Россия, Новогородка
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 15.10.2026 16:16
Николаева Ирина Валерьевна
Николаева Ирина Валерьевна
учитель начальных классов
2 612
27 984 
Местоположение
Специализация
Рассказать о сайте
РУП Окружающий мир 3 класс
Категория:
Начальные классы
29.03.2018 17:13
Рабочая программа учебного предмета « Окружающий мир» составлена на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования (М.Просвещение 2015), авторской учебной программы А.А. Плешакова « Окружающий мир» (М.Просвещение. 2011), в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта Начального Общего Образования
Просмотр содержимого документа
«РУП Окружающий мир 3 класс»
Рассмотрено: Согласовано: Утверждаю:
На педагогическом совете Зам директора по УВР директор МБОУ
« Новогородская СОШ №3»
Протокол № ___ Л.Ю. Самарина ______ Е.А. Мясоедова _________
« » августа 2017г. « » августа 2017г. Приказ № _____
« » 2017г.
Рабочая программа учебного предмета
Окружающий мир
3 класс
Составила:
учитель начальных классов
Николаева Ирина Валерьевна
Первая квалификационная категория
с. Новогородка
2017-2018 уч.год
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета « Окружающий мир» составлена на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования (М.Просвещение 2015), авторской учебной программы А.А. Плешакова « Окружающий мир» (М.Просвещение. 2011), в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта Начального Общего Образования, ООП НОО МБОУ «Новогородская СОШ №3», учебным планом школы, календарным учебным графиком на 2017-2018 учебный год.
Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества
.
Основными задачами реализации содержания курса являются:
1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
2) осознание многообразия окружающего мира, своего места в нём;
3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4) формирование психологической культуры взаимодействия в социуме.
.
Общая характеристика учебного предмета
Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:
1) идея многообразия мира;
2) идея целостности мира;
3) идея уважения к миру.
Особое внимание уделяется знакомству с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.
Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.
В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.
При реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:
1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;
2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);
3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.
• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.
• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.
• Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.
• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.
• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.
• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.
УМК
Примерная основная образовательная программа начального общего образования. М:Просвещение 2015 г
Программа «Окружающий мир» автор А.А. Плешаков. 1-4 классы. М.: Просвещение. 2011г.
2. «Окружающий мир» А.А. Плешаков, учебник для 3 класса в 2 частях, М.: Просвещение. 2014г
Место предмета в учебном плане
Согласно базисному учебному плану общеобразовательного учреждения МБОУ «Новогородская СОШ №3» на изучение предмета «Окружающий мир » в 3 классе отведено 68 часов (34 учебных недели, 2 часа в неделю)
Распределение учебного материала по четвертям
|
|
| 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | год |
| 1 | Количество часов | 18 | 14 | 20 | 16 | 68 |
Учебно-тематический план по разделам
| № | Название раздела | Кол-во часов | 80% | 20% | Неурочная деятельность, уроки в нестандартной форме | ||||||||
| Образовательная экскурсия | Познавательная лаборатория | Проектная деятельность | Учебное исследование | Творческие мастерские | игры | Творческая лаборатория | Виртуальное путешествие | Дидактические игры | |||||
| 1 | « Как устроен мир» | 6 | 4 | 2 |
| 1 | 1 |
|
|
|
|
|
|
| 2 | « Эта удивительная природа» | 18 | 12 | 6 |
| 3 | 1 | 2 |
|
|
|
|
|
| 3 | « Мы и наше здоровье» | 10 | 9 | 1 |
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
| 4 | « Наша безопасность» | 7 | 6 | 1 |
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
| 5 | «Чему учит экономика» | 12 | 11 | 1 |
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
| 6 | «Путешествие по городам и странам» | 15 | 12 | 3 |
|
| 1 |
|
|
|
| 2 |
|
|
| Всего | 68 часов | 54 | 14 |
| 5 | 5 | 2 |
|
|
| 2 |
|
Формы текущего контроля знаний, умений, навыков и промежуточной аттестации учащихся
Предметных результатов:
проверочная работа;
тест
Метапредметных результатов:
проектные задания на предметном материале;
жизненные (компетентностные) задачи.
Сетка проверочных работ
| № п/п | Тема работы | Дата | Корректировка дат |
| 1 | Мир глазами эколога. Тест /15 мин/ | 18.09 |
|
| 2 | Охрана растений. Правила поведения в природе. Тест /10 мин/ | 31.10 |
|
| 3 | Разнообразие животных. Тест /10 мин/ | 13.11 |
|
| 4 | Великий круговорот жизни. Проверочная работа /20 мин/ | 28.11 |
|
| 5 | Органы чувств. Гигиена органов чувств. Тест /15 мин | 5.12 |
|
| 6 | Здоровый образ жизни. Тест /15 мин/ | 26.12 |
|
| 7 | Проверочная работа за 1 полугодие. /40 мин/ | 25.12 |
|
| 8 | Экологическая безопасность. Тест /20 мин/ | 12.02 |
|
| 9 | Использование природных богатств в экономике. Тест /15 мин/ | 19.02 |
|
| 10 | Семейный бюджет. Тест /15 мин | 19.03 |
|
| 11 | Экологические прогнозы, их влияние на экономику. Тест /15 мин/ | 2.04 |
|
| 12 | Путешествие по Великобритании. Тест /15 мин/ | 14.05 |
|
| 13 | Проверочная работа за II полугодие /40 мин/ | 22.05 |
|
Сетка практических работ
| № п/п | Тема работы | Дата | Корректировка дат |
| 1 | Практическая работа № 1 «Моделирование влияния человека на природу» /15 мин | 19.09 |
|
| 2 | Практическая работа № 2 «Моделирование расположения частиц» /15 мин/ | 25.09 |
|
| 3 | Практическое занятие: умение определять наличие крахмала в продуктах. /10 мин/ | 26.09 |
|
| 4 | Опыт «Расширение воздуха» /10 мин/ | 2.10 |
|
| 5 | Практическая работа № 3 « Очистка загрязненной воды с помощью фильтра» /10 мин/ | 3.10 |
|
| 6 | Опыт « Наблюдение за круговоротом воды». /15 мин/ | 9.10 |
|
| 7 | Опыт: Наблюдение за свойствами твёрдых тел. /15 мин/ | 16.10 |
|
| 8 | Опыт: «Состав почвы». /10 мин/ | 17.10 |
|
| 9 | Практическая работа № 4 «Рассматривание живых и гербарных растений» /20 мин/ | 23.10 |
|
| 10 | Практическая работа № 5 «Определение органов растений». /10 мин/ | 24.10 |
|
| 11 | Практическая работа № 6 «Развитие растений из семян» | 30.10 |
|
| 12 | Практическая работа №7 «Моделирование цепей питания» /15 мин/ | 14.11 |
|
| 13 | Практическая работа № 8 «Моделирование этапов развития бабочки» | 20.11 |
|
| 14 | Практическая работа № 9 «Первая помощь при небольших повреждениях кожи» /10 мин/ | 11.12 |
|
| 15 | Практическая работа № 10 «Определять наличие питательных веществ в продуктах питания» /10 мин/ | 18.12 |
|
| 16 | Практическая работа № 11 «Подсчет ударов пульса» /10 мин/ | 19.12 |
|
Содержание практических работ находится в тетради «Окружающий мир» для 3 класса в 2 частях \ А.А. Плешаков.- М.: Просвещение. 2017г
Сетка проведения экскурсий.
| № п/п | Тема работы | Дата | Корректировка дат |
| 1 |
« Наблюдение за тем, как человек загрязняет воду»./35 мин/ | 10.10 |
|
Сетка проектов
| № п/п | Тема работы | Дата | Корректировка дат |
| 1 | «Богатства отданные людям» | 11.09 |
|
| 2 | «Разнообразие природы нашего края» | 14.11 |
|
| 3 | «Школа кулинаров». | 18.12 |
|
| 4 | «Кто нас защищает» | 30.01 |
|
| 5 | «Экономика родного края». | 6.03 |
|
| 6 | «Музей путешествий» | 16.04 |
|
Распределение проверочных работ по четвертям
|
|
| 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | год |
| 1 | Проверочная работа | - | 2 | - | 1 | 3 |
| 2 | Практическая работа | 11 | 5 | - | - | 16 |
| 3 | Экскурсия | 1 | - | - | - | 1 |
| 4 | Проект | 1 | 2 | 2 | 1 | 6 |
| 5 | Тест | 2 | 3 | 3 | 2 | 10 |
Сетка проведения ОБЖ
| № п/п | Тема | Дата | Корректировка дат |
| 1 | Органы чувств. Гигиена органов чувств. | 5.12 |
|
| 2 | Первая помощь при небольших повреждениях кожи. | 11.12 |
|
| 3 | Закаливание как фактор предупреждения заболеваний, способы закаливания. | 15.01 |
|
| 4 | Здоровый образ жизни. | 26.12 |
|
| 5 | Действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа. | 22.01 |
|
| 6
| Правила поведения по дроге в школу, при переходе улицы, езде на велосипеде, транспорте. | 23.01 |
|
| 7 | Дорожные знаки | 29.01 |
|
| 8 | Режим дня школьника | 30.01 |
|
| 9 | Опасные места | 5.02 |
|
| 10 | Природа и наша безопасность | 6.02 |
|
| 11 | Правила экологической безопасности | 12.02 |
|
| 12 | Правила безопасности при контактах с незнакомыми людьми | 23.04 |
|
| 13 | Правила безопасного поведения в природе. | 7.05 |
|
| 14 | Правила безопасности при обращении с животными. | 15.05 |
|
| 16 | Номера телефонов экстренной помощи. | 21.05 |
|
| 17 | Экологическая безопасность. | 28.05 |
|
Содержание учебного предмета
| Как устроен мир? (6 ч) |
| Природа. Человек. Общество. Что такое экология. Природа в опасности! |
| Эта удивительная природа (18 ч) |
| Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Воздух и его охрана. Вода. Превращения и круговороты воды. Берегите воду! Как разрушаются камни. Что такое почва. Разнообразие растений. Солнце, растения и мы с вами. Размножение и развитие растений. Охрана растений. Разнообразие животных. Кто что есть? Размножение и развитие животных. Охрана животных. В царстве грибов. Великий круговорот жизни. |
| Мы и наше здоровье (10 ч) |
| Организм человека. Органы чувств. Надежная защита организма. Опора тела и движение. Наше питание. Дыхание и кровообращение. Умей предупреждать болезни. Здоровый образ жизни. |
| Наша безопасность (7 ч) |
| Огонь, вода и газ. Чтобы путь был счастливым. Дорожные знаки. Опасные места. Природа и наша безопасность. Экологическая безопасность. |
| Чему учит экономика (12 ч) |
| Для чего нужна экономика. Природные богатства и труд людей – основа экономики. Полезные ископаемые. Растениеводство. Животноводство. Какая бывает промышленность. Что такое деньги. Государственный бюджет. Семейный бюджет. Экономика и экология. |
| Путешествия по городам и странам (15 ч) |
| Золотое кольцо России. Наши ближайшие соседи. На севере Европы. Что такое Бенилюкс. В центре Европы. По Франции и Великобритании. На юге Европы. По знаменитым местам мира. |
Правила безопасной жизни
Ценность здоровья и здорового образа жизни.
Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена.
Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.
Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.
Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях (балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь и т. д.). Правила безопасности при контактах с незнакомыми людьми.
Правила безопасного поведения в природе. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.
Экологическая безопасность. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование.
Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нравственный долг каждого человека.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты
овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего её природу и культуру;
проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с историко-культурным наследием городов Золотого кольца России;
формирование гуманистических и демократических ценностных ориентаций на основе знакомства с историко-культурным наследием и современной жизнью разных стран, в том числе стран зарубежной Европы;
целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в природе, между природой и человеком, между разными странами и народами;
уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов на основе знакомства с многообразием стран и народов на Земле, выявления общего и различного в политическом устройстве государств;
формирование начальных навыков адаптации в мире через освоение основ безопасной жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной среде;
внутренняя позиция школьника на уровне осознания и принятия образца ответственного ученика; мотивы учебной деятельности (учебно-познавательные, социальные); осознание личностного смысла учения как условия успешного взаимодействия в природной среде и социуме;
осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и культуры;
эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в ее многообразии, знакомство с архитектурными сооружениями, памятниками истории и культуры городов России и разных стан мира;
этические чувства и нормы на основе представлений о внутреннем мире человека, его душевных богатствах, а также через освоение норм экологической этики;
способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях (при ведении домашнего хозяйства, пользовании личными деньгами, соблюдении правил экологической безопасности в семье), доброжелательное отношение к окружающим, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к чужому мнению, в том числе в ходе проектной и внеурочной деятельности;
установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о системах органов человека, гигиене систем органов, правилах поведения в опасных ситуациях (в квартире, доме, на улице, в окружающей местности, в природе), правил экологической безопасности в повседневной жизни;
мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний из области экономики.
Метапредметные:
Регулятивные результаты
понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем;
сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);
выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);
планировать свои действия в течение урока;
фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам;
оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем;
соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;
контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил;
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
Познавательные результаты
понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике, рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;
выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной);
использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач;
понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;
анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с выделением отличительных признаков;
классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
сравнивать объекты по различным признакам;
осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, схемы круговорота воды в природе, схемы круговорота веществ и пр.;
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;
строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов и т. д.;
моделировать различные ситуации и явления природы (в том числе круговорот воды в природе, круговорот веществ).
Коммуникативные результаты
включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;
формулировать ответы на вопросы;
слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;
проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнёра в общении;
признавать свои ошибки, озвучивать их;
употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);
готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;
составлять рассказ на заданную тему;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов всех его участников
Работа с текстом
Научится:
- составлять устные и письменные описания;
- преобразовывать информацию из сплошного текста в таблицу с помощью учителя.
- на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений;
Получит возможность научиться:
- делать выписки из прочитанных текстов с учетом цели их дальнейшего использования;
- сопоставлять различные точки зрения.
ИКТ - компетентность
Научится:
-самостоятельно определять набор компенсирующих физических упражнений,
-хранить информацию в папках разной тематики на рабочем столе компьютера и в папке «Мои документы»
-печатать простой текст на русском и английском языках, дополнять его графиками, таблицами;
- использовать сменные носители (флэш карты);
-описывать объект, записывать известную графическую и числовую информацию о нѐм, используя инструменты ИКТ;
- искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках
- готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация);
- выступать в сопровождении аудио - и видеоподдержки
Получит возможность научиться:
- грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию;
- использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.
Предметные результаты
Раздел «Человек и природа»
Научится:
находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей этих городов;
осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры;
находить на карте страны — соседи России и их столицы;
определять и кратко характеризовать место человека в окружающем мире;
осознавать и раскрывать ценность природы для людей, необходимость ответственного отношения к природе;
различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека;
различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества;
проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное оборудование;
исследовать с помощью опытов свойства воздуха, воды, состав почвы, моделировать круговорот воды в природе;
классифицировать объекты живой природы, относя их к определённым царствам и другим изученным группам;
пользоваться атласом-определителем для распознавания природных объектов;
обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком, изображать их с помощью схем, моделей и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
приводить примеры растений и животных из Красной книги России;
использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов на вопросы, объяснений, подготовки собственных сообщений о природе;
устанавливать связь между строением и работой различных органов и систем органов человека;
использовать знания о строении и жизнедеятельности организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;
оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;
вырабатывать правильную осанку;
выполнять правила рационального питания, закаливания, предупреждения болезней;
понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие правила;
правильно вести себя при пожаре, аварии водопровода, утечке газа;
соблюдать правила безопасности на улицах и дорогах, различать дорожные знаки разных групп, следовать их указаниям;
понимать, какие места вокруг нас могут быть особенно опасны, предвидеть скрытую опасность и избегать её;
соблюдать правила безопасного поведения в природе;
понимать, что такое экологическая безопасность, соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни;
раскрывать роль экономики в нашей жизни;
осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам;
различать отрасли экономики, обнаруживать взаимосвязи между ними;
понимать роль денег в экономике, различать денежные единицы некоторых стран;
объяснять, что такое государственный бюджет, осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны;
понимать, как ведётся хозяйство семьи;
обнаруживать связи между экономикой и экологией, строить простейшие экологические прогнозы;
рассказывать по карте о различных странах, дополнять эти сведения информацией из других источников (таблица, текст и иллюстрации учебника);
приводить примеры достопримечательностей разных стран, ценить уважительные, добрососедские отношения между странами и народами;
использовать различные справочные издания, детскую литературу для поиска информации о человеке и обществе
Получит возможность научиться:
осознавать ценность природы и необходимост ьнести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природе;
пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены.
выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях. сохранять здоровье своего организма, его внутренних органов и органов чувств;
следовать правилам здорового образа жизни;
соблюдать правила противопожарной безопасности;
оказывать первую помощь при лёгких травмах (порез, ушиб, ожог).
Раздел «Человек и общество»
Научиться:
различать и приводить примеры произведений рукотворной и нерукотворной культуры;
приводить примеры из жизни своей семьи как хранительницы культуры определённого народа России (колыбельные песни, сказки, национальные блюда, семейные традиции и т.п.);
рассказывать о красоте и достопримечательностях своего села, города; называть имена знаменитых земляков, вспомнив их профессии и роль в жизни людей
Получит возможность научиться:
осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;
ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;
наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах школы, профессионального сообщества, страны;
проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы.
Материально – техническое обеспечение образовательного процесса
| № п/п | Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения | |
| 1 | Книгопечатная продукция | Стандарт начального общего образования по окружающему миру. Примерная программа начальная школа в 2 ч Рабочая программа 1-4 классы. Окружающий мир. Плешаков А. А. М.: Просвещение. 2011г |
| 2 | Учебники | 1.Плешаков А. А. 2.Рабочие тетради .Плешаков А. А. 3.Контрольно- измерительные материалы: Окружающий мир. Яценко И.Ф. 3 класс. ООО «ВАКО», 2017г
|
| 3 | Методические пособия для учителя | А.А. Плешаков. Окружающий мир: Тематическое планирование: 3класс Рекомендации к организации учебного процесса по «Окружающему миру» Электронное сопровождение к учебнику « Окружающий мир», 3 класс. . |
| 4 | Печатные пособия | От земли до неба: Атлас-определитель. Комплект плакатов демонстрационных «Безопасность дорожного движения», 1 – 4 кл. Комплект карт демонстрационных «Настенные географические карты. Начальное общее образование» (10 карт), Комплект карт демонстрационных «Настенные исторические карты. Начальное общее образование» (10 карт на 9 листах), Комплект таблиц демонстрационных «Государственные символы России» (3 таблицы), Комплект таблиц демонстрационных «Государственные праздники России» (8 таблиц) с методическими рекомендациями, Комплект таблиц демонстрационных «Окружающий мир. 3 класс» (16 таблиц) с методическими рекомендациями.
|
| 5 | Технические средства обучения | Ноутбук учителя Проектор Акустическая система (колонки) Офисный пакет
|
| 6 | Учебно-практическое оборудование | Набор муляжей овощей (большой). Компас школьный. Лупа ручная. Коробка для изучения насекомых с лупой. Термометры для измерения температуры воздуха, воды Термометр медицинский Лабораторное оборудование для проведения опытов и демонстраций в соответствии с содержанием обучения: для измерения веса (весы рычажные. Весы пружинные, наборы разновесов и т.д. Для проведения наблюдений за погодой (флюгер, компас и т.д.), по экологии (фильтры, красители пищевые и т.д.), измерительные приборы (в том числе цифровые) и т.п. Рельефные модели (равнина, холм, гора, овраг) Модель "Торс человека" с внутренними органами Модели светофоров, дорожных знаков, транспортных средств |
|
| Компьютерные и информационно – коммуникативные средства. | Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир» 3 класс. Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями. «Окружающий мир» 3 класс Учебно – методический комплект «Начальная школа». Уроки и медиатеки Кирилла и Мефодия. |
| 7 | Модели и натуральный фонд | Глобус физический Земли (лабораторный) М 1:50 млн. Коробка для изучения насекомых с лупой. Лупа ручная. Коллекция «Семена и плоды» (с раздаточным материалом). Коллекция «Лен» для начальной школы. Коллекция «Шерсть для начальной школы». Коллекция «Шелк для начальной школы». Коллекция «Хлопок для начальной школы». Коллекция семян к «Гербарию для начальной школы». Гербарий «Растительные сообщества» (9 видов х 5 планшетов). Гербарий для начальной школы (28 видов).
|
| 8 | Оборудование класса | Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц. Магнитная доска. Ученические столы 2 местные с комплектом стульев Стол учительский с тумбой Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр. Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала
|
Система оценки достижения планируемых результатов. Критерии оценивания
Текущий контроль по окружающему миру осуществляется в письменной и устной форме. Письменные работы для текущего контроля проводятся не реже одного раза в неделю в форме тестов и практических работ. Работы для текущего контроля состоят из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения.
Тематический контроль по окружающему миру проводится в устной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы.
Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, тестовых и практических работ, итоговой работы.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки.
Ошибки:
- неправильное определение понятия, замена существенной характеристики понятия несущественной;
- нарушение последовательности в описании объекта(явления) в тех случаях, когда она является существенной;
- неправильное раскрытие (в рассказе – рассуждении) причины, закономерности, условия протекания того или иного изученного явления;
- ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным признакам;
- незнание фактического материала, неумение привести самостоятельные примеры, подтверждающие высказанное суждение;
- отсутствие умения выполнять рисунок, схему, неправильное заполнение таблицы, неумение подтвердить свой ответ схемой, рисунком, иллюстративным материалом;
- ошибки при постановке опыта, приводящие к неправильному результату;
- неумение ориентироваться на карте и плане, затруднения в правильном показе изученных объектов (природоведческих и исторических).
Недочеты:
- преобладание при описании объекта несущественных его признаков;
- неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющих отрицательно на результат работы, отсутствие обозначений и подписей;
- отдельные нарушения последовательности операций при проведении опытов, не приводящие к неправильному результату;
- неточности в определении назначения прибора, его применение осуществляется после наводящих вопросов;
- неточности при нахождении объекта на карте.
Характеристика цифровой оценки (отметки)
«5» ( «отлично» ) – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.
«4» ( «хорошо» ) - уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытие вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.
«3» ( «удовлетворительно» ) – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4-6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.
«2» ( « плохо» ) – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.
Тематическое планирование
| № п/п | Количество часов | Тема урока | Планируемые результаты | Используемые УМ и МТ средства | ||||||||
| личностные | метапредметные | Предметные
| ||||||||||
| Как устроен мир (6 часов) | ||||||||||||
| 1 | 1 | Природа | способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях доброжелательное отношение к окружающим, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к чужому мнению | Регулятивные: планировать свои действия в течение урока; Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов и т. д.; Коммуникативные: составлять рассказ на заданную тему;
| Научится: выделять признаки живых существ. Получит возможность научиться: раскрывать ценность природы для людей. | презентация | ||||||
| 2-3 | 2 | Человек | осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и культуры; | Регулятивные: планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры); Познавательные: строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами; Коммуникативные: понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;
| Научится: различать внешность человека и его внутренний мир, осознавать, чем человек отличается от других живых существ. Получит возможность научиться: перечислять ступеньки познания человеком окружающего (восприятие, память, мышление, воображение).
| презентация | ||||||
| 4
| 1 | Общество | уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов на основе знакомства с многообразием стран и народов на Земле, выявления общего и различного в политическом устройстве государств; | Регулятивные: фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам; Познавательные: понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, таблиц; Коммуникативные: формулировать ответы на вопросы;
| Научится: определять место человека в окружающем мире. Характеризовать семью, народ, государство как части общества.
Получит возможность научиться: описывать по фотографиям достопримечательности разных стран.
| презентация | ||||||
| 5
| 1 | Что такое экология ТКУ Тест | эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в ее многообразии | Регулятивные: оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем; Познавательные: осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, схемы круговорота воды в природе Коммуникативные: признавать свои ошибки, озвучивать их;
| Научится: обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком. Получит возможность научиться: изображать экологические связи с помощью моделей. | тест | ||||||
| 6
| 1 | Природа в опасности! | этические чувства и нормы на основе норм экологической этики; | Регулятивные: планировать свои действия в течение урока; Познавательные: сравнивать объекты по различным признакам; Коммуникативные: понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;
| Научится: устанавливать причинно-следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды. Приводить примеры отрицательного и положительного воздействия человека на природу. Получит возможность научиться: объяснять, что такое ответственное отношение к природе. | презентация | ||||||
| Эта удивительная природа (18 ч) | ||||||||||||
| 7-8
| 2 | Тела, вещества, частицы | эстетические чувства, впечатления через восприятие природы | Регулятивные: сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока); Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов и т. д.; Коммуникативные: готовить сообщения, фоторассказы, | Научится: различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества Получит возможность научиться: классифицировать тела и вещества;
| презентация | ||||||
| 9
| 1 | Воздух и его охрана | способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в соблюдении правил экологической безопасности | Регулятивные: планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры); Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами; Коммуникативные: проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнёра в общении; | Научится: исследовать с помощью опытов свойства воздуха Получит возможность научиться: анализировать схему (диаграмму) с целью определения состава воздуха;
| опыт | ||||||
| 10-12
| 3 | Вода. Превращения и круговорот воды. Берегите воду! | способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в соблюдении правил экологической безопасности | Регулятивные: планировать свои действия в течение урока; Познавательные: понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц; Коммуникативные: высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;
| Научится: исследовать с помощью опытов свойства воды, круговорот воды в природе Получит возможность научиться: моделировать круговорот воды в природе; | опыт | ||||||
| 13
| 1 | Как разрушаются камни. | целостный взгляд на мир в единстве природы, через последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в природе | Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Познавательные: строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока Коммуникативные: проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнёра в общении;
| Научится: наблюдать процесс расширения твердых тел в ходе учебного эксперимента. Получит возможность научиться: высказывать предложения о причинах разрушения горных пород в природе;
| опыт | ||||||
| 14
| 1 | Что такое почва | способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в соблюдении правил экологической безопасности | Регулятивные: планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры); Познавательные: выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной); Коммуникативные: понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;
| Научится: исследовать состав почвы в ходе учебного эксперимента, использовать полученные данные для проверки выдвинутых гипотез. Получит возможность научиться: на основе схемы моделировать связи почвы и растений.
| Коллекция «Почва» | ||||||
| 15
| 1 | Разнообразие растений | мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к природе | Регулятивные: соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом; Познавательные: строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи | Научится: приводить примеры растений разных групп и видов с помощью атласа-определителя. Получит возможность научиться: выполнять правила безопасного поведения в природе | Атлас-определитель | ||||||
| 16
| 1 | Солнце, растения и мы с вами | способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в соблюдении правил экологической безопасности | Регулятивные: выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения; Познавательные: сравнивать объекты по различным признакам; Коммуникативные: включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;
| Научится: обнаруживать взаимосвязи между неживой природой, растениями и человеком, изображать их с помощью схем, моделей и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе. Получит возможность научиться: выполнять правила безопасного поведения в природе | презентация | ||||||
| 17 | 1 | Размножение и развитие растений | целостный взгляд на мир в единстве природы через последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в природе, между природой и человеком | Регулятивные: планировать свои действия в течение урока; Познавательные: выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной); Коммуникативные: слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
| Научится Объяснять, что такое опыление, как распространяются плоды и семена, обнаруживать взаимосвязи в живой природе, моделировать их и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе. Получит возможность научиться: наблюдать в природе, как распространяются семена деревьев | Презентация плакат | ||||||
| 18
| 1 | Охрана растений | осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к природе | Регулятивные: сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока); Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач; Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
| Научится: Объяснять, почему многие растения стали редкими и как нужно охранять растения, оценивать поступки людей по отношению к природе. Получит возможность научиться: приводить примеры растений из Красной книги России.
| Красная книга | ||||||
| 19
| 1 | Разнообразие животных | способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в соблюдении правил экологической безопасности | Регулятивные: планировать свои действия в течение урока; Познавательные: понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, таблиц; Коммуникативные: проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнёра в общении;
| Научится: классифицировать животных и их групповые признаки, относить животное к определённой группе Получит возможность научиться: работать с электронным приложением к учебнику.
| Презентация Набор фотографий животных | ||||||
| 20
| 1 | Кто что ест? Проект «Разнообразие природы родного края» | эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в ее многообразии | Регулятивные: сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока); Познавательные: выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной); Коммуникативные: готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых | Научится: научатся классифицировать животных по типу пищи, составлять цепи питания Получит возможность научиться: находить в краеведческой литературе материалы о природе родного края.
| Компьютер Атлас-определитель | ||||||
| 21
| 1 | Размножение и развитие животных | способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в соблюдении правил экологической безопасности | Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Познавательные: осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания Коммуникативные: понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;
| Научится: изображать процесс развития животных с помощью моделей, обнаруживать взаимосвязи в живой природе. Получит возможность научиться: находить дополнительную информацию из различных источников | Атлас-определитель | ||||||
| 22
| 1 | Охрана животных | осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к животным | Регулятивные: контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил; Познавательные: строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока Коммуникативные: составлять рассказ на заданную тему;
| Научится: Объяснять, почему многие животные стали редкими, как нужно охранять животных, оценивать поступки людей по отношению к природе. Получит возможность научиться: создать книжку- малышку « Береги животных».
| презентация | ||||||
| 23
| 1 | В царстве грибов | эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в ее многообразии | Регулятивные: соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом; Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов и т. д.; Коммуникативные: проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнёра в общении;
| Научится: объяснять строение грибов, их значение в природе и в жизни людей, различать съедобные и несъедобные грибы. Получит возможность научиться: следовать правилам здорового образа жизни | Коллекция грибов | ||||||
| 24
| 1 | Великий круговорот жизни. ТКУ Проверочная работа | осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к объектам природы | Регулятивные: оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем; Познавательные: анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с выделением отличительных признаков; Коммуникативные: признавать свои ошибки, озвучивать их; | Научится: объяснять участие каждого живого существа в едином круговороте веществ. Получит возможность научиться: осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение | презентация | ||||||
| «Мы и наше здоровье» (10ч )
| ||||||||||||
| 25 | 1 | Организм человека | установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о системах органов человека | Регулятивные: планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры); Познавательные: понимать содержание текста, интерпретировать смысл Коммуникативные: составлять рассказ на заданную тему;
| Научится: устанавливать связь между строением и работой различных органов и систем органов человека; Получит возможность научиться: сохранять здоровье своего организма, его внутренних органов и органов чувств;
| Макет человека | ||||||
| 26 | 1 | Органы чувств | установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о системах органов человека, гигиене систем органов | Регулятивные: выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения; Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов и т. д.; Коммуникативные: понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;
| Научится: устанавливать связь между строением и работой различных органов и систем органов человека; Получит возможность научиться: сохранять здоровье своего организма, его внутренних органов и органов чувств;
| Презентация таблица | ||||||
| 27
| 1 | Надежная защита организма | установка на безопасный, здоровый образ жизни | Регулятивные: сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока); Познавательные: строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока Коммуникативные: проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнёра в общении;
| Научится: использовать знания о строении и жизнедеятельности организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья; Получит возможность научиться: сохранять здоровье своего организма, его внутренних органов и органов чувств;
| таблица | ||||||
| 28
| 1 | Опора тела и движение | осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью | Регулятивные: понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем; Познавательные: понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц; Коммуникативные: высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;
| Научится: вырабатывать правильную осанку Получит возможность научиться: сохранять здоровье своего организма, его внутренних органов и органов чувств;
| презентация | ||||||
| 29
| 1 | Наше питание. Проект « Школа кулинаров» | осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих | Регулятивные: сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока); Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов и т. д.; Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
| Научится: понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие правила Получит возможность научиться: сохранять здоровье своего организма, его внутренних органов и органов чувств;
| компьютер | ||||||
| 30
| 1 | Дыхание и кровообращение | осознание личностной по отношению к своему здоровью | Регулятивные: планировать свои действия в течение урока; Познавательные: строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока
Коммуникативные: включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;
| Научится: понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие правила; Получит возможность научиться: следовать правилам здорового образа жизни | презентация | ||||||
| 31
| 1 | Умей предупреждать болезни | осознание личностной ответственности по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, | Регулятивные: планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры); Познавательные: выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной); Коммуникативные: формулировать ответы на вопросы;
| Научится: закаливать организм, предупреждать болезни Получит возможность научиться: следовать правилам здорового образа жизни | презентация | ||||||
| 32
| 1 | Здоровый образ жизни
| осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, | Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Познавательные: понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц; Коммуникативные: высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;
| Научится: сформулировать правила ЗОЖ, научатся их выполнять Получит возможность научиться: следовать правилам здорового образа жизни | презентация | ||||||
| 33
| 1 | ТКУ Проверочная работа за 1 полугодие | внутренняя позиция школьника на уровне осознания и принятия образца ответственного ученика; | Регулятивные: оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем; Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков Коммуникативные: признавать свои ошибки, озвучивать их;
| Научится: выполнять тесты с выбором ответа
| тесты | ||||||
| 34
| 1 | Презентация проектов «Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров». | внутренняя позиция школьника на уровне осознания и принятия образца ответственного ученика; | Регулятивные: фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам; Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при подготовке сообщений Коммуникативные: формулировать ответы на вопросы; | Научится: выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. Получит возможность научиться: обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся | компьютер | ||||||
| «Наша безопасность» 7 часов | ||||||||||||
| 35
| 1 | Огонь, вода и газ | целостный взгляд на мир в единстве природы | Регулятивные: понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем; Познавательные: строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме Коммуникативные: проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнёра в общении;
| Научится: выполнять правила пожарной безопасности, правила обращения с газовыми приборами. Получит возможность научиться: соблюдать правила противопожарной безопасности | презентация | ||||||
| 36
| 1 | Чтобы путь был счастливым | установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний правил дорожного движения | Регулятивные: сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока); Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач; Коммуникативные: употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
| Научится: соблюдать правила безопасного поведения пешехода, велосипедиста, пассажира. Получит возможность научиться: соблюдать правила дорожного движения | презентация | ||||||
| 37
| 1 | Дорожные знаки | установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний правил дорожного движения | Регулятивные: выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения; Познавательные: понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи | Научится: различать дорожные знаки разных групп, следовать их указаниям Получит возможность научиться: соблюдать правила дорожного движения | презентация | ||||||
| 38
| 1 | Проект «Кто нас защищает». | Способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками | Регулятивные: планировать свои действия в течение урока; Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при подготовке сообщений Коммуникативные: высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;
| Научится: находить в Интернете и других источниках информации сведения о Вооруженных силах России, деятельности полиции, пожарной охраны, МЧС, оформлять собранные материалы в виде стендов, альбомов и т.д Получит возможность научиться: оформлять проект | компьютер
| ||||||
| 39
| 1 | Опасные места | установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о правилах поведения в опасных ситуациях | Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Познавательные: моделировать различные ситуации и явления природы Коммуникативные: признавать свои ошибки, озвучивать их;
| Научится: правильно вести себя в квартире, доме и ближайших окрестностях. Получит возможность научиться: выполнять правила безопасного поведения | презентация | ||||||
| 40
| 1 | Природа и наша безопасность | установка на безопасный, здоровый образ жизни в окружающей местности, в природе, правил экологической безопасности в повседневной жизни | Регулятивные: соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом; Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами; Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
| Научится правильно вести себя во время грозы, распознавать ядовитые растения и грибы, избегать опасности при встречах и общении с животными: Получит возможность научиться: выполнять правила безопасного поведения | ЦОР | ||||||
| 41 | 1 | Экологическая безопасность ТКУ Тест | способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в соблюдении правил экологической безопасности | Регулятивные: оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем; Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении заданий Коммуникативные: высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока; | Научится: соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни Получит возможность научиться: выполнять правила безопасного поведения | тест | ||||||
| «Чему учит экономика» 12 часов | ||||||||||||
| 42
| 1 | Для чего нужна экономика. | формировать внутреннюю позицию, адекватно оценивать свои знания, формировать способность к решению моральных норм. | Регулятивные: фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам; Познавательные: понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц; Коммуникативные: формулировать ответы на вопросы;
| Научится: различать отрасли экономики, обнаруживать взаимосвязи между ними Получит возможность научиться: добывать информацию об услугах в родном городе; | Электронное приложение к учебнику | ||||||
| 43
| 1 | Природные богатства и труд людей – основа экономики | воспитывать чувство гордости за свою Родину, почтительное отношение и уважение к труду людей всех профессий. | Регулятивные: соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом; Познавательные: классифицировать объекты по заданным (главным) критериям; Коммуникативные: слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник; | Научится: осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам Получит возможность научиться: выяснять роль профессий родителей в экономике города. | презентация | ||||||
| 44
| 1 | Полезные ископаемые | воспитывать бережное отношение к природным богатствам | Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Познавательные: строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
| Научится: осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам Получит возможность научиться: выяснить, какие полезные ископаемые добывают у нас | Коллекция «Полезные ископаемые» | ||||||
| 45
| 1 | Растениеводство | воспитывать бережное отношение к природным богатствам, уважение к людям рабочих профессий | Регулятивные: понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем; Познавательные: понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц; Коммуникативные: включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;
| Научится: объяснять, что такое растениеводство и для чего люди им занимаются. Получит возможность научиться: исследовать, какие продукты используются в семье | презентация | ||||||
| 46
| 1 | Животноводство | воспитывать бережное отношение к природным богатствам, уважение к людям рабочих профессий | Регулятивные: сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока); Познавательные: понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц; Коммуникативные: слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник; | Научится: объяснять, что такое животноводство и для чего люди им занимаются. Получит возможность научиться: работать с терминологическим словарем. | презентация | ||||||
| 47
| 1 | Какая бывает промышленность | формировать внутреннюю позицию, адекватно оценивать свои знания, формировать способность к решению моральных норм | Регулятивные: выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения; Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при подготовке сообщений Коммуникативные: формулировать ответы на вопросы;
| Научится: Различать отрасли промышленности. Обнаруживать взаимосвязи между ними. Получит возможность научиться: различать продукцию каждой отрасли промышленности
| Электронное приложение к учебнику | ||||||
| 48 | 1 | Проект «Экономика родного края». | формировать установку на выполнение моральных норм | Регулятивные: планировать свои действия в течение урока; Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов и т. д.; Коммуникативные: высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;
| Научится: раскрывать роль экономики в жизни родного края; Получит возможность научиться: собирать информацию об экономике родного края, оформлять материалы в виде выставки, презентации | компьютер | ||||||
| 49 | 1 | Что такое деньги | определять границы собственного знания и незнания. - мотивация учебной деятельности; -принимать мнение других членов коллектива. | Регулятивные: планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры); Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами; Коммуникативные: слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
| Научится: понимать роль денег в экономике, различать денежные единицы некоторых стран Получит возможность научиться: находить информацию об истории денег в других источниках | презентация | ||||||
| 50
| 1 | Государственный бюджет | определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива. | Регулятивные: фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам; Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при подготовке сообщений Коммуникативные: высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока; | Научится: объяснять, что такое государственный бюджет, осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны Получит возможность научиться: моделировать доходы и расходы государства в виде математических задач
| Электронное приложение к учебнику | ||||||
| 51
| 1 | Семейный бюджет | определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива. | Регулятивные: планировать свои действия в течение урока; Познавательные: строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами; оммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь | Научится: понимать, как ведётся хозяйство семьи Получит возможность научиться: моделировать семейный бюджет | презентация | ||||||
| 52-53
| 2 | Экономика и экология ТКУ Тест | ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения | Регулятивные: оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем; Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении заданий Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь | Научится: обнаруживать связи между экономикой и экологией, строить простейшие экологические прогнозы Получит возможность научиться: моделировать экологические прогнозы. | тест | ||||||
|
«Путешествия по городам и странам» 15 часов | ||||||||||||
| 54-56
| 3 | Золотое кольцо России | проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с историко-культурным наследием городов Золотого кольца России; | Регулятивные: планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры); Познавательные: выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной); Коммуникативные: составлять рассказ на заданную тему | Научится: находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей этих городов Получит возможность научиться: моделировать маршрут Золотого кольца, используя фотографии достопримечательностей, сувениры | Презентация | ||||||
| 57
| 1 | Проект «Музей путешествий» | эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в ее многообразии, знакомство с архитектурными сооружениями, памятниками истории и культуры городов России и разных стан мира | Регулятивные: сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока); Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при подготовке сообщений Коммуникативные: готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых | Научится: Приводить примеры достопримечательностей этих городов. Получит возможность научиться: осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры.
| компьютер | ||||||
| 58
| 1 | Наши ближайшие соседи | формирование гуманистических и демократических ценностных ориентаций на основе знакомства с историко-культурным наследием и современной жизнью разных стран | Регулятивные: понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем; Познавательные: выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной); Коммуникативные: понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий; | Научится: находить на карте страны — соседи России и их столицы Получит возможность научиться: с помощью дополнительной литературы готовить сообщения о странах | презентация | ||||||
| 59 | 1 | Страны севера Европы | формирование гуманистических и демократических ценностных ориентаций на основе знакомства с историко-культурным наследием и современной жизнью стран зарубежной Европы; | Регулятивные: сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока); Познавательные: понимать содержание текста Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи | Научится: рассказывать о стране по физической и политической картам Получит возможность научиться: с помощью дополнительной литературы готовить сообщения о странах | Физическая и политическая карты | ||||||
| 60
| 1 | Что такое Бенилюкс | определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива | Регулятивные: выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения; Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при подготовке сообщений Коммуникативные: понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;
| Научится: : рассказывать о стране по физической и политической картам Получит возможность научиться: с помощью дополнительной литературы готовить сообщения о странах | Физическая и политическая карты | ||||||
| 61
| 1 | В центре Европы | формирование гуманистических и демократических ценностных ориентаций на основе знакомства с историко-культурным наследием и современной жизнью стран зарубежной Европы; | Регулятивные: сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока); Познавательные: понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем Коммуникативные: готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых | Научится: : рассказывать о стране по физической и политической картам Получит возможность научиться: с помощью дополнительной литературы готовить сообщения о странах | Физическая и политическая карты | ||||||
| 62-63
| 2 | По Франции и Великобритании | определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива | Регулятивные: планировать свои действия в течение урока; Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении подготовке сообщений Коммуникативные: составлять рассказ на заданную тему;
| Научится: : рассказывать о стране по физической и политической картам Получит возможность научиться: с помощью дополнительной литературы готовить сообщения о странах | Физическая и политическая карты | ||||||
| 64
| 1 | На юге Европы | формирование гуманистических и демократических ценностных ориентаций на основе знакомства с современной жизнью стран зарубежной Европы; | Регулятивные: фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам; Познавательные: : проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении подготовке сообщений Коммуникативные: составлять рассказ на заданную тему;
| Научится: рассказывать о стране по физической и политической картам Получит возможность научиться: с помощью дополнительной литературы готовить сообщения о странах | Физическая и политическая карты | ||||||
| 65
| 1 | По знаменитым местам мира | овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего её природу и культуру; | Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Познавательные: : проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении подготовке сообщений Коммуникативные: готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых | Научится: : рассказывать о стране по физической и политической картам Получит возможность научиться: с помощью дополнительной литературы готовить сообщения о странах | Физическая и политическая карты | ||||||
| 66
| 1 | ТКУ Проверочная работа за II полугодие | определять границы собственного знания и незнания | Регулятивные: соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом; Познавательные: строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по заданиям проверочной работы Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь | Научится: выполнять тесты с выбором ответа.
| тест | ||||||
| 67-68
| 2 | Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий» | овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего её природу и культуру; | Регулятивные: фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам; Познавательные: : проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении подготовке сообщений Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи | Научится: выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.
| компьютер | ||||||
|
|
|
| |
|
|
| ||||||
|
|
|
| |
|
|
| ||||||
|
|
|
| |
|
|
| ||||||
Вебинар для учителей
🎓 Свидетельство об участии ✨БЕСПЛАТНО!✨
