Россия, Новогородка
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 15.10.2026 16:16
Николаева Ирина Валерьевна
Николаева Ирина Валерьевна
учитель начальных классов
2 612
27 984 
Местоположение
Специализация
Рассказать о сайте
РУП Окружающий мир 2 класс
Категория:
Начальные классы
29.03.2018 16:45
Рабочая программа по окружающему миру 2 класс, по авторской учебной программы А.А. Плешакова « Окружающий мир» (М.Просвещение. 2011), в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта Начального Общего Образования.
Просмотр содержимого документа
«РУП Окружающий мир 2 класс»
Рассмотрено: Согласовано: Утверждаю:
На педагогическом совете Зам директора по УВР директор МБОУ
« Новогородская СОШ №3»
Протокол № ___ Л.Ю. Самарина ______ Е.А. Мясоедова _________
« » августа 2017г. « » августа 2017г. Приказ № _____
« » 2017г.
Рабочая программа учебного предмета
Окружающий мир
2 класс
Составила:
учитель начальных классов
Николаева Ирина Валерьевна
Первая квалификационная категория
с. Новогородка
2017-2018 уч.год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета « Окружающий мир» составлена на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования (М.Просвещение 2015), авторской учебной программы А.А. Плешакова « Окружающий мир» (М.Просвещение. 2011), в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта Начального Общего Образования, ООП НОО МБОУ «Новогородская СОШ №3», учебным планом школы, календарным учебным графиком на 2017-2018 учебный год.
Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Основными задачами реализации содержания курса являются:
1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
2) осознание многообразия окружающего мира, своего места в нём;
3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4) формирование психологической культуры взаимодействия в социуме.
.
Общая характеристика учебного предмета
Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:
1) идея многообразия мира;
2) идея целостности мира;
3) идея уважения к миру.
Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.
Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.
.
В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.
При реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:
1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;
2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);
3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.
• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.
• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.
• Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.
• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.
• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.
• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.
УМК
Примерная основная образовательная программа начального общего образования. М:Просвещение 2015 г
Программа «Окружающий мир» автор А.А. Плешаков. 1-4 классы. М.: Просвещение. 2011г.
2. «Окружающий мир» А.А. Плешаков, учебник для 2 класса в 2 частях, М.: Просвещение. 2012г
Место предмета в учебном плане
Согласно базисному учебному плану общеобразовательного учреждения МБОУ «Новогородская СОШ №3» на изучение предмета «Окружающий мир » во 2 классе отведено 68 часов (34 недели, 2 часа в неделю)
Распределение учебного материала по четвертям
|
|
| 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | год |
| 1 | Количество часов | 19 | 14 | 19 | 16 | 68 |
Учебно-тематический план по разделам
| № | Название раздела | Кол-во часов | 80% | 20% | Неурочная деятельность, уроки в нестандартной форме | ||||||||
| Образовательная экскурсия | Познавательная лаборатория | Проектная деятельность | Учебное исследование | Творческие мастерские | игры | Творческая лаборатория | Виртуальное путешествие | Дидактические игры | |||||
| 1 | «Где мы живем?» | 4 | 3 | 1 |
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
| 2 | «Природа» | 20 | 16 | 4 | 1 |
| 1 | 1 |
|
| 1 |
|
|
| 3 | «Жизнь города и села» | 10 | 8 | 2 | 1 |
| 1 |
|
|
|
|
|
|
| 4 | «Здоровье и безопасность» | 9 | 8 | 1 |
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
| 5 | «Общение» | 7 | 6 | 1 |
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
| 6 | «Путешествия» | 18 | 13 | 5 | 1 |
| 2 |
|
|
|
| 2 |
|
|
| Итого | 68 часов | 54 | 14 | 3 |
| 6 | 1 |
|
| 1 | 2 | 1 |
Формы текущего контроля знаний, умений, навыков и промежуточной аттестации учащихся
Предметных результатов:
проверочная работа;
тесты;
Метапредметных результатов:
проектные задания на предметном материале;
жизненные (компетентностные) задачи.
Сетка проверочных работ
| № п/п | Тема работы | Дата | Корректировка дат |
| 1 | Разнообразие городов и сел России. Проверочная работа по разделу « Где мы живем?» /25 мин/ | 12.09 |
|
| 2 | Воздух. Значение воздуха для растений, животных и человека. Охрана чистоты воздуха. Тест /10 мин/ | 10.10 |
|
| 3 | Многообразие животных. Тест /15 мин/ | 20.10 |
|
| 4 | Проверочная работа по разделу « Природа» /40 мин/ | 28.11 |
|
| 5 | Виды транспорта. Тест /10 мин/ | 12.12 |
|
| 6 | Зимние явления в живой и неживой природе. Тест /15 мин/ | 26.12 |
|
| 7 | Проверочная работа по разделу «Жизнь города и села» /40 мин/ | 29.12 |
|
| 8 | Проверочная работа по разделу « Здоровье и безопасность» /35 мин/ | 13.02 |
|
| 9 | Проверочная работа по разделу «Общение» /40 мин/ | 16.03 |
|
| 10 | Весенние явления в неживой и живой природе. Тест /15мин/ | 13.04 |
|
| 11 | Проверочная работа по разделу «Путешествия» /40 мин/ | 25.05 |
|
Сетка практических работ
| № п/п | Тема работы | Дата | Корректировка дат |
| 1 | Практическая работа №1 «Измерение температуры воздуха, воды, тела человека» /15 мин/ | 19.09 |
|
| 2 | Практическая работа №2 «Гранит и его состав» /15 мин | 6.10 |
|
| 3 | Практическая работа №3 «Уход за комнатными растениями». /15 мин | 3.11 |
|
| 4 | Практическая работа №4 «Особенности ухода за животными живого уголка» /15 мин/ | 14.11 |
|
| 5 | Практическая работа №5 «Освоение правил безопасности пешехода» /25 мин/ | 26.01 |
|
| 6 | Практическая работа №6 «Знакомство с устройством компаса и правилами работы с ним» /20 мин/ | 23.03 |
|
Содержание практических работ находится в тетради «Окружающий мир» для 2 класса в 2 частях \ А.А. Плешаков.- М.: Просвещение. 2017г
Сетка экскурсий
| № п/п | Тема работы | Дата | Корректировка дат |
| 1 | ТБ Экскурсия №1 «Наблюдения за осенними явлениями в неживой и живой природе» /35 мин/ | 26.09 |
|
| 2 | ТБ Экскурсия №2 «Наблюдения над зимними явлениями в неживой и живой природе» /40 мин/ | 22.12 |
|
| 3 | ТБ Экскурсия№3 «Наблюдения над весенними явлениями природы». | 10.04 |
|
Сетка проектов
| № п/п | Тема работы | Дата | Корректировка дат |
| 1 | «Родное село» | 5.09 |
|
| 2 | «Красная книга, или Возьмем под защиту» | 24.11 |
|
| 3 | «Профессии» | 19.12 |
|
| 4 | «Родословная» | 22.02 |
|
| 5 | «Города России» | 22.04 |
|
| 6 | «Страны мира» | 22.05 |
|
Распределение проверочных работ по четвертям
|
|
| 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | год |
| 1 | Проверочная работа | 1 | 2 | 2 | 1 | 6 |
| 2 | Практическая работа | 3 | 1 | 2 | - | 6 |
| 3 | Экскурсия | 1 | 1 | - | 1 | 3 |
| 4 | Проект | 1 | 2 | 1 | 2 | 6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 5 | Тест | 2 | 2 | - | 1 | 5 |
Сетка проведения ОБЖ
| № п/п | Тема | Дата | Корректировка дат |
| 1 | Номера телефонов экстренного вызова. / | 12.12 |
|
| 2 | Внешнее и внутреннее строение человека. Ценность здоровья. | 16.01 |
|
| 3 | Режим дня и правила личной гигиены. | 19.01 |
|
| 4 | Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. | 23.01 |
|
| 5 | Школа пешехода. | 26.01 |
|
| 6
| Правила безопасности поведения в быту. | 30.01 |
|
| 7 | Правила противопожарной безопасности. Вызов пожарных по телефону. | 2.02 |
|
| 8 | Правила безопасного поведения в лесу и на воде. | 6.02 |
|
| 9 | Опасные незнакомцы. | 9.02 |
|
| 10 | Первая помощь при легких травмах. | 13.02 |
|
| 11 | Чередование труда и отдыха в режиме дня. | 16.02 |
|
| 12 | Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. | 27.02 |
|
| 13 | Опасные места в доме и его окрестностях | 2.03 |
|
| 14 | Основные правила обращения с газом | 6.03 |
|
| 16 | Правила безопасности при обращении с животными | 13.03 |
|
| 17 | Безопасность окружающих людей - долг каждого человека. | 3.04 |
|
Содержание учебного предмета
| Где мы живем? (4 ч) |
| Родна страна. Город и село. Природа и рукотворный мир. Наш адрес в мире. |
| Природа (20 ч) |
| Неживая и живая природа. Явления природы. Что такое погода. В гости к осени. Звездное небо. Заглянем в кладовые земли. Про воздух и про воду. Какие бывают растения. Какие бывают животные. Невидимые нити. Дикорастущие и культурные растения. Дикие и домашние животные. Комнатные растения. Животные живого уголка. Про кошек и собак. Красная книга. |
| Жизнь города и села (10 ч) |
| Что такое экономика. Из чего что сделано. Как построить дом. Какой бывает транспорт. Культура и образование. Все профессии важны. В гости к зиме. |
| Здоровье и безопасность (9 ч) |
| Строение тела человека. Если хочешь быть здоров. Берегись автомобиля! Школа пешехода. Домашние опасности. Пожар. На воде и в лесу. Опасные незнакомцы. |
| Общение (7 ч) |
| Наша дружная семья. В школе. Правила вежливости. Ты и твои друзья. Мы – зрители и пассажиры. |
| Путешествия (18 ч) |
| Посмотри вокруг. Ориентирование на местности. Формы земной поверхности. Водные богатства. В гости к весне. Россия на карте. Путешествие по Москве. Московский Кремль. Город на Неве. Путешествие по Оке. Путешествие по планете. Путешествие по материкам. Страны мира. Впереди лето. |
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации — русского языка*;
представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе);
представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России, выступающей в форме национального языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;
овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;
понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»;
познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;
представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям*;
эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России и разных стран;
этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;
способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов*;
установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми;
бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между отраслями экономики, построение элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовых ценностей.
Метапредметные результаты:
Регулятивные:
понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;
сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);
выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);
планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;
фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;
оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;
соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;
контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности
Познавательные:
понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;
находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;
использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;
понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;
анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;
классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);
осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;
строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;
моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки)
Коммуникативные:
включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;
формулировать ответы на вопросы;
слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;
высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);
поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;
признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);
готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;
составлять небольшие рассказы на заданную тему.
Работа с текстом
Научится:
- воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, обучающихся;
- читать тексты осознанно, правильно, выразительно целыми словами;
- выбирать из теста нужную информацию (поисковое чтение);
- сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных признака;
- работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);
- находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
- формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод
Получит возможность научиться:
- находить несколько источников информации;
- сопоставлять информацию, полученную из разных источников.
ИКТ- компетентность
Научится:
- применять известный набор физических упражнений в целях сохранения здоровья органов зрения, нервной системы,
опорно -двигательного аппарата при работе с компьютером;
-переносить, сохранять информацию в компьютере
-набирать несложный текст на родном языке, дополнять его рисунками, фото;
-набирать двусложные слова на английском языке.
-сохранять информацию на сменных носителях;
- самостоятельно оформлять напечатанный текст (шрифт, размер);
-искать информацию в базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера
Получит возможность научиться:
- грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию;
Предметные:
Раздел «Человек и природа»
Научится:
- характеризовать признаки лета, осени, зимы, весны в неживой природе, в жизни травянистых растений, деревьев и кустарников, насекомых, птиц, зверей;
проводить наблюдения в природе по заданиям учебника;
различать изученные грибы, растения, насекомых, птиц, зверей и других животных; (в природе, гербарии, на рисунке или фотографии);
рассказывать об экологических связях в природе;
отличать особенности сезонного труда людей и его зависимость от сезонных изменений в природе;
выполнять правила поведения в природе;
выполнять правила охраны здоровья в разное время года
Получит возможность научиться:
узнать народные названия месяцев;
узнать народные приметы и присловья о временах года;
узнать дни – погодоуказатели, характерные для климата своего края;
узнать главные календарные праздники народов своего края;
разыгрывать народные игры, характерные для разных времен года и связанные с главными календарными праздниками народов своего края;
загадывать и отгадывать загадки народов своего края о явлениях живой и неживой природы;
рассказывать 2-3 сказки о животных из устного творчества народов своего края;
выполнять правила безопасного поведения в природе
- измерять температуру воздуха, воды, тела человека;
- вести наблюдения за погодой и фиксировать результаты;
Раздел «Человек и общество»
Научится:
называть свой домашний адрес и адрес школы;
соблюдать правила безопасности при переходе улицы;
соблюдать правила поведения при посещении музеев, библиотек, театров и других учреждений культуры; правила поведения во время экскурсий по городу и за городом;
основам взаимоотношений людей в семье, в классе, в школе;
различать и приводить примеры произведений рукотворной и нерукотворной культуры;
приводить примеры из жизни своей семьи как хранительницы культуры определённого народа России (колыбельные песни, сказки, национальные блюда, семейные традиции и т.п.);
рассказывать о красоте и достопримечательностях своего села, города;
- называть имена знаменитых земляков, вспомнив их профессии и роль в жизни людей
Получит возможность научиться:
- исполнять гимн Российской Федерации;
- рассказывать об истории развития транспорта;
- узнавать по фотографии наиболее известные учреждения;
- рассказывать о профессиях своих родителей и старших членов своей семьи;
- осознать необходимость культурного поведения в гостях;
- осознать величие нашей страны;
- осознание себя жителем планеты
Материально – техническое обеспечение образовательного процесса
| № п/п | Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения | |
| 1 | Книгопечатная продукция | Стандарт начального общего образования по окружающему миру. Примерная программа начальная школа в 2 ч Рабочая программа 1-4 классы. Окружающий мир. Плешаков А. А. |
| 2 | Учебники | 1..Плешаков А. А. Рабочие тетради Плешаков А. А. 3.Контрольно- измерительные материалы: Яценко И.Ф. Окружающий мир 2 класс. ООО «ВАКО», 2017г |
| 3 | Методические пособия для учителя | А.А. Плешаков. Окружающий мир: Тематическое планирование: 2класс Рекомендации к организации учебного процесса по «Окружающему миру» Электронное сопровождение к учебнику « Окружающий мир», 2 класс.
|
| 4 | Печатные пособия | От земли до неба: Атлас-определитель. Комплект плакатов демонстрационных «Безопасность дорожного движения», 1 – 4 кл. Комплект карт демонстрационных «Настенные географические карты. Начальное общее образование» (10 карт), Комплект карт демонстрационных «Настенные исторические карты. Начальное общее образование» (10 карт на 9 листах), Комплект таблиц демонстрационных «Государственные символы России» (3 таблицы), Комплект таблиц демонстрационных «Государственные праздники России» (8 таблиц) с методическими рекомендациями, Комплект таблиц демонстрационных «Окружающий мир. 2 класс» (16 таблиц) с методическими рекомендациями.
|
| 5 | Технические средства обучения | Ноутбук учителя Проектор Акустическая система (колонки) Офисный пакет
|
| 6 | Учебно-практическое оборудование | Набор муляжей овощей (большой). Компас школьный. Лупа ручная. Коробка для изучения насекомых с лупой. Термометры для измерения температуры воздуха, воды Термометр медицинский Лабораторное оборудование для проведения опытов и демонстраций в соответствии с содержанием обучения: для измерения веса (весы рычажные. Весы пружинные, наборы разновесов и т.д. Для проведения наблюдений за погодой (флюгер, компас и т.д.), по экологии (фильтры, красители пищевые и т.д.), измерительные приборы (в том числе цифровые) и т.п. Рельефные модели (равнина, холм, гора, овраг) Модель "Торс человека" с внутренними органами Модели светофоров, дорожных знаков, транспортных средств |
|
| Компьютерные и информационно – коммуникативные средства. | Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир» 2 класс. Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями. «Окружающий мир» 2 класс Учебно – методический комплект «Начальная школа». Уроки и медиатеки Кирилла и Мефодия. |
| 7 | Модели и натуральный фонд | Глобус физический Земли (лабораторный) М 1:50 млн. Коробка для изучения насекомых с лупой. Лупа ручная. Коллекция «Семена и плоды» (с раздаточным материалом). Коллекция «Лен» для начальной школы. Коллекция «Шерсть для начальной школы». Коллекция «Шелк для начальной школы». Коллекция «Хлопок для начальной школы». Коллекция семян к «Гербарию для начальной школы». Гербарий «Растительные сообщества» (9 видов х 5 планшетов). Гербарий для начальной школы (28 видов).
|
| 8 | Оборудование класса | Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц. Магнитная доска. Ученические столы 2 местные с комплектом стульев Стол учительский с тумбой Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр. Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала
|
Система оценки достижения планируемых результатов. Критерии оценивания
Текущий контроль по окружающему миру осуществляется в письменной и устной форме. Письменные работы для текущего контроля проводятся не реже одного раза в неделю в форме тестов и практических работ. Работы для текущего контроля состоят из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения.
Тематический контроль по окружающему миру проводится в устной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы.
Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, тестовых и практических работ, итоговой работы.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки.
Ошибки:
- неправильное определение понятия, замена существенной характеристики понятия несущественной;
- нарушение последовательности в описании объекта(явления) в тех случаях, когда она является существенной;
- неправильное раскрытие (в рассказе – рассуждении) причины, закономерности, условия протекания того или иного изученного явления;
- ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным признакам;
- незнание фактического материала, неумение привести самостоятельные примеры, подтверждающие высказанное суждение;
- отсутствие умения выполнять рисунок, схему, неправильное заполнение таблицы, неумение подтвердить свой ответ схемой, рисунком, иллюстративным материалом;
- ошибки при постановке опыта, приводящие к неправильному результату;
- неумение ориентироваться на карте и плане, затруднения в правильном показе изученных объектов (природоведческих и исторических).
Недочеты:
- преобладание при описании объекта несущественных его признаков;
- неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющих отрицательно на результат работы, отсутствие обозначений и подписей;
- отдельные нарушения последовательности операций при проведении опытов, не приводящие к неправильному результату;
- неточности в определении назначения прибора, его применение осуществляется после наводящих вопросов;
- неточности при нахождении объекта на карте.
Характеристика цифровой оценки (отметки)
«5» ( «отлично» ) – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.
«4» ( «хорошо» ) - уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытие вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.
«3» ( «удовлетворительно» ) – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4-6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.
«2» ( « плохо» ) – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.
Тематическое планирование
| № п/п | Количество часов | Тема урока | Планируемые результаты | Используемые УМ и МТ средства | |||||||
| личностные | метапредметные | Предметные
| |||||||||
| Где мы живем? (4 ч) | |||||||||||
| 1-2 | 2 | Россия – многонациональная страна. Государственные символы Российской Федерации. Город и село.
| более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации — русского языка | Регулятивные: планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы); Познавательные: строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами; Коммуникативные: понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;
| научится: приводить примеры народов России, различать государственные символы России, уважительно относиться к Родине, её символам. Сравнивать городской и сельские дома
получит возможность научиться: исполнять гимн Российской Федерации
| Презентация | |||||
| 3
| 1 | Объекты природы и предметы рукотворного мира. | понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»; | Регулятивные: планировать последовательность операций на отдельных этапах урока Познавательные: сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду); Коммуникативные: высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);
| научится: различать объекты природы получит возможность научиться: формулировать выводы из изученного материала
| Презентация | |||||
| 4
| 1 | ТКУ Проверочная работа по разделу «Где мы живем?» | представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности | Регулятивные: оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем; Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении работы Коммуникативные: признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
| научится: различать объекты природы получит возможность научиться: проверить свои знания по разделу.
|
| |||||
| «Природа» (20 ч) | |||||||||||
| 5-6
| 2 | Неживая и живая природа. Явления природы. | познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни | Регулятивные: контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности Познавательные: моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире Коммуникативные: готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых
| научится: различать объекты живой и неживой природы, приводить примеры объектов живой и неживой природы, устанавливать связи между ними. получит возможность научиться: измерять температуру воздуха, воды, тела человека.
| Презентация термометры | |||||
| 7
| 1 | Что такое погода | понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир» | Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи между явлениями; Коммуникативные: составлять небольшие рассказы на заданную тему.
| научится: наблюдать
получит возможность научиться: вести наблюдения за погодой и фиксировать результаты
| Дневники наблюдений | |||||
| 8-9
| 2 | В гости к осени | овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей; | Регулятивные: сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя); Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи между явлениями; Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий; | научится: наблюдать изменения в живой и неживой природе и устанавливать взаимосвязь между ними получит возможность научиться: выступать с сообщениями по изученному материалу, фоторассказами, узнать народные приметы и присловья о временах года | Презентация таблицы | |||||
| 10
| 1 | Звездное небо. | познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни | Регулятивные: планировать последовательность операций на отдельных этапах урока Познавательные: моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире Коммуникативные: слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
| научится: различать изученные созвездия;
получит возможность научиться: строить модель созвездий
| презентация | |||||
| 11
| 1 | Заглянем в кладовые земли | представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности | Регулятивные: фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам; Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи между явлениями; Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи
| научится: различать составные части гранита, а также горные породы и минералы. получит возможность научиться: пользоваться дополнительными источниками информации
| Коллекция полезных ископаемых | |||||
| 12-13
| 2 | Про воздух и про воду. | познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни; | Регулятивные: планировать последовательность операций на отдельных этапах урока Познавательные: сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду); Коммуникативные: составлять небольшие рассказы на заданную тему. | научится: рассказывать по схеме о загрязнении и охране воздуха и воды получит возможность научиться: пользоваться дополнительными источниками информации
| Атлас-определитель презентация | |||||
| 14-15
| 2 | Какие бывают растения и животные | представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным | Регулятивные: выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения; Познавательные: строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи
| научится: классифицировать растения и животных выделяя и сравнивая признаки групп растений и животных, приводить примеры для каждой группы. получит возможность научиться: составлять загадки о растениях и животных
| Атлас-определитель | |||||
| 16-17 | 2 | Невидимые нити Дикорастущие и культурные растения | познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни; | Регулятивные: соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем; Познавательные: анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков; Коммуникативные: готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых
| научится: научатся сравнивать получит возможность научиться: находить и обобщать новую информацию в текстах | Коллекция растений Атлас-определитель | |||||
| 18
| 1 | Дикие и домашние животные | представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным | Регулятивные: планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы); Познавательные: анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков; Коммуникативные: готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых
| научится: сравнивать получит возможность научиться: находить в дополнительной литературе (тексте) нужную информацию
| презентация | |||||
| 19
| 1 | Комнатные растения | представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям | Регулятивные: выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения; Познавательные: понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков Коммуникативные: понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;
| научится: определять комнатные растения и находить в атласе-определителе информацию о них. получит возможность научиться: узнавать комнатные растения и ухаживать за ними
| Атлас-определитель | |||||
| 20
| 1 | Животные живого уголка | представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к животным | Регулятивные: сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя); Познавательные: сравнивать объекты по заданным критериям Коммуникативные: составлять небольшие рассказы на заданную тему. | научится: ухаживать получит возможность научиться: рассказывать 2-3 сказки о животных из устного творчества народов своего края;
| Презентация | |||||
| 21
| 1 | Про кошек и собак | представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к животным | Регулятивные: фиксировать в конце урока удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам; Познавательные: понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию Коммуникативные: высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами); | научится: научатся различать изученные породы, приводить примеры пород собак получит возможность научиться: обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме
| Атлас-определитель | |||||
| 22-23
| 2 | Красная книга | познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни; | Регулятивные: сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя); Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;
Коммуникативные: поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;
| научится: анализировать факторы, угрожающие живой природе, будут учиться читать и рисовать экологические знаки. получит возможность научиться: находить необходимую информацию в дополнительной литературе
| Красная книга | |||||
| 24
| 1 | КТУ Проверочная работа по разделу « Природа» | представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям | Регулятивные: оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем; Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении работы Коммуникативные: высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);
| научится: научатся оценивать свои достижения, выполнять тестовые задания получит возможность научиться: читать и рисовать экологические знаки.
|
| |||||
| Жизнь города и села (10 часов) | |||||||||||
| 25
| 1 | Что такое экономика | бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между отраслями экономики | Регулятивные: планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы); Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении работы Коммуникативные: высказывать мотивированное суждение по теме урока
| научится: называть составные части экономики и объяснять их взаимосвязь. получит возможность научиться: готовить сообщение;
| презентация | |||||
| 26
| 1 | Из чего что сделано | бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между отраслями экономики | Регулятивные: сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя); Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении работы Коммуникативные: поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;
| научится: классифицировать предметы по характеру материала, изображать производственные цепочки с помощью моделей. получит возможность научиться: из чего и как люди раньше изготавливали различные изделия
| презентация | |||||
| 27
| 1 | Как построить дом | построение элементарных производственных цепочек | Регулятивные: фиксировать в конце урока удовлетворённость /неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам; Познавательные: понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков Коммуникативные: высказывать мотивированное суждение по теме урока
| научится: узнавать различные строительные машины и материалы, рассказывать об их назначении, выявлять характерные особенности возведения многоэтажного городского и одноэтажного сельского домов. получит возможность научиться: использовать свои наблюдения в разных видах деятельности
|
| |||||
| 28
| 1 | Какой бывает транспорт | способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий | Регулятивные: планировать последовательность операций на отдельных этапах урока Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении работы Коммуникативные: поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;
| научится:классифицировать транспортные средства, приводить примеры транспортных средств каждого вида получит возможность научиться: рассказывать об истории развития транспорта
| Коллекция презентация | |||||
| 29
| 1 | Культура и образование | способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий | Регулятивные: выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения; Познавательные: понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий; Коммуникативные: высказывать мотивированное суждение по теме урока
| научится: различать учреждения культуры и образования, приводить соответствующие примеры, обсуждать какую роль они играют в нашей жизни. получит возможность научиться: узнавать по фотографии наиболее известные учреждения
| презентация | |||||
| 30
| 1 | Все профессии важны | познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни; | Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем Познавательные: понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков Коммуникативные: понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий; | научится: определять названия профессий по характеру деятельности получит возможность научиться: рассказывать о профессиях своих родителей и старших членов своей семьи
|
| |||||
| 31-32 | 2 | В гости к зиме | овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей | Регулятивные: контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи между явлениями; Коммуникативные: понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;
| научится: систематизировать и обогатят знания о природных связях; проводить наблюдения за зимними погодными явлениями, рассказывать о своих наблюдениях получит возможность научиться: соблюдать правила поведения в природе, узнать народные приметы и присловья о временах года
| презентация | |||||
| 33
| 1 | КТУ Проверочная работа по разделу «Жизнь города и села» | внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»; | Регулятивные: оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем; Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении работы Коммуникативные: признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
| научится: оценивать свои достижения
получит возможность научиться: формировать умение адекватно оценивать свои достижения
| тесты | |||||
| 34
| 10 | Презентация проектов | способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов | Регулятивные: планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы); Познавательные: находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи
| научится: выступать с подготовленным сообщением, отвечать на вопросы получит возможность научиться: следовать правилам выступления перед аудиторией
| компьютер | |||||
| Здоровье и безопасность (9 часов) | |||||||||||
| 35
| 1 | Строение тела человека | установка на безопасный, здоровый образ жизни | Регулятивные: планировать последовательность операций на отдельных этапах урока Познавательные: использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки Коммуникативные: составлять небольшие рассказы на заданную тему.
| научится: определять на своём теле места расположения внешних и внутренних органов.
получит возможность научиться: осознать необходимость безопасного и здорового образа жизни
| Презентация плакат | |||||
| 36
| 1 | Если хочешь быть здоров | установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня | Регулятивные: сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя); Познавательные: понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи
| научится: правильно строить режим дня, формулировать правила личной гигиены. получит возможность научиться: знать необходимость следовать правилам безопасного и здорового образа жизни
| презентация | |||||
| 37-38
| 2 | Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. | установка на безопасность поведения на улице и дороге | Регулятивные: сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя); Познавательные: использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи
| научится: научатся различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу, и объяснять, что они обозначают. получит возможность научиться: осознать необходимость соблюдения ПДД
| презентация | |||||
| 39
| 1 | Домашние опасности | установка на правила безопасного поведения в быту | Регулятивные: планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы); Познавательные: классифицировать объекты по заданным (главным) критериям; Коммуникативные: составлять небольшие рассказы на заданную тему.
| научится: объяснять потенциальную опасность бытовых предметов; будут учиться предвидеть опасную ситуацию получит возможность научиться: осознать необходимость соблюдения правил безопасного поведения в быту | презентация | |||||
| 40
| 1 | Пожар | установка на правила безопасного поведения в быту | Регулятивные: фиксировать в конце урока удовлетворённость /неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам; Познавательные: строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами; Коммуникативные: формулировать ответы на вопросы;
| научится: знать основные правила противопожарной безопасности, вызывать пожарных по телефону. получит возможность научиться: осознавать необходимость соблюдения правил безопасного поведения дома
| презентация | |||||
| 41
| 1 | Правила безопасного поведения в лесу и на воде. | установка на безопасность в природном окружении | Регулятивные: планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы); Познавательные: понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков Коммуникативные: слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
| научится: избегать опасности, различать съедобные и несъедобные ягоды и грибы, жалящих насекомых. получит возможность научиться: следовать правилам безопасного поведения на воде
| Презентация Атлас-определитель | |||||
| 42
| 1 | Опасные незнакомцы | установка на безопасность при контактах с незнакомыми людьми; | Регулятивные: сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя); Познавательные: находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников Коммуникативные: высказывать мотивированное суждение по теме урока
| научится: предвидеть опасность, правильно действовать при контактах с незнакомцами.
получит возможность научиться: выполнить вызов полиции по телефону
| Плакат презентация | |||||
| 43 | 1 | ТКУ Проверочная работа по разделу « Здоровье и безопасность» | внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»; | Регулятивные: оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем; Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении работы Коммуникативные: признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
| научится: оценивать свои достижения. получит возможность научиться: формулировать выводы из изученного материала
| тесты | |||||
| Общение (7 часов) | |||||||||||
| 44-45
| 2 | Наша дружная семья | этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях людей в семье | Регулятивные: сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя); Познавательные: строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами; Коммуникативные: поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом; | научится: оценивать характер взаимоотношений людей в семье; научатся объяснять, что такое культура общения. получит возможность научиться: презентовать свой проект с демонстрацией родословного древа
| Презентация компьютер | |||||
| 46
| 1 | В школе | этические чувства и нормы на основе осознания ценностей дружбы | Регулятивные: выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения; Познавательные: строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами; Коммуникативные: употреблять вежливые слова в случае неправоты
| научится: обсуждать вопрос о культуре общения в школе; оценивать характер взаимоотношений людей в школе.
получит возможность научиться: оценивать с нравственной позиции формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе
| презентация | |||||
| 47-48
| 2 | Правила вежливости | познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни; | Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем Познавательные: понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц; Коммуникативные: употреблять вежливые слова в случае неправоты
| научится: правилам вежливости при общении со взрослыми и сверстниками
получит возможность научиться: осознать необходимость культурного поведения в гостях
| презентация | |||||
| 49
| 1 | Мы - зрители и пассажиры | осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовых ценностей | Регулятивные: фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам; Познавательные: понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц; Коммуникативные: употреблять вежливые слова в случае неправоты
| научится: вести себя в зрительном зале, в общественном транспорте. получит возможность научиться: осознавать необходимость соблюдения правил поведения в общественных местах
| презентация | |||||
| 50
| 1 | ТКУ Проверочная работа по разделу «Общение» | внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»; | Регулятивные: оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем; Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении работы Коммуникативные: признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
| научится: научатся оценивать свои достижения получит возможность научиться: формулировать выводы из изученного материала
|
| |||||
| Путешествия (18 часов) | |||||||||||
| 51 | 1 | Посмотри вокруг | представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности | Регулятивные: планировать последовательность операций на отдельных этапах урока Познавательные: осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями; Коммуникативные: высказывать мотивированное суждение по теме урока | научится: различать получит возможность научиться: анализировать текст учебника, работать со схемой
| Плакат презентация | |||||
| 52 | 1 | Ориентирование на местности | представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности | Регулятивные: планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);
Познавательные: использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-рисунки Коммуникативные: формулировать ответы на вопросы;
| научится: ориентироваться по ком пасу, солнцу, местным природным признакам получит возможность научиться: осознавать и применять правила поведения в природе
| Компасы плакат | |||||
| 53
| 1 | Формы земной поверхности | познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни; | Регулятивные: планировать последовательность операций на отдельных этапах урока Познавательные: классифицировать объекты по заданным (главным) критериям; Коммуникативные: высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);
| научится: сравнивать по схеме холм и гору. получит возможность научиться: замечать и ценить красоту природы
| Макеты горы, холма | |||||
| 54
| 1 | Водные богатства | познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни; | Регулятивные: выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения; Познавательные: классифицировать объекты по заданным (главным) критериям; Коммуникативные: формулировать ответы на вопросы;
| научится: называть части реки.
получит возможность научиться: замечать и ценить красоту русской природы
| Презентация плакат | |||||
| 55-56
| 2 | В гости к весне | овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей; | Регулятивные: планировать последовательность операций на отдельных этапах урока Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи между явлениями природы Коммуникативные: составлять небольшие рассказы на заданную тему.
| научится: наблюдать за состоянием погоды, рассказывать о своих наблюдениях в природе родного края, замечать весенние изменения в природе и рассказывать о них
получит возможность научиться: узнать народные приметы и присловья о временах года;
|
| |||||
| 57-58
| 2 | Россия на карте | представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России | Регулятивные: выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения; Познавательные: классифицировать объекты по заданным (главным) критериям; Коммуникативные: поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;
| научится: правильно показывать объекты на настенной карте, освоят приёмы чтения карты; описывать выбранный город, показывать его на карте.
получит возможность научиться: осознать величие нашей страны
| Физическая карта России | |||||
| 59-60
| 2 | Путешествие по Москве | эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы | Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем Познавательные: анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков; Коммуникативные: составлять небольшие рассказы на заданную тему.
| научится: находить Москву на карте России, называть и описывать основные достопримечательности столицы; рассказывать о достопримечательностях Кремля и Красной площади
получит возможность научиться: применять правила поведения в общественных местах
| презентация | |||||
| 61
| 1 | Город на Неве | эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Санкт-Петербурга | Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем Познавательные: анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков; Коммуникативные: составлять небольшие рассказы на заданную тему.
| научится: показывать город на карте, описывать его достопримечательности.
получит возможность научиться: осознание себя жителем планеты
| презентация | |||||
| 62
| 1 | Путешествие по Оке | эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей городов России | Регулятивные: планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы); Познавательные: анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков; Коммуникативные: составлять небольшие рассказы на заданную тему. | научится: показывать город на карте, описывать его достопримечательности.
получит возможность научиться: осознание себя жителем планеты
| презентация | |||||
| 63-65
| 3 | Путешествие по планете и материкам | эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей разных стран; | Регулятивные: сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя); Познавательные: классифицировать объекты по заданным (главным) критериям; Коммуникативные: готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых
| научится: находить материки на карте мира.
получит возможность научиться: готовить сообщения, выступать с ними перед классом
| Карта полушарий | |||||
| 66
| 1 | Летние явления в неживой и живой природе. | овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей; | Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи между явлениями природы Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи
| научится: работать с атласом-определителем
получит возможность научиться: узнать народные названия месяцев
|
| |||||
| 67
| 1 | ТКУ Проверочная работа по разделу «Путешествия» | внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»; | Регулятивные: оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем; Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении работы Коммуникативные: признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
| научится: оценивать свои достижения
получит возможность научиться: применять в жизненной практике установку на здоровый образ жизни
| тест | |||||
| 68
| 1 | Презентация проектов | способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов | Регулятивные: планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы); Познавательные: находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи
| научится: выступать перед большой аудиторией, представлять свою работу
получит возможность научиться: загадывать и отгадывать загадки народов своего края о явлениях живой и неживой природы
| компьютер | |||||
|
|
|
| |
|
|
| |||||
Вебинар для учителей
🎓 Свидетельство об участии ✨БЕСПЛАТНО!✨
