Уроки риторики 6 класс

Конспект урока риторики.

Тема: "Учимся слушать"

- показать учащимся, как важно научиться внимательно слушать, в чем разница между ненамеренным и намеренным стремлением слушать собеседника;
- работать над развитием речи, обогащать словарный запас детей;
- помочь учащимся в овладении этическими знаниями и в умении применять их в повседневной жизни, в общении с окружающими;
- воспитывать любовь к музыке, живописи, чтению - умению вести разговор с автором.
Оформление доски:
- Храм Риторики (иллюстрация);
- Мальчик Риторик (портрет);
- высказывания и изречения великих ораторов (Н.Буало - французский поэт и критик, Помпоний - римокий драматург);
- богиня красноречия Пейто.
Оборудование:
- "Детский альбом" П.И.Чайковского (аудиозапись);
- раздаточный материал (индивидуальные карточки);
- иллюстрированный журнал "Речевые роли";
- учебник "Детская риторика";
- тетрадь "Риторика" №1;
- репродукции картин.
Приветствие учителя (с поклоном): Доброе утро, дети!
Дети приветствуют гостей. Звучит музыка Чайковского "Новая кукла" (музыкальный фон).
Учитель: Ребята, сегодня мы снова в храме риторики. И кто сегодня нас встречает? Сама богиня Красноречия Пейто и наш друг и помощник Риторик. Он подсказывает мне, что пора проводить дыхательную гимнастику:
- вдох через нос - выдох через рот (3 раза);
- краткий вдох - замедленный выдох;
- задуть свечи (одну за другой) на праздничном торте;
- задуть (ровно, медленно).
Разогреем мышцы языка, губ и щек, чтобы они хорошо двигались при говорении.
Упражнение "Бык тупогуб"- 1 раз медленно (без препятствий);
2 раз убыстряя в конце;
3 раз с препятствием.
Это упражнение приводит губы к эластичности, что очень важно при говорении.
Чистоговорка по заданному мною темпу с интонацией удивления.
По хамбер - джамбер я шагал,
По хамбер - джамбер - джони.
И вдруг увидел - риг - ма джиг
За илю тащит бони.
Ах будь со мною хоб ма - гог
Мой хоб - ма - гоб - ма - гони
Я застрелил бы риг - ма - джиг
За кражу бедной бони.
А теперь пусть это же упражнение выполнит кто-то из вас. Скороговорку или чистоговорку выбирает по желанию.
Ваша улыбка располагает к приятному общению. Продолжаем урок. Вспомним пройденное, заодно проверим домашнюю работу.
(Раздаточный материал).
1 группа - картина
2 группа - картина, кроме ...
3 группа - картина, кроме ...
Задание: Определите речевые роли, виды речевой деятельности.
Вопрос сложный: подумай и ответь:
Какие приемы можно использовать для подготовки доклада, выступления, сообщения.
1) прием 2) прием ПРИЕМЫ
-ключевые слова, составить схему, составить план, репетиция выступления.
Учитель: Что помогает делать нашу речь более понятной.
яркой, выразительной.
(мимика, жесты, улыбка, поза говорящего - это несловесные средства общения).
С каким человеком тебе приятно общаться?
(Который использует в речи несловесные средства общения, красноречив, оптимист).
Проверка картин: виды речевой деятельности.
Учитель: Слушать, слышать - один из видов речевой деятельности (речевой роли). Кого вы обычно слушаете, слышите?
В чем, по-вашему, разница в значениях глаголов "слушать и слышать"?
Кто точнее? (толковый словарь).
Прочитайте слова. Какое слово показывает, что человек слушает с огромным интересом?
С уважением к говорящему?
Слушает то, что не следовало бы слышать?
(Проблема). Так уж ли это важно для нас, слушать?
Мы слушаем для чего- то?
Вывод: Мы слушаем, чтобы узнать, научиться, запомнить,
откликнуться: (просьба, чувство).
Открываю на доске слова:
А теперь богиня Пейто приглашает нас в зал высказываний великих ораторов. Послушаем, как ораторы осветят нашу проблему. Зал высказываний находится на с.68. (Чтение вслух).
Высказывания, какого оратора привлекло ваше внимание? Домашнее задание: Постарайтесь запомнить, выучить понравившиеся высказывания наизусть (стр.68).
Расшифруйте тему урока!
А вот задания от Риторика. Послушайте.
1) "Слышал краем уха"
Как вы понимаете смысл этой поговорки?
О ком можно так сказать?
(О человеке, который случайно услышал кем-то сказанную реплику, но до конца ее не осмыслил). (Привести примеры).
2) (Показ иллюстрации). Что прослушал малыш?
Вывод: Неумение внимательно слушать может привести к самым неприятным результатам.
Например:
" прослушал прогноз погоды - промок под дождем;
" прослушал наказ папы - жди неприятной беседы, а то и хуже (наказания);
" прослушал объяснения учителя - получил два; а прослушал, как нужно выполнить домашнее задание - не справился.
Вывод: (на доске) К чему это привело, сделаем итог.
Пропустил что-то важное
Невнимательно слушал Огорчил других
(прочитаем хором)
Неприятные результаты
Найдите выход из положения. Как нужно поступить?
Дети: Нужно внимательно слушать!
Вывод: ( на доске)

Помог другому
Внимательно слушал Выразил свое отношение (прочитаем хором). Узнал о чем-нибудь новом
Учитель: Решите речевую задачу. Послушайте разговор из сказки "Кашица из топора".
Пришел солдат с похода на квартиру и говорит хозяйке:
- Здравствуйте, божья старушка! Дай-ка мне чего-нибудь поесть.
А старуха в ответ:
-Вон там на гвоздике повесь!
- А ли ты совсем глуха, что не чуешь?
- Где хошь, там и заночуешь!
Старуха слушала внимательно, невнимательно или дело совсем в другом?
Дети: (специально) Старуха была жадной.
Учитель: Вывод: невнимательное слушание может быть намеренным (специальным).
Работа по учебнику с.69 зад. 67 "Кто как слушает"
Учитель: Каждый человек, по мнению ученого и оратора Ломоносова М.В., должен уметь "слушать" звук родной речи, понимать законы благозвучия, т.е. чистого красивого звучания. Он считал, что звуки обладают содержанием и смыслом. Попробуем "услышать" звук родной речи.
(Звучит сигнал на муз.инстр. (игрушка), дети встают на физ. минутку).

Физ. минутка.
(Дети, стоя поднимаясь на носочки, произносят звуки [ а], [ и], [ е] (3раза))
Учитель: При произношении этих звуков ощущается пространство, великолепие, вышину. Кроме того, эти звуки приятны нашему слуху и благотворно влияют на наши внутренние органы.
Общение не всегда предполагает явного собеседника.
Когда это происходит?
(При чтении книги, при общении с животными, при встрече с искусством - с картиной, скульптурой, при слушании музыки).
Слышали ли вы музыку в начале урока? Давайте послушаем отрывок еще раз. Что композитор хотел нам сказать? О чем эта музыка?
Дети: Музыка рассказывает, что в жизни девочки новая радость, ей подарили куклу. Девочка рада, ей весело, она обнимает новую подружку и кружится с куклой.
(Это произведение из "Детского альбома" П. Чайковского, пьеса так и называется "Новая кукла").
Учитель: Сегодня мы продолжаем "слушать" поэта. Прочитайте стихотворение на с. 19 из учебника для 3 класса "В одном счастливом детстве".
Каким настроением проникнуты эти строки?
(мечтательным, таинственным, противоречивым: радость жизни и грусть).
Давайте вслух прочитаем 1 строфу.
"Услышали" ли вы смысл строк которые повторяет автор в 1 строфе?
(колодец забытый..., упала капля... глухой)
Автор хочет показать насколько колодец безжизненный, упала капля - волшебная... должно что-то произойти. Вот к такому совсем не детскому стихотворению из нашего учебника, мы возвращаемся вновь. А в 4 классе мы научимся слышать многозначность смысла этого стихотворения.
Учитель: А еще очень важно научиться прислушиваться к самому себе. Прислушивайтесь к своему сердцу. Что может быть красивее доброго сердца, где живут самые милосердные законы. Если вы научитесь видеть, понимать, "слышать", и ценить красоту человеческих отношений из вас вырастут большие люди, способные возродить нашу Землю, понять ее, украсить и подарить своим детям. В удивительной сказке А. де Сент Экзюпери "Маленький Принц" всегда приходит к тем, кто умеет слушать, и к тем кто всем сердцем принял законы, подаренные Лисом.
(Звучит аудиозапись: диалог Лиса и Маленького Принца.
"Зорко одно лишь сердце. Самого главного глазами не увидишь".)
Учитель: Дорогие собеседники! Мы научились "слушать свое сердце".

Итог урока.
1. Интересно ли вам было на уроке?
2. Сможет ли каждый из вас научиться внимательно слушать?
Учитель: Благодарим богиню Пейто и нашего друга за помощь. Спасибо всем за приятное общение.

3

Правила пользования жестами:

Жесты – движения рукой или другое движение, что-то обозначающее или сопровождающее речь

1. Жесты должны быть непроизвольными

2. Жестикуляция не должна быть непрерывной

3. Управляйте жестами, так как жестикуляция – элемент равновесия всей позы. Жест не должен отставать от подкрепляемого им слова

4. Вносите разнообразие в жестикуляцию

5. Жесты должны отвечать своему назначению

Их количество и интенсивность должны соответствовать характеру речи и аудитории

Работа над жестами – трудная задача

При достаточной тренировке и развитии подвижности мышц, возникнет естественный импульс к соответствующему жесту.

Урок риторики № 27 6 класс

Тема: Комплимент и похвальное слово

I Вспоминаем изученное, узнаем новое:

А) Работа с лексическим значением слов;

Б) Запись значения слов в тетрадь:

- Комплимент - положительная, правдивая, искренняя оценка собеседника, его внешнего вида, манеры общения, характера.

Помогает подбодрить собеседника, создать у него хорошее настроение.

- Похвальное слово – работа с учебником (стр. 81).

Письменный ответ на вопросы:

1. Чем отличается от комплимента?

2. Где звучит?

3. Каковы задачи таких речей?

4. Что (кого) и за что хвалят? (стр. 83)

5. Чем похвальное слово похоже на комплимент?

II Закрепляем изученное.

Устная работа (упр. 87, 89)

Письменная работа по вариантам: 1 вариант – упр. 94; 2 вариант – упр. 96.

III Объясняем домашнее задание:

• Конспект (знать определения)

• Упр. 101

IV Если есть минутка:

• Выполнение заданий речевой разминки 8 (стр. 84)

• Выполнение игрового задания «Похвали друга» (стр. 80)

• Просмотр и анализ сюжета киножурнала «Ералаш» по вопросам:

1. Какие выражения, прозвучавшие в сюжете, относятся к комплиментам?

2. Какое слово и почему вызвало аплодисменты девочек?

3. Как «мило» отказывает девочка однокласснице и чем она мотивирует этот отказ?

4.Чем окончился этот день в школе?

5. Нужны ли такие дни в жизни?

Урок риторики № 26 7 класс

Тема урока Информационные газетные жанры.

I Вспоминаем изученное, узнаем новое

1. Игровое задание: Найди и запиши слово, которое является лишним, подчеркни в нем первую букву.

1. Певец, журналист, композитор.

2. Доказываемое, аргументы, тезис.

3. Аристотель, Демосфен, Нанон.

4. Письмо, рецензия, рассказ.

1. Работа по теме урока

- составление конспекта с опорой на содержание учебника ( стр. 126-130) и вопросы:

1) Что такое газетная информация ?

2) Какие информационные жанры выделяют ? ( зарисовать схему со стр. 129 )

3) Что мы узнаем из хроники ? Из чего она состоит и как в ней излагается материал ?

4) Чем заметка отличается от хроники ?

II. Закрепление изученного

Устная работа ( упр. 115)

Запись схемы анализа газетной информации ( стр. 130)

Письменная работа ( упр. 121, 127)

III. Если есть минутка.

- выполнение заданий речевой разминки (стр.143)

IY. Объяснение домашнего задания.

- конспект,

- составить заметку или хронику на тему: « Седьмое апреля – день здоровья»

Урок риторики № 3 6 класс

Тема урока: Официальное - неофициальное общение.

I Вспоминаем изученное.

1. Письменная работа - упр.38, 41, 44.

II.Объясняем новое.

а) Работа по учебнику (стр.40)

б) Устная работа по вопросам:

-какой критерий используется в данном делении?

-что от этого зависит?

-чему необходимо учиться?

в) Словарная работа:

-официальный - стр. 41.

III. Закрепляем изученное.

Упражнение 48, 53 (устно) ; 70 (письменно)

IV. Если есть минутка.

Разыграем песенку стр. 39.

V. Объяснение домашнего задания.

-записи, иллюстративный материал: упражнение 39 (письменно), 58 (устно)

-кроссворд на тему « Общение».

Урок риторики № 12 6 класс

Тема: Красна речь слушанием

I Изучаем новое

• работа по диалогу Риторика и Коли (стр 104)

• вставь слово, закончи фразу

• Чтобы стать хорошим собеседником, необходимо. . . . . . . . . . . . . . . . .

• Мы не всегда умеем хорошо . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Этим важным умением обладает. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Продолжи работу, прослушав сообщение учащихся

• Самыми известными трактатами об умении слушать являются трактаты

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Важные правила поведения, включающие правила слушания, назывались

«. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .» и были изданы в . . . . . . . . году

II Закрепляем изученное

• Устная работа с текстами упражнений 168, 169

• работа по составлению таблицы

• материал стр 108

• дополни, зарисуй в тетради:

• письменная работа упр 172, 174

III Объяснение домашнего задания:

• подбор пословиц о слушании

• конспект

Урок риторики № 11 6 класс

Тема: Красна речь слушанием

I Изучаем новое

• работа по диалогу Риторика и Коли (стр 104)

• вставь слово, закончи фразу

• Чтобы стать хорошим собеседником, необходимо. . . . . . . . . . . . . . . . .

• Мы не всегда умеем хорошо . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Этим важным умением обладает. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Продолжи работу, прослушав сообщение учащихся

• Самыми известными трактатами об умении слушать являются трактаты

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Важные правила поведения, включающие правила слушания, назывались

«. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .» и были изданы в . . . . . . . . году

II Закрепляем изученное

• Устная работа с текстами упражнений 168, 169

• работа по составлению таблицы

• материал стр 108

• дополни, зарисуй в тетради:

• письменная работа упр 172, 174

III Объяснение домашнего задания:

• подбор пословиц о слушании

• конспект

Урок риторики № 12 6 класс

Тема: Способы и приемы слушания

I Объяснение нового материала:

• работа с материалом учебника стр 112-13

• прочесть

• устно ответить на вопросы

1. Какое слушание называется молчаливым?

2. В чем суть немолчаливого слушания?

3. Какими приемами можно вмешаться в речь собеседника?

• зарисовать схему Слушаем информационную речь – стр 114

II Закрепление изученного материала:

• Устная работа с упр 176, 178

• письменная работа упр 179

• запись афоризмов упр 180

III Поиграем

Испорченный телефон с 117

IV Объяснение домашнего задания:

рассказ по схеме;

Как я понимаю изречение философа «Об уме человека можно судить не по ответам, которые он дает, а по вопросам, которые он задает»?

Урок риторики № 12 6 класс

Тема: Способы и приемы слушания

I Объяснение нового материала:

• работа с материалом учебника стр 112-13

• прочесть

• устно ответить на вопросы

1. Какое слушание называется молчаливым?

2. В чем суть немолчаливого слушания?

3. Какими приемами можно вмешаться в речь собеседника?

• зарисовать схему Слушаем информационную речь – стр 114

II Закрепление изученного материала:

• Устная работа с упр 176, 178

• письменная работа упр 179

• запись афоризмов упр 180

III Поиграем

Испорченный телефон с 117

IV Объяснение домашнего задания:

рассказ по схеме;

Как я понимаю изречение философа «Об уме человека можно судить не по ответам, которые он дает, а по вопросам, которые он задает»?

Урок риторики № 13 6 класс

Тема: Чтобы беседа прошла хорошо

I Объяснение нового материала

• прослушивание материала интермедии «Как вести беседу» и песни «Как вести беседу» («Радионяня» Как себя вести)

• ответ на вопрос (устно)

• О чем нельзя забывать при беседе

• работа с материалом главы Побеседуем? (стр 118-130)

• Запись в тетради законченных предложений

1. Беседовать – делиться впечатлениями, обсуждать события, поступки, книги, идеи и т.д., то есть . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2. Беседа – продолжительный . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3. Признаки беседы:

• наличие темы разговора

• обмен . . . . . . . . . . . . . . .

• общая задача

1. Беседы бывают (заполнить таблицу упр 190 стр 125)

II Закрепляем изученное

• устная работа с текстами упражнений 183, 184, 197

• работа с рисунками упр 191

• работа с сюжетом «Фирменное блюдо» (Ералаш № 74) упр 201

• просмотр

• ответы на вопросы

  1. Почему герои сценария не поняли друг друга?

  2. Какая беседа могла произойти между ними, когда родители увидели «фирменное блюдо»?

• разыгрывание этой ситуации

III Объяснение домашнего задания:

конспект

памятка «Как вести беседу»

разыграть беседу на одну из тем:

• Поговори со мной, мама

• У меня неприятности, я хочу с тобой поговорить

• Мы давно не беседовали. Мне нужно с тобой поболтать.

• Когда ты сможешь поговорить со мной?

Мне нужен твой совет (упр 199)

Урок риторики № 18 6 класс

Тема: Построение ответа

I Объяснение нового материала

• составление конспекта

  1. Начало должно быть. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

  2. Основная часть зависит от (стр 6) . . . . . . . . . . . . . .

  3. Концовка подводит итог, так что требует слова и выражения (см стр 9)

Сам ответ должен быть единым текстом, части которого взаимосвязаны и взаимообусловлены

II Закрепление изученного

• устная работа упр 1, 2, 5, 6

• письменная работа упр 3, 7

• работа с просмотренными сюжетами киножурнала «Ералаш»

• Что вы можете сказать о построении данных ответов

• Какие приемы использовали их авторы, чтобы привлечь внимание (или отвлечь внимание) слушающих

III Если осталась минутка

Работа по совершенствованию речи – речевая разминка 1:

Подышим, подышим . . . . . . .

Не запутайтесь в звуках !

Не сломайте язык ! (стр 16)

IV Объяснение домашнего задания:

• конспект

• упр 8 Сформулировать для учащихся начальных классов советы «Учись устно отвечать»

Урок риторики № 18 6 класс

Тема: Построение ответа

I Объяснение нового материала

• составление конспекта

  1. Начало должно быть. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

  2. Основная часть зависит от (стр 6) . . . . . . . . . . . . . .

  3. Концовка подводит итог, так что требует слова и выражения (см стр 9)

Сам ответ должен быть единым текстом, части которого взаимосвязаны и взаимообусловлены

II Закрепляем изученное

• устная работа упр 1, 2, 5, 6

• письменная работа упр 3, 7

• работа с просмотренными сюжетами киножурнала «Ералаш»

• Что вы можете сказать о построении данных ответов

• Какие приемы использовали их авторы, чтобы привлечь внимание (или отвлечь внимание) слушающих

III Если осталась минутка

Работа по совершенствованию речи – речевая разминка 1:

Подышим, подышим . . . . . . .

Не запутайтесь в звуках !

Не сломайте язык ! (стр 16)

IV Объяснение домашнего задания:

• конспект

• упр 8 Сформулировать для учащихся начальных классов советы «Учись устно отвечать»