| Цели
деятельности
педагога | Расширять представление о выразительных средствах в разных видах искусств; учить находить решения проблем поискового характера, внимательно рассматривать художественную картину; способствовать развитию умений с помощью цвета рассказывать о своем настроении, отношении к изображаемому пейзажу, подбирать художественные материалы, цветовую гамму, смешивать краски для получения нужных оттенков, оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи, развитию наблюдательности, самостоятельности, уверенности в своих силах, умения анализировать; содействовать воспитанию любви к Родине, восхищения природой России, гордости за творчество русских художников, интереса к предмету |
| Тип урока | Постановка и решение учебной задачи |
| Методы и формы
обучения | Объяснительно-иллюстративный, практический методы; индивидуальная, фронтальная формы работы |
| Основные понятия | Пейзаж, оттенки цвета |
| Наглядно-демонстрационный материал | Мультимедийная презентация по теме, репродукции картин, образец педагогического рисунка |
| Оборудование | Бумага, краски, запись музыкальных произведений (фрагмент «Осень» из концерта фа-мажор «Времена года»
А. Вивальди, «Грустное настроение» Д. Тюрка, «Осенняя песня» П. Чайковского) |
| Планируемые
образовательные
результаты | Предметные: расширяют представление о выразительных средствах в разных видах искусств; осваивают способы решения проблем поискового характера; проявляют способность оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи, подбирать художественные материалы, цветовую гамму, смешивать краски для получения нужных оттенков. Личностные: проявляют устойчивый интерес к изобразительному творчеству, способность воспринимать, понимать произведения искусства. Метапредметные результаты: познавательные: наблюдают, анализируют информацию, составляют описание сюжета, делают выводы; регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, определяют в диалоге с учителем успешность выполнения задания; коммуникативные: рассуждают, формулируют ответы на вопросы, вступают в учебное сотрудничество; слушают одноклассников, учителя; ведут небольшой познавательный диалог по теме урока |
| Этапы
урока | Обучающие
и развивающие компоненты,
задания
и упражнения | Деятельность учителя | Деятельность обу-
чающихся | Формы
организации
совзаимо-действия
на уроке | Универсальные
учебные действия | Промежуточный
контроль |
| I. Организационный момент | Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка обучающихся
к усвоению изучаемого материала. Сообщение темы урока | Проверяет готовность обучающихся
к уроку. – Послушайте загадку. Отгадаете ее и узнаете, что мы будем рисовать сегодня. Утром мы во двор идем – Листья сыплются дождем, Под ногами шелестят И летят, летят, летят... (Осень.) | Слушают учителя, отгадывают загадку | Фронтальная | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Личностные: имеют мотивацию к учебной
и творческой деятель-ности | Устные ответы |
| II. Изучение нового материала | Познавательно-информационная беседа «Осень в музыке и поэзии». Слушание стихов
и музыкальных произведений | – Закройте глаза и послушайте музыку.
(Фрагмент «Осень» из концерта фа-мажор «Времена года» А. Вивальди, «Грустное настроение» Д. Тюрка, «Осенняя песня» П. Чайковского.) – Какие чувства вызвали у вас эти мелодии? (Грусть, умиротворение, печаль, нежность.) – Да, в музыке слышится светлая, легкая
печаль, грусть. Мелодия звучала нежно
и светло. Так композиторы чувствовали осень. А как дивно рассказали об осени
поэты! Учитель и обучающиеся читают стихи
А. Пушкина, И. Бунина, Ф. Тютчева
об осени | Слушают учителя, читают стихи, слушают музыку, рассуждают, делятся впечатлениями | Фронтальная | Познавательные:
осуществляют анализ информации, умеют
сравнивать. Коммуникативные: стремятся к координации действий и сотрудничеству, умеют вести небольшой познавательный диалог по теме
урока. Личностные: проявляют устойчивый интерес к изобразительному творчеству, способность воспринимать, понимать, переживать произведения искус-ства | Устные ответы |
| Анализ произведений живописи. Просмотр мультимедийной презентации | – А кто еще очень красиво изображают осень, природу? Конечно, художники. Каким же образом художник может рассказать о золотой осени? Показывает слайды. – Какое настроение у вас вызывают эти картины? Что объединяет их? (Изображена природа, осень.) – Скажите, что вы чувствуете, глядя на эти осенние пейзажи? Прелестные картины трогают наши сердца своей красотой. Художники показали, как прекрасна русская природа в любое время года; что невозможно не любить Россию, эти леса, поля, реки и равнины. Как они смогли выразить свое чувство? Художник выражает свои чувства с помощью красок. Какие краски здесь радостные? А какие выражают грусть? Да, радость художники передают теплыми красками, но используют и холодные тона. Поэтому, глядя на картины природы, мы чувствуем радость, удовольствие, но в то же время и легкую грусть от прощания с летом, теплом и солнцем, осыпающейся листвы деревьев, увядающей травы. Какой представлена осень на картине В. Поленова «Осень в Абрамцево»? Что изображено на картине? Что вы видите на переднем плане? Что изображено на заднем плане картины? Какие цвета и оттенки использует автор для изображения осени? Какое впечатление произвела на вас картина? | Слушают учителя, смотрят презентацию или рассматривают ил-люстрации в учебнике, отвечают на вопросы, делятся впечатлениями о просмотренных произведениях | Фронтальная | Познавательные: осознанно рассматривают иллюстрации с целью освоения нового знания, составляют описание картин, сравнивают, анализируют. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, формулировать ответы на вопросы, вести небольшой познавательный диалог по теме урока. Личностные: проявляют устойчивый интерес к изобразительному творчеству, способность воспринимать, понимать произведения искусства | Устные ответы |
| Физкульт-
минутка | Проводит физкультминутку. Мы топаем ногами, Мы хлопаем руками, Киваем головой. Мы руки поднимаем, Мы руки опускаем И вновь писать начнем | Выполняют упражнения | Фронтальная | Личностные: положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью | Дейст-вия согласно инструкции учителя |
| III. Творческая практическая деятельность | Беседа «Что мы будем рисовать». Рассматривание готового рисунка. Демонстрация приемов работы | В процессе обсуждения учитель обращает внимание обучающихся на варианты возможных композиций, опираясь на которые они смогут разработать собственную; объясняет, что главным предметом в рисунке будет дерево, дает задание для выполнения в рабочей тетради (с. 8–9), предлагает составить палитру осенних красок, показывает приемы смешивания красок | Слушают учителя, анализируют готовый рисунок, проговаривают вслух последовательность производимых действий; наблюдают за действиями учителя, показывающего приемы работы | Фронтальная | Познавательные: умеют наблюдать, анализировать, находить необходимую информацию. Регулятивные: умеют планировать; проговаривают последовательность своих действий вслух. Коммуникативные: коллективно анализируют рисунок, воспринимают чужое мнение, аргументируют свой ответ | Устные ответы |
| Устное рисование | Слушает обучающихся | Рассказывают, что они хотели бы изобразить на своем рисунке | Индивидуальная | Коммуникативные: формулируют ответы
на вопросы, описывают свой замысел | Устные ответы |
| Выполнение творческого задания: рисование на тему «Осенние краски»
(акварель, гуашь) | Наблюдает, советует, отвечает на вопросы обучающихся, помогает затрудняющимся в выполнении задания | Выполняют задание.
Работают под музыку
П. И. Чайковского «Осенняя песня» | Индивидуальная | Познавательные: умеют самостоятельно выполнять творческие задания. Регулятивные: умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации | Рисование на заданную тему |
| IV. Итоги урока.
Рефлексия | Выставка работ обучающихся. Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы | – Давайте сейчас рассмотрим рисунки, полюбуемся ими. В процессе просмотра работ организует их обсуждение, беседу по вопросам: – Все ли вам удалось в этом задании? – Что не удалось? Почему? – Какое у вас сейчас настроение? | Рассматривают выполненные рисунки, оценивают их. Слушают учителя, отвечают
на вопросы | Фрон- тальная | Регулятивные: оценивают свою работу, сравнивая с образцом; умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о готовом рисунке. Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, формулировать ответы на вопросы. Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев | Оцени- вание обучаю-щихся
за работу на
уроке. Устные ответы |
| V. Домашнее задание | Работа по учебнику (с. 13) | Задает домашнее задание | Слушают учителя | Индивидуальная | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу |
|
143 294
103 
