихотворения вам больше всего запомнились?

VIIІ. Д/З: выучить  стихотворение, напишите сценарий фильма о жизни волков.

образование высшее  УПИ имени А.С.Пушкина факультет филологический