Используйте готовые материалы для работы в классе и онлайн. Учителю проще, ученикам интереснее!

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Был в сети 14.02.2017 18:50

Коломников Антон Александрович

Учитель английского языка

199

177 597

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Феодосия

Специализация

Английский язык

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочий план 7 класс (2016-2017)

Категория: Английский язык

16.01.2017 23:26

План составлен на основе Программы общеобразовательных учреждений. 5-9 классы. В.Г. Апальков с изменениями в соответсвии с ФК ГОС

Просмотр содержимого документа
«Рабочий план 7 класс (2016-2017)»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Школа № 17 г. Феодосии Республики Крым»

Согласовано

Заместитель директора по УВР

______________ Н.В. Кириллова

« ____» _____ 201_ года

Утверждаю

Директор МБОУ школа №17

____________ А.В. Наконечный

« ____» ______ 201__ года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

для 7 - х классов

(ФК ГОС)

на 2016/2017 учебный год

Составил: Коломников А.А.,

учитель английского языка,

Рассмотрено

на заседании ШМО учителей английского языка

Руководитель___________ Миранович И.В.

протокол от «__»____201__г. № ____

1.Пояснительная записка.

Социально-экономические и социально-политические изменения, проходящие в России с начала ХХI века, существенно повлияли на расширение социального круга групп людей, вовлечённых в межкультурные контакты с представителями других стран и культур.

В связи с интеграцией России в единое европейское образовательное пространство усиливается процесс модернизации российской школьной системы образования. В результате этого процесса меняются цели, задачи и содержание обучения иностранным языкам в школе.

Особенно важным представляется изучение иностранных языков в свете формирования и развития всех видов речевой деятельности, что предполагает развитие совокупности анализаторов (слухового, рече-моторного, зрительного, двигательного) в их сложном взаимодействии.

Следует подчеркнуть, что владение основами речи должно быть достаточно прочным и стабильным на долгое время. Оно должно служить неким фундаментом для последующего языкового образования, совершенствования с целью использования иностранного языка в будущей профессиональной сфере деятельности после окончания данного этапа обучения.

В свете происходящих изменений в коммуникации (всё более актуальными становятся такие виды речевой деятельности, как письмо, чтение) следует отметить, что большую актуальность приобретает обучение именно этим видам речевой деятельности.

В процессе обучения иностранным языкам решаются не только задачи практического владения языком, но и воспитательные и общеобразовательные, поскольку они самым тесным образом связаны с практическим владением языком. Владение иностранным языком обеспечивает возможность выражать одну и ту же мысль посредством разных лексических и грамматических единиц не только на иностранном, но и на родном языке, делает мыслительные процессы более гибкими, развивает речевые способности учащихся, привлекает внимание учащихся к различным языковым формам выражения мысли в родном и иностранном языках. Не секрет, что овладевая иностранным, ученики лучше понимают родной язык. Изучая иностранный язык, учащиеся развивают и тренируют память, волю, внимание, трудолюбие; расширяется кругозор, развиваются познавательные интересы, формируются навыки работы с текстами любого типа.

В свете современных тенденций обучение иностранным языкам предполагает интегративный подход в обучении, соответственно в образовательном процессе необходимо не только развивать умения иноязычного речевого общения, но и решать задачи воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера.

Предлагаемая рабочая программа предназначена для 7–9 классов общеобразовательных организаций и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования.

1.1.Цель курса.

Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

— речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
социокультурная/межкультурная компетенция—приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

1.2. Используемый УМК, включая ЭОР, а также дополнительно используемые информационные ресурсы

УМК Spotlight 7.

Полноценный состав курса «Английский в фокусе 7» является его важной характеристикой. УМК состоит из:

учебника;
рабочей тетради;
книги для учителя;
книги для чтения с CD;
языкового портфеля;
аудиокурса для занятий в классе;
аудиокурса для самостоятельных занятий дома;
веб-сайта курса (http://www.prosv.ru/umk/spotlight);
сборника контрольных заданий;
электронного приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома (ABBYY Lingvo);
сборника тренировочных упражнений в формате ГИА.

Очевидно, что в дополнение к традиционным, новые компоненты УМК (языковой портфель, веб-сайт, электронное приложение) обеспечивают последовательное решение обновлённых задач современного школьного языкового образования.

1.3. Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся

Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации осуществляется согласно Положения о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, утвержденного приказом МБОУ школа №17 от 14.09.2015 года № 351/3.

Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в течение учебного периода с целью систематического контроля уровня освоения учащимися тем, разделов программы за оцениваемый период, динамики достижения предметных и метапредметных результатов. Формами текущего контроля усвоения содержания программы являются:

письменная проверка – домашние, проверочные, контрольные, творческие работы в портфолио, словарные диктанты, стандартизированные письменные работы;

устная проверка – устный ответ на один или систему вопросов в форме рассказа, беседы, выразительное чтение (в том числе наизусть), стандартизированные устные работы;

комбинированная проверка – сочетание письменных и устных форм, проверка с использованием электронных систем тестирования, защита проектов, самоанализ, самооценка.

Текущие отметки успеваемости обучающихся ежедневно заносятся в классный журнал и в дневники обучающихся.

Письменные самостоятельные, фронтальные, групповые другие работы обучающего характера после анализа и оценивания не требуют обязательного переноса отметок в классный журнал.

Не допускается выставление неудовлетворительных отметок обучающимся сразу после пропуска занятий по уважительной причине.

При выставлении неудовлетворительной отметки, учитель планирует повторный опрос данного обучающегося на следующих уроках с выставлением оценки.

В случае если творческая работа является домашним заданием, учитель устанавливает сроки сдачи работы. Нарушение срока сдачи работы на одну неделю даёт право учителю снизить оценку на один балл.

Отсутствие обучающегося на предыдущем уроке не освобождает его от текущего оценивания успеваемости. Восполнение обучающимся знаний по пропущенному материалу производится самостоятельно или по его просьбе при помощи учителя.

Модульный контроль.

Модульный контроль успеваемости обучающихся проводится в течение учебного года в конце каждого изучаемого модуля с целью контроля уровня освоения учащимися материала за оцениваемый период.

Для осуществления модульного контроля в 7-ом классе используются контрольно-измерительные материалы из Test Booklet 7, составленные авторами учебника В. Эванс и Дж. Дули и утвержденные на заседании ШМО. Контрольно-измерительные материалы включают в себя контрольные задания в двух вариантах, которые выполняются по завершении работы над каждым модулем.

Письменные контрольные работы обучающихся хранятся педагогическим работником в течение учебного года.

2. Требования к уровню подготовки обучающихся по английскому языку в 7 классе.

должны знать:

- ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

основные способы словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

основные морфологические формы и синтаксические конструкции изучаемого языка;

признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

основные различия систем иностранного и русского/родного языков;

должны уметь:

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

читать несложные аутентичные тексты с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Использовать общеучебные навыки и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

• осознания себя гражданином своей страны и мира.

3. Содержание курса английского языка в 7 классе.

Предметное содержание речи

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

1. Диалогическая речь:

Уметь вести:

диалоги этикетного характера,
диалог-расспрос,
диалог-побуждение к действию,
диалог – обмен мнениями,
комбинированные диалоги.

Объём диалога – от 3 реплик (6–7 классы) до 4–5 реплик (8–9 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 2,5–3 мин (9 класс).

2. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз (6–7 классы) до 10–12 фраз (8–9 классы). Продолжительность монолога – 1,5–2 мин (9 класс).

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

Чтение

Уметь:

читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Уметь:

– писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30–40 слов, включая адрес);

– заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

– писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые средства и навыки пользования ими

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

аффиксация:
- глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);
- существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);
- прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);
- наречий -ly (usually);
- числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);
словосложение:

существительное + существительное (peacemaker);
прилагательное + прилагательное (well-known);
прилагательное + существительное (blackboard);
местоимение + существительное (self-respect);

3) конверсия:

образование существительных от неопределённой формы глагола (to play – play);
образование прилагательных от существительных (cold – cold winter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).
Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.
Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.
Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.
Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III – If she had asked me, I would have helped her).
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).
Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.
Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.
Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).
Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.
Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.
Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.
Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).
Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).
Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
Причастия настоящего и прошедшего времени.
Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.
Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.
Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).
Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).
Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).
Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.).
Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).
Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т. д.
Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Социокультурная осведомлённость

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

– знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

– сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

– употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

– представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

– умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

– умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

– переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

– использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

– прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

– догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

– использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

– работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

– работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

– планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

– самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

– семантизировать слова на основе языковой догадки;

– осуществлять словообразовательный анализ;

– выборочно использовать перевод;

– пользоваться двуязычным и толковым словарями;

– участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

4. Учебно - тематический план

4.1 Поурочно - тематическое планирование 7 класс (102ч)

Содержание курса	Модуль учебника	Характеристика видов деятельности обучающихся
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека (10 ч).	Lead the way! (1 ч), Who’s who? (1 ч), Against all odds (1 ч) (Module 3); English in use 5 (1 ч) (Module 5); English in use 9 (1 ч) (Module 9); Home-reading lessons (3 ч); Project-classes (2 ч)	описывают увлечения и образ жизни подростка; внешность и характер людей; перефразируют информацию в тексте с опорой на образец; начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (дают инструкции, выражают благодарность и восхищение); воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений; воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию; читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение; пишут электронные письма: а) другу, б) о туристических достопримечательностях, аттракционах; пишут эссе о любимом герое книги; пишут статью об идеальном герое; распознают на слух и адекватно произносят звуки; распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; изучают относительные местоимения, наречия, причастия настоящего и прошедшего времени и практикуются в их правильном употреблении в речи; соблюдают правильный порядок прилагательных
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (19 ч).	Hanging out (1 ч), English in use 1 (1 ч) (Module 1); Bookworms (1 ч), A classic read (1 ч), Vanished! (1 ч), English in use 2 (1 ч) (Module 2); English in use 3 (1 ч) (Module 3); The fun starts here! (1 ч) (Module 6); DVD frenzy (1 ч), In the charts (1 ч), English in use 7 (1 ч), Extensive reading 7 (1 ч) (Module 7); Can I help you? (1 ч), Gifts for everyone (1 ч), Extensive reading 9 (1 ч) (Module 9); Home-reading lessons (4 ч);	расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об образе жизни; начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (покупка билета в метро; беседа об увлечениях и работе, о/в парке аттракционов; выражают предпочтения в одежде, стиле, фильмах, книгах, музыке; покупка товара в магазине; разговор по телефону; покупка билетов в кино); описывают посещение парка аттракционов; рассказывают о событиях в прошлом; воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений; воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию; воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; по звукам, репликам предсказывают содержание текста, предлагают его название; читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, отрывки из художественных произведений) с разной глубиной понимания; оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение; пишут статью о том, как проводят свободное время; о любимом авторе; составляют план, тезисы письменного сообщения; кратко излагают результаты проектной деятельности; сочиняют рассказ; составляют рекламу парка аттракционов; пишут отзыв на фильм, музыкальный диск; пишут личное электронное письмо другу; распознают на слух и адекватно произносят звуки; распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; изучают Past Simple, used to, Present Perfect, Present Perfect Continuous, порядок употребления прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи; изучают способы словообразования прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи;
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (13 ч).	Better safe than sorry (1 ч) (Module 1); Teen camps (1 ч), English in use 6 (1 ч), Extensive reading 6 (1 ч) (Module 6); You are what you eat (1 ч), Idioms and sayings about food (1 ч) (Module 9); Stress free (1 ч), Accident-prone (1 ч), Doctor, doctor! (1 ч), English in use 10 (1 ч), Extensive reading 10 (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (1 ч); Project-classes (1 ч)	расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о диетах, питании и напитках; начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (спрашивают о совете/дают советы; приглашают, принимают приглашения, отказываются от приглашения; бронируют место в летнем лагере, в поликлинике/у врача); описывают признаки стресса; воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений; воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию; воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, инструкции; письма, диалоги, рассказы, отрывки из художественного произведения) с разной глубиной понимания; оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение; пишут статью о том, как справляться со стрессом; составляют план, тезисы устного сообщения; кратко излагают результаты проектной деятельности; сочиняют рассказ; пишут письмо-совет; пишут личное сообщение о привычках питания; составляют список необходимого для каникул; составляют буклет с правилами безопасного поведения; распознают на слух и адекватно произносят звуки; распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; изучают should/shouldn’t, if/unless, Conditional I; употребление выражения значения количества с исчисляемыми/неисчисляемыми существительными; возвратные местоимения и практикуются в их правильном употреблении в речи;
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (4 ч).	What’s your opinion? (1 ч) (Module 5), A whale of a time! (1 ч) (Module 6); Home-reading lessons (1 ч); Project-classes (1 ч)	начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражают своё мнение, ведут разговор по телефону, рассказывают новости); воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию; читают и полностью понимают статью, открытку; пишут эссе, выражая своё мнение к проблеме; подписывают открытку; употребляют в речи вводные слова, слова-связки, has gone/has been; распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (9 ч).	A city mouse or a country mouse? (1 ч) (Module 1); Predictions (1 ч) (Module 5); Save the Earth (1 ч), Eco-helpers (1 ч), Born free (1 ч), English in use 8 (1 ч), Extensive reading 8 (1 ч) (Module 8); Home-reading lessons (1 ч); Project-classes (1 ч)	расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают своё мнение об образе жизни в городе и сельской местности; высказывают предположения о событиях в будущем; начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (предлагают/принимают помощь или отказываются от помощи; диалоги о благотворительности); ведут диалог, выражают своё мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением собеседника; предлагают одноклассникам монологическое высказывание по проблеме; воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию; воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, отрывки из личного дневника, краткие рассказы, статьи, сочинение) с разной глубиной понимания прочитанного; критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают своё мнение о прочитанном/услышанном; пишут эссе, выражая своё мнение к проблеме; пишут электронное письмо другу о своём образе жизни; употребляют в речи Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Present Perfect Continuous, don’t have to, разделительные вопросы, слова-связки; распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции
Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (13 ч).	News stories (1 ч), Did you hear about...? (1 ч), Take action! (1 ч), Teenage magazines (1 ч), English in use 4 (1 ч), Extensive reading 4 (1 ч), School magazine (Sp on R) (1 ч) (Module 4); Computer camp (Sp on R) (1 ч) (Module 6); Gadget madness (1 ч), Extensive reading 5 (1 ч), High-tech teens (1 ч) (Module 5); Home-reading lessons (1 ч); Project-classes (1 ч)	расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают своё мнение о современных технических новинках; высказывают предположения о событиях в будущем; начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (реагируют на новости, рассказывают новости, выражают удивление); ведут диалог, выражают своё мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением собеседника; воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию; воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; воспринимают на слух и выдвигают предположения о содержании текста с опорой на зрительную наглядность; читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, интервью, рассказы, статьи) с разной глубиной понимания прочитанного; критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают своё мнение о прочитанном/услышанном; пишут рассказ; оформляют обложку журнала; пишут новости; пишут небольшой рассказ о событиях в будущем; узнают, овладевают и употребляют в речи Past Continuous, Past Simple, Future forms, Conditional 0, I; распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (34 ч).	Landmarks of the British Isles (1 ч), Extensive reading 1 (1 ч), Teens (Sp on R) (1 ч) (Module 1); The gift of storytelling (1 ч), Extensive reading 2 (1 ч), Chekhov (Sp on R) (1 ч) (Module 2); The Yeoman Warders (1 ч), Extensive reading 3 (1 ч), Activity time (Sp on R) (1 ч) (Module 3); Space museum (Sp on R) (1 ч) (Module 5); Theme parks (1 ч) (Module 6); Walk of fame (1 ч), Culture Corner 7 (1 ч), TV (Sp on R) (1 ч) (Module 7); Scotland’s National Nature Reserves (1 ч), Eco-camping (Sp on R) (1 ч) (Module 8); Party time (Sp on R) (1 ч) (Module 9); Australia (1 ч), Health matters (Sp on R) (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (5 ч); Project-classes (8 ч); Online classes (2 ч)	воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; описывают тематические картинки; представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка; читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение; узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка; формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; понимают роль владения иностранным языком в современном мире; пишут электронные письма по предложенной тематике; выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты

5. Критерии оценки достижения планируемых результатов по английскому языку в 7-ом классе.

5.1.Критерии оценивания говорения

Монологическая форма

Оценка	Характеристика ответа
5	Учащийся логично строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь учащегося понятна: практически все звуки в потоке речи произносятся правильно, соблюдается правильный интонационный рисунок. Объем высказывания - не менее 5 фраз
4	Учащийся логично строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические и грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь учащегося понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объем высказывания – не менее 5 фраз
3	Учащийся строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но: - высказывание не всегда логично, имеются повторы, - допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь отвечающего в целом понятна, учащийся в основном соблюдает интонационный рисунок. Объем высказывания – менее 5 фраз
2	Коммуникативная задача не выполнена. Содержание ответа не соответствует поставленной в задании коммуникативной задаче. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь плохо воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок.

Диалогическая форма

Оценка	Характеристика ответа
5	Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся демонстрирует навыки и умения речевого взаимодействия с партнером: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый языковой материал соответствует поставленной КЗ. Лексические и грамматические ошибки практически отсутствуют. Речь учащегося понятна: он не допускает фонематических ошибок, практически все звуки в потоке речи произносит правильно, соблюдает правильный интонационный рисунок. Объем высказывания – не менее 3-4 реплик с каждой стороны.
4	Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Уч-ся в целом демонстрирует навыки и умения языкового взаимодействия с партнером: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной КЗ. Могут допускаться некоторые лексические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: нет фонематических ошибок, практически все звуки в потоке речи произносит правильно, в основном соблюдает правильный интонационный рисунок. Объем высказывания менее заданного: 3- 4 реплик с каждой стороны.
3	Уч-ся логично строит диалог в соответствии с КЗ. Однако не стремится поддержать беседу. Используемые ЛЕ и ГС соответствуют поставленной КЗ. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но: - встречаются нарушения в использовании лексики, - допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Общеизвестные и простые слова произносятся неправильно. Объем высказывания менее заданного: 3- 4 реплик с каждой стороны.
2	КЗ не выполнена. Уч-ся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь плохо воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок.

5.2.Критерии оценивания чтения учащихся.

Оценка	Характеристика чтения
5	Хорошо владеет правилами чтения, практически не допускает ошибок. Темп чтения беглый, естественный (близкий к естественному). Ошибки делает незначительные и легко исправляет их сам. Демонстрирует освоенность всех изученных правил чтения. Учащийся полностью понял содержание текста и выполнил все задания к текстам.
4	Достаточно хорошо владеет техникой чтения, допускает 2-4 ошибки в пределах изученного материала, не препятствующих общему пониманию прочитанного, и сам может их исправить. Чтение в ровном темпе, с небольшими паузами. Учащийся понял содержание текста за исключением деталей и выполнив 2/3 заданий к тексту.
3	Темп речи невысокий, с заметными паузами. Использует простые речевые модели. Допускает большое количество ошибок, иногда препятствующих пониманию прочитанного. Учащийся понял только основное содержание текста и выполнил 1/3 задания к тексту
2	Большое количество грубых ошибок, часто препятствующих пониманию смысла прочитанного. Темп чтения низкий. Не владеет правилами чтения, допускает большое количество грубых ошибок, препятствующих пониманию прочитанного. Темп чтения очень низкий.

5.3.Критерии оценивания аудирования учащихся.

Оценка	Характеристика ответов
5	Учащиеся полностью поняли содержание текста на слух и выполниливсе задания по тексту. Полное понимание (90-100%) Максимально допустимое количество смысловых ошибок (искажение, опущение, добавление информации) при ответе на вопросы к прослушанному тексту – 1. Максимальное количество грамматических ошибок – 1.
4	Учащиеся поняли содержании текста без деталей на слух и выполнили2/3 задания. Понято более 70% содержания Максимально допустимое количество смысловых ошибок (искажение, опущение, добавление информации) при ответе на вопросы к прослушанному тексту - 2.Максимальное количество грамматических ошибок – 2.
3	Учащиеся поняли только основной смысл текста на слух с небольшим искажением деталей содержания и выполнили 1/3 задания. Понято более 50% содержания. Максимально допустимое количество смысловых ошибок (искажение, опущение, добавление информации) при ответе на вопросы к прослушанному тексту – 2. Максимальное количество грамматических ошибок – 4.
2	Учащиеся не поняли содержания текста и выполнили задания по тексту не правильно. Понято менее 50% содержания. Максимально допустимое количество смысловых ошибок при ответе на вопросы к прослушанному тексту – более 3. Максимальное количество грамматических ошибок – 5.

5.4.Критерии оценивания письменных развернутых ответов учащихся.

Оценка	Характеристика ответов
5	Коммуникативная задача решена полностью, применение лексики адекватно коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи
4	Коммуникативная задача решена полностью, но понимание текста незначительно затруднено наличием грамматических и/или лексических ошибок.
3	Коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено наличием грубых грамматических ошибок или неадекватным употреблением лексики.
2	Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексико-грамматических ошибок или недостаточного объема текста.

5.5.Критерии оценивания письменной работы учащихся

(тест задания).

Отметка	Объем правильно выполненных заданий (в % от общего объема работы)
5	Превышает 75% Учащийся выполнил грамматически правильно 4 задания.
4	Не превышает 65-75% Учащийся выполнил 3 задания, допустив 2-3 грамматические ошибки.
3	Не превышает 50%-65% Учащийся допустил 4-5 грамматических ошибок и выполнил 1 задание.
2	Не превышает 25% Учащийся не выполнил ни одного задания правильно.

Приложение 1

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Школа № 17 г.Феодосии Республики Крым»

Рассмотрено на заседании ШМО английского языка:

Протокол №___от _____2016 года

Руководитель ШМО

__________Миранович И. В.

СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора по УВР _____________ Кириллова Н.В.

« ____» ________ 2016 года

УТВЕРЖДАЮ:

Директор школы

____________Наконечный А.В

« ____» _______2016 года

Календарно-тематическое планирование

по английскому языку

на 1 полугодие для 7-А, 7-Б, 7-В, 7-Г класса

2016 / 2017 учебного года

Составитель: Коломников А.А., учитель английского языка

Феодосия

2016

Паспорт календарно-тематического планирования

Учебный предмет английский язык

Количество часов в неделю по учебному плану - 3

Всего количество часов в году по плану - 102

Класс 7-А, 7-Б, 7-В, 7-Г

Планирование составлено на основе рабочей программы: В.Г.Апальков для 6-9классов. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников “Английский в фокусе”.6-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций / Н.И Быкова, М.Д. Поспелова. - 2-е изд. перераб. и доп. – М.: Просвещение, 2014.

Количество уроков модульного контроля - 5(1 полугодие)

График проведения уроков модульного контроля прилагается.

Рекомендовано Министерством образования и науки РФ.

4-е издание. Москва. Express Publishing “ Просвещение” 2014

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 класс

В СООТВЕТСТВИИ С ФК ГОС (первое полугодие)

№

Раздел, тема урока

кол-во часов

тип урока

Характеристика деятельности учащихся или

виды учебной деятельности

Лекс- грамм.

материал

Виды контроля

Планируемые результаты

Д/З

Дата

Чтение

Аудирован

Устная речь

Письмо

план

факт

7А, 7Г

7Б,

7В

I четверть (27час.) МОДУЛЬ 1 LIFESTYLES Стиль жизни

1a Стиль жизни. Вводный урок

Урок изучение и закрепление нового материала

Просмотровое и поисковое чтение

Аудиров. текста: упр.2

Обсуждение стиля жизни,

интервью

e-mail сообщение (упр.7)

Present Simple Present Cont.

Устный опрос

Диалог-побуждение к действию

Аудиров. с выбор.поним

стр 6-7

упр 6

слова уч.

01.09

02.09

1a Жизнь в городе и селе

02.09

05.09

Осторож-

ность не повредит

Урок закрепление

знаний

Поисковое чтение

Аудиров. с выбороч. пониманием информации

Диалог-побуждение к действию

Листовка-паятка о правилах безопасн

Фр. глаг- run

should/ shouldn’t:

Словообр наречий от прилаг (-ly)

Устный опрог

информации

Чтение с выбор поним информации

стр 8-9 упр 8

Слова

06.09

07.09

На досуге

Урок комбинироприменения ЗУН

Изучающее чтение микротексты о Сиднее

Аудиосопровожде-ние текста: упр.3

Описание,

высказывание на основе прочитанного

Короткий текст проведении досуга

activity, attraction, carousel, chat, crazy, choose, exhibition, hang out, include, outdoors,

Устный рассказ. Сл диктант

Высказывание на основе прочитанного

стр 10 упр 4

Слова учить

08.09

09.09

1dГлавные достопримечатель-и Британских островов

Урок развитие речевых умений

Поисковое чтение

Аудирование с выбор. поним. заданной информации

Описание/ сообщение с опорой на географическую карту

Короткий текст упр.5

architecture, century, rave extinct, fortress, fall down masterpiece, medieval, , spooky, unique, volcano, date back

Устный опрос

Сообщение с опорой на географическую карту

стр 11 упр 5

09.09

12.09

Покупка билета

Урок форм-ние языковых и речевых навыков

Изучающее чтение – этикетный диалог

Аудиосопровожде-ние текста: упр.2

Этикетный диалог (с использованием: карты метро)

seller, travel by boat/ by bus/ by car/ by motorcycle, by plane, by ship, by taxi, by train, by tube, on foot

Диаол огическаяречь

Этикетный диалог диалог-расспрос

стр 12 упр 3

13.09

14.09

Доп.чт

География

Мехико

Урок развитие речевых умений

Ознакомительное чтение

Аудиосопровожде-ние текста

Сообщение на основе прочитанного

Проект

«Рассказ о родном городе»

Block of flats, cheap, colourful, crowded, currency, local food, metro network, nightlife,

Устный опрос\ пересказ

Сообщение на основе прочитанного

стр 13 чит, перев

15.09

16.09

Подростки в нашей стране (Англ-й в фокусе’ в России)

Урок развитие речевых умений

Ознакомительное чтение

Оценочные суждения, обсуждение текста

Проект

Подростки в нашей стране

Устный рассказ

Эмоциональные и оценочные суждения

Журнал стр 2-3

16.09

19.09

П\р по теме Стиль жизни

Обобщение, система-ия и

контроль

Проверочная работа 1 по теме Стиль жизни Progress page 1 стр.14 Тест 1

п\р

Работа над

ошиб

20.09

21.09

Р\о по п\р по теме Стиль жизни

Grammar practice Р.Т стр 9-10

22.09

23.09

МОДУЛЬ 2 TALE TIME Книголюбы.

2a Книголюбы

Урок изучение и закрепление нового матер

Просмотровое, поиск, изучающее чтение

Аудиосопровождение текста

Сообщение на основе прочитанного текста

Заметка в школьную газету

Устный опрос

Сообщение на основе прочитанного текста

стр 17 упр 9

учить слова

23.09

26.09

Читаем классику

Урок

закрепление

знаний

Ознаком, изучающ чтение

Аудиосопровождение текста

Диалог, рассказ на основе прочитанного

Краткое изложение сюжета книги

Past Simple: used to: Союзы в придаточных времени ПК

Устный опрос\Диалог

Передавать содержание, с опорой на текст

стр 19 упр 7

27.09

28.09

Он пропал!

Урок комбинирова применения ЗУН

Ознаком, поисков, изучающ. чтение

Аудиосопровождение текста: упр.1

Повествование: игра на составление рассказа

Рассказ на шк. конкурс

Устный рассказ. Сл диктант

Полно и точно

понимать содержание текста

стр20 упр 3

слова учить

29.09

30.09

Дар

сказителя

Урок развитие речевых умений

Ознак, поиск.чтение

Монолог-повествование

Краткое изложение сказки

Устный опрос

Передавать содержание, основ. мысль прочит. с опорой на текст

стр 21 упр 5

30.09

03.10

Рассказ о событиях в прошлом

Формир-ие языковых и речевых навы-ков

Ознакомительное, изучающее чтение

Аудиосопровожде-ние текста: упр.1, 2

Диалог-обмен мнениями о событиях в прошлом

Диаол огическаяречь

Диалог-обмен мнениями

стр 22 упр 3

04.10

05.10

Доп.чт

Литература

Контроль чтения

Урок развитие речевых умений

Прогноз-е сод-я текста по неверб. опорам

Аудиосопровожде-ние текста: упр.2

Диалог на основе прочитанного

Продолжение рассказа

Ambassador, foolish, footstep, handcuffs, match, novelist, notice, oil, old-fashioned, rusty, sleepers, warn, wrist,

Устный опрос\ пересказ

Определять тему, содержание текста по заголовку

стр 23 упр 6

06.10

07.10

A.П.Чехов (Англ-й в фокусе’ в России)

Урок развитие речевых умений

Ознакомительное чтение

Оценочные суждения, обсуждение текста

Перевод стих. с англ. на рус. язык

Устный рассказ

стр 4

читать

07.10

10.10

П\р 2 по теме Книголюбы.

Обобщ, систем и контроль

изученного

Проверочная работа 2 по теме Книголюбы. стр.24 Grammar practice Р.Т стр 15-16. Тест 2

п\р

Работа над ошибк

ами

11.10

12.10

Р\о по П\р 2 по теме Книголюбы.

Работа с вводной страницей модуля 3 (стр.25)

13.10

14.10

МОДУЛЬ 3 PROFILES Известные люди

Будь примером!

Урок изучение и закрепление нового материала

Просмотровое, изучающее чтение

Аудиосопровожде-ние текста: упр.3

Монолог о своих увлечениях на основе прочитанного

e-mail об интересном сверстнике (по плану):

Многозначные слова: (Относительные местоимения и наречия)

Устный опрос

Делать сообщение в связи с прочитанным текстом

стр26 упр7

учить слова

14.10

17.10

Кто есть кто?

Урок закрепление

знаний

Прогнозирование сод-я текста,ознак, поисковое чтение

Аудирование с выбор. поним-м заданной информации упр.7

Диалог: описание внешности и характера: упр.6

Описание любимого литературного героя (по плану):

-ed/-ing participles (Причастия наст, прош. времени) Порядок имен прил. ПК

Устный опрос\Диалог

Аудирование с выбор. поним-м заданной информации. Диалог: описание

стр 29 упр 8

учить слова

18.10

19.10

Вопреки всему

Урок комбинир. применения ЗУН

Ознакомительное, изучающее чтение

Аудиосопровождение текста: упр.1

Рассказ об удивительном человеке (по плану, подготовка к письму)

Статья об удивительном человеке упр.6

achieve, admire, best seller, brave, cope (with), diagnose, disease, enable, eventually, ingenious, politician, scientist, universe,

Устный рассказ. Сл диктант

Передавать содержание, прочитанного с опорой на текст;

стр 30 упр 6 учить слов

20.10

21.10

На страже Тауэра

Урок развития речевых умений

Прогноз-е сод-я текста, прос, поиск. чтение

Аудирование с выборочным пониманием информации

Изложение содержания прочитанного упр.5

e-mail англу другу о достопос-.

armed forces, bodyguard, duty, guard, guide, occasion, prisoner, site, striking, take care (of)

Устный опрос

Писать личное письмо с опорой на образец

стр 31 упр 6

21.10

24.10

Увлечения

Контроль аудирования

Форм-е язык. и реч авыков

Прогноз-е сод-я текста, изучающее чтение

Аудиосопровождение текста: упр.2

Диалог- расспрос на основе прочитанного

Диаол огическаяречь

Диалог- расспрос

стр 32 упр 4

25.10

26.10

Доп.чт

Дети во времена королевы Виктории

Контроль чтения

Урок развития речевых умений

Поисковоеизучающее чтение

Аудиосопровождение текста: упр.2

Высказы-я по тексту

Составление тезисов

сообщение

текст о детском труде в России 19 в. упр.6

adult, chimney, chimney sweep, coal, conditions, cotton, cruel, factory, fix, master, mine, narrow, orphan, poor, thread, truck,

Устный опрос\ пересказ

стр 33 упр 5

27.10

28.10

К\р 3 по теме Известные люди

Обобщ, систематизация и контроль

изученного

Проверочная работа 3 по теме Известные люди

Контрольная работа. Тест 3

п\р

Работа над ошибками

28.10

07.11

Р\о по П\р по темеИзвестные люди

Работа над ошибками. Progress Check 3 стр.34

08.11

09.11

Известные люди в России

Журнал ‘Английский в фокусе’ в России -3

10.11

11.11

II четверть (21 час.) МОДУЛЬ 4 IN THE NEWS Об этом говорят и пишут

26.1028.10

28\1

Заметки в газету

Урок изучение и закрепление нового материала

Прогноз-е сод-я текста по заголовку

Аудиосопровожде-ние текста: упр.3

Составление тезисов новостных заметок

Заметка о новостях в родном крае упр.8

Past Continious

Устный опрос

Прогноз-е сод-я текста по заголовку

стр 37 упр 8 слова уч.

11.11

14.11

29\2

А вы слышали о …?

Урок закрепление

знаний

Прогноз-е сод-я текста, ознак, поис. чтение

Аудиосопровожде-ние текста: упр.2

Интервью о событии

Сообщение новоти/реакция на новость:

Первая страница школьной газеты –упр.7

phrasal verbs (go)

Past Simple – Past Continuous: упр.5 ПК

Устный опрос\Диалог

Диалога-обмена мнениями

стр 39 упр 7 слова уч.

15.11

16.11

30\3

Действуй!

комбинированный урок

Ознакомительное и изучающее чтение:

Аудирование с пониманием основного содержания,

Полилог о событии: упр.4

Новостная заметка: упр.5

ceremony, mayor, nature, pollution, stray animals

Устный рассказ. Сл диктант

Аудирование с пониманием основного содержания,

стр 40 упр 5 слова уч.

17.11

18.11

31\4

Журналы для подрос-в Великобритании

Урок развития речевых умений

Просмотр. изучающее чтение упр.2, 3

Аудиосопровождение текста: упр.3

Полилог в связи с прочитанным: упр.4

Отчет о результатах опроса в классе:

attractive, beauty, celebrity, glossy, offer

Устный опрос

Просмотр. изучающее чтение

стр 41 упр 5 слова уч.

18.11

21.11

32\5

Обсуждение ТВ программ-

Урок форм-ие языковых и речевых навыков

Ознакомительное, поисковое чтение

Аудиосопровождение текста: упр.2, 3

Диалог-побуждение к действию

music show, police drama, wildlife documentary

Словообр-е: прил. от глаголов с суффиксами

Диаол огическаяречь

Диалог-побуждение к действию

стр 42 диалог нап.

22.11

23.11

33\6

Доп.чт

Включите и настройте свои радиоприем

Контроль аудирования

Урок развития речевых умений

Ознаком поисковое чтение

Аудирование с поним основного содержания:

Ролевая игра радиопрограмма новостей: упр.4

campus, chart, hit, equipment, , inform experience, journalist, review presenter,break down

Устный опрос\ пересказ

Аудирование с поним основного содержания:

стр 43 словаучить

24.11

25.11

34\7

Школьный журнал(Англ-й в фокусе’ в России)

Урок развития речевых умений

Изучающее чтение – статья

Обсуждение текста, сообщение на основе прочит

Стихотворный перевод

Устный рассказ

Изучающее чтение

стр 6

25.11

28.11

35\8

Проверочная работа 4 по теме «СМИ»

Обобщ, систематизация

контроль

Grammar practice Р.Т стр 21-22 Progress Check 4

Проверочная работа 4 по теме «СМИ» Об этом говорят и пишут Тест 4

п\р

Работа над ошибк

29.11

30.11

23.1125.11

36\9

Р\о по п\р 4 по теме «СМИ»

Работа над ошибками.

01.12

02.12

МОДУЛЬ 5 WHAT THE FUTURE HOLDS Что день грядущий нам готовит?

37\10

Предсказания/ Взгляд в будущее

Урок изучение и закрепление нового

Ознакомительное, просмотровое, чтение

Аудирование с выборочным пониманием информации:

Обсуждение текста:Диалог-расспрос на базе

Текст о прогнозах на буд (по образцу):

believe, cause, exist, fuel, mini-submarine, petrol, traffic jam , phrasal verbs (look): Future Simple: ПК

Устный опрос

Аудирование с выборочным пониманием информации

стр 47 упр 8 слова учить

02.12

05.12

38\11

Помешан

ные на электронике

Урок закрепление

знаний

Прогноз-е содержания текста, изуч чтение

Аудирование с выборочным пониманием задан.информ

Выражение согласия/ несогласияупр.6, 7

Рекламное объявление упр.9

Future forms (Формы выраж-я буд. времени):

Zero & 1^st Conditional:

Устный опрос\Диалог

Аудирование с выборочным пониманием задан.информ

стр 49 уп 5, 7

слова учить

06.12

07.12

39\12

Каково ваше

мнение?

Урок комбиниро.

применения ЗУН

Поис, изуч. чтение упр.2, 3, 4, 5

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Выражение мнения по проблеме (за и против):

Эссе «Компьютеры: за и против»:

behave, inspiration, lecture, motivate, replace

Устный рассказ. Сл диктант

Выражение мнения по проблеме (за и против)

стр50 слова учить

08.12

09.12

40\13

Подростки поколения хай-тек

Урок развития речевых умений

Ознакомительное и поисковое чтение: упр.1,

Аудиосопровожде-ние текста: упр.1

Изложение содержания прочитанного

Составление анкетыупр.4

afford, digital music player, games console, hi-fi system, high-tech, increase, innovation, percentage,

Устный опрос

Передавать содерж

прочит с опорой на текст

стр 51 учить слова

09.12

12.12

41\14

5e Как проводить инструктаж

Урок

формир-е языковых и речевых

Прогноз содерж текста, ознаком, поисков. чт

Аудиосопровожде-ние текста: упр.2

Диалог-побуждение к действию (по образцу)

connect to the Internet, click on “send”, select an email address /a:/ - /А/

half – some: упр.5

Диаол огическаяречь

Диалог-побуждение

стр 52 упр 4

13.12

14.12

42\15

Доп.чт

Моделируя реальность

Контроль письма

Урок развития речевых умений

Ознакомительное и изучающее чтение

Аудиосопровожде-ние текста: упр.1

Сооб-е в связи с прочит (эмоц-ых и оценоч суждений)

Проект «Города будущего» : упр.5

Словообразование: прилаг. от сущ. с суффик. -ous, -y, -al,-ful:

Устный опрос\ пересказ

Передавать содерж

прочит с опорой на текст

стр 53 упр 4

15.12

16.12

Музей космоса(Англ. в фокусе’ в России)

Контроль говорения

Развития речевых умений

Изучающее чтение

Обсуждение текста, сообщение на основе прочит

Устный рассказ

Чтение с полным пониманием содержания

стр. 7

16.12

19.12

П\р по теме «Будущее технологии»

Обобщ, систем изученного

Проверочная работа по теме «Будущее технологии» 5

Progress Check 5 (стр.54) / Grammar practice Р.Т стр 33-34

п\р

Работа над ошиб

ками

20.12

21.12

Р\ О по П\р по теме«Будущее технологии»

Работа над ошибками

22.12

23.12

К\р по теме Что день грядущий нам готовит?

Контроль ЗУН

Контрольная работа по теме Что день грядущий нам готовит? Тест 5

к\р

Повтор грамматику

23.12

Р\ О по К\р по теме Что день

Работа над ошибками

Р\о

Условно придат. Предложения

Повторение изученного (отработка грамматических навыков) ПК.

12.01

11.01

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 класс

В СООТВЕТСТВИИ С ФК ГОС (второе полугодие)

III четверть (30 ч) МОДУЛЬ 6. HAVING FUN Развлечения

7Б,В

7А,Г

Тематичес -

кий парк.

Урок изучение и закрепление нового мат-ла

Прогнозсодерж текста; ознаком, просмотровое, чтение

Аудиосопровождение текста: упр. 3

Высказывания, сообщение о тематич. парке на основе прочитан

Реклама тематического парка: упр. 10

real/true: phrasal verbs (come): Present Perfect

Linking sentences GameПК

Устный опрос

Диалог-расспрос приглашениепринятие/отказ.

м/диалог

стр 56 уч слова

13.01

Грамматика Present Perfect

Стр 57 упр 8,9

16.01

17.01

Лагерь

отдыха

Урок закрепление

Изучающее чтение – диалог о каникулах в лагере

Аудирование с выбор. поним. информации: упр. 8

Диалог-расспрос приглашениепринятие/отказ.

м/диалог

Список выполненных дел перед отъездом

Present Perfect (already/yet/just/ever/never/before): упр. 5, 7 ПК

Устный опрос\Диалог

Устный рассказ. Сл диктант

Аудирование с выбор. поним. информации

стр 59 упр 6,7,9

18.01

19.01

Замечательное время!

Урок комбин. применения ЗУН

Изуч. чтение – открытка другу

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Диалог на основе прочитанного

Открытка другу

с отдыха

hair-raising, sailing, water skiing, wave riding, get back, go sunbathing;

has gone/ has been:

Устный опрос

Писать личное письмо с опорой на образец

стр 60 упр 5, 7

20.01

6d К

Парки развлечений: Леголенд

Урок развития речевыхумений

Ознакомит поисковое чтение; составление плана

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Диалог упр. 4;

радиореклама известного парка развлечений

Словообразование: прилаг-е с отриц. значением с приставками

un-, il-, im-,

in-, ir- : упр. 5

Диаол огическаяречь

Ознакомит поисковое чтение; составление плана

стр 61 упр 5

23.01

24.01

Брониров. мест в лагере

Урок формир-е языковых и речевыхумен

Изучающее чтение – статья

Сообщение на основе проч, обсуждение текста

Статья для журнала: о своем люб лагере

Устный опрос\ пересказ

Диалог-расспрос

стр 62 упр 4

25.01

26.01

Дом чт

Правила поведения в бассейне

Урок развития речх умений

Изучающее чтение: упр. 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Диалоги этикетного характера

reserve a place, there aren’t any places left, send a deposit

Чтение с полным пониманием содержания

Стр 63 упр 4

27.01

Компьютерный лагерь

(Англ. в фокусе’ в России)

Урок развития речевых умений

Прогноз-е сод-я текста; ознаком.

поисковое чтение

Аудиров. с пониманием информации (проверка ответов)

Ролевая игра – беседа инструктора безопасности в бассейне

area, cramp, designate, display, diving, lifeguard, obey, splash, follow the rules, get into trouble, put sb in danger

Чтение с полным пониманием содержания

стр 8

30.01

31.01

К/Р по теме «Досуг молодежи»

Обобщ, систем изученного

и контроль

Тематический контроль 6 по теме «Досуг молодежи» Test Booklet Test 6 .

промежуточный

Работа над ошиб

01.02

02.02

25.01

Р/ О по К/Р по теме «Досуг молодежи»

Работа над ошибками .

повтор

03.02

МОДУЛЬ 7. IN THE SPOTLIGHT В центре внимания

В лучах

славы

Урок изучение и закрепление нового мат-ла

Чтение и ответы на вопросы викторины о знамен.

Аудирование с выборочным

Диалог -описание человека (внешность, характер): ур. 7

Составление вопросов викторины: у.8

Степени сравнения прилагательных и наречий: упр. 3, 4, 5

ПК

Устный опрос

Диалог-расспрос

стр 67 упр 4

06.02

07.02

Грамматика Степени сравн. прил и нареч

Стр67 упр. 8

08.02

09.02

Кино.

DVD-мания!

Урок закрепление

Прогноз-е содер-я текста; поиск, изуч. чтение

Аудиосопровождение текста: упр.3

Выражение предпочтений: упр. 4

Отзыв о просмотренном фильме (по плану): упр. 10

creepy, stunning, suggestion, according to упр.1, 2; phrasal verbs (turn): упр. 9Present Perfect vs. Past Simple: ПК

Устный опрос\Диалог

Устный рассказ. Сл диктант

Высказываться о фактах и событиях, используя описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения

стр 69 упр 10

10.02

Грамматика Сравнение Pr. Perf и Past Simple

Стр 69 упр 6, 7

13.02

14.02

Музыка

Контроль чтения

Урок комбин. применения ЗУН

Поиск. чтение – аннотация на новый альбом рок-звезды

Беспереводная семантизация новой лексики упр. 1

Высказывания о любимом музыкальном стиле : упр. 1, 2b

Аннотация на любимый CD: упр. 5

cast, catchy, genuine, genre, lyrics, rating, script, sound effects, voice упр.1,2 Прил синон. и антон. упр.4b; Словообр-ние: прил-х с суфф-ми -ful/-less

Чтение с

стр70 упр 6

15.02

16.02

7dСпорт, известные спортсмены, певцы.

Урок развития речевых умений

Просм.и поиск. чт

Заполнение пропусков в тексте

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Составление тезисов, изложение содер. Прочит. по тезисам

Короткая статья о популяр виде спорта в России:

WL 9 champion, defender, footballer, goalkeeper, goalpost, opponent, pitch, striker team, top prize, violent

Устный опрос

Составление тезисов

стр 71 упр 4

17.02

ТВ программы

Урок формир-е языковых и речевыхумений

Изучающее чтение – статья ТВ программах в России

Обсуждение, высказывания на основе прочитанного

Разработка ТВ програ-ммы для подросткового канала

Диаол огическаяречь

Выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные

стр 72 сост диалог

20.02

21.02

Дом. чт

Эта музыка вам знакома?

Урок развития речевых мений

Прогноз. сод-я, текста поиск. и изуч чтение

Аудиосопровождение текста: упр. 1b

Этикетные диалоги на основе прочитанного

accompany, accordion, cliché, background, extract, feeling, mood, scene, sharp, silent, sound, spot, violin, xylophone

Устный опрос\ пересказ

Диалог-обмен мнениями

стр 73 упр 3

22.02

28.02

ТВ в России

(Англ. в фокусе’ в России)

Урок развития речевых умений

Прогноз. сод-я текста; ознакомительное и поиск.

Аудиосопровождение текста: упр. 1b

Высказыв. на ассоциативной основе упр. 1;

Излож.прочитан

Презентация описания упр. 5

Чтение с полным пониманием содержания

Передавать содержание, прочитанного с опорой на

стр 9

27.02

02.03

К/Р по теме «Культура»

Обобщ, и систем изу

ч иконтроль.

Тематический контроль 7 по теме «Культура» Test Booklet Test7 .

п\р

Повтор лексику

01.03

03.03

9.03

Р/О по П/Р по теме «Культура»

Работа над ошибками .

повтор

03.03

07.03

11.03

МОДУЛЬ 8 GREEN ISSUES Экология

Спасем нашу планету!

Урок изучение и закрепление ново матер

Ознакомит, изучающее чтение

Аудирование с выборочным пониманием информации

Диалог: выяснение правил школы:

Короткая статья о проблем кислотдожд

phrasal verbs (make): Present Perfect Continuous: ПК

Устный опрос

Диалог-побуждение к действию

Аудирование с

стр 76 упр 3

06.03

09.03

Грамматика

Present Perfect Continuous

стр 77 упр 5

10.03

Помощники природы

Урок закрепление

Поисковое, изучающее чтение упр.3

Аудирование с пониманием информации: упр.6

Предложение помощи/ принятие/ отказ от помощи

Список дел экологической группы на неделю

Can I give you a hand? No, I can manage.

Question tags: упр.6. 7, 8

don’t have to: упр.8

Устный опрос\Диалог

Устный рассказ. Сл диктант

пониманием необходимой информации

стр 79 упр 6

сост пример

13.03

14.03

Рожденные свободными

Урок комбинир применения ЗУН

Ознакомитель-ное и изучающее чтение – эссе

Аудиосопровождение текста: упр. 1

Полилог-обмен мнениями: упр.2

Микромонологи

Эссе«Дикие животные дома:за и против»

alligator, black bear, camel, parrot

Чтение с

Диалог-обмен мнениями

стр80 упр 6

15.03

16.03

Мир природы в Шотландии

Контроль аудирования

Урок развития речевых умений

Прогнозирова- содержания текста,

Аудиосопровождение текста: упр.1

Составление тезисов, излож содержания прочитанного

Статья о природных заповедниках России

bluebell, cliff, deer, donation, flock, garlic, geese, marsh, nature trail, rare, remote

Устный опрос

Выбирать главные факты из текста

стр 81 упр 2

17.03

8e Денежные пожертв. на благое дело

Урок формирование языковых и речевых навыков

Прогнозирова-ние содержания текста, изуч чтение

Аудиосопровождение текста: упр.1

Диалоги этикетного характера на основе прочитанного

Заполнение формы на основе прочитанного: упр.2

Словообразование: глаголы от прилагательных с суффиксом –en: упр.4

Диаол огическаяречь

Диалогов этикетного характера

стр 82 сост диалог

20.03

21.03

Дом. чт

Цепь питания

Урок развития речевых умений

Ознаком и изуч чт. – текст научно

популяр

Аудиосопровождение текста: упр.3

Сообщение на основе прочитанного (с опорой на схему

Схема цепи питания: упр.5

extinction, grass, grasshopper, hawk, herbivore, hunt, omnivore, organic, primary, producer, provide, secondary, sunlight

Устный опрос\ пересказ

Передавать содержание прочитанного с опорой на

стр 83 упр 4

22.03

23.03

В эколог лагере (Англ. в фокусе’ в России)

Урок развития речевых умений

Изучающее чт – текст об экологлагере

Сообщение на основе прочитанного

Презент экологичес лагеря

Чтение с полным пониманием содержания

Сообщение в связи с прочитанным

стр 10

24.03

К\р по теме «Экология»

Обобщ, системат

изученного

Тематический контроль 8 по теме «Экология». Test Booklet Test 8 .

проме

жут

Работа над

ошиб

03.04

04.04

13.04

Р\О по К\р по теме «Экология»

Работа над ошибками.

05.04

06.04

16.04

Разделительный вопрос

Повторение изученного (отработка грамматических навыков) ПК.

07.04

IV четверть (27ч) МОДУЛЬ 9 SHOPPING TIME Время покупок

9a Скажи мне, что ты ешь, и я скажу,кто ты

Урок изучение и закрепление нов матер

Изучающее чтение о здоровом пит

Микродиалоги по образцу: упр.4b

Текст о своем питании

упр.1. 2

phrasal verbs (take) упр.5

Quantifiers упр.4

Устный опрос

Диалог-расспрос

Аудирование с выбор. и полн. поним. информации

стр 87 упр 4,5

10.04

11.04

Чем могу помочь?

Урок развития речевых умений

Поисковое чтение – диалог – сборы в лагерь: упр.3

Аудирование с выбор. и полн. поним. информации: упр.6, 7

Диалог-расспрос, этикетные диалоги по теме: упр.4, 7b

first aid kit, trunks stationary shop, sunscreen, swimming, swimsuit

Present Perfect vs Present Perfect Continuous: упр.5,

Устный опрос\Диалог

Устный рассказ. Сл диктант

стр 88 упр 2

12.04

13.04

Грамматика Сравнение Pres Perf Simple/Cont

стр 89 упр 5

14.04

9с

Подарки всем!

Урок комбиниро

применения ЗУН

Поисковое и изучающее чтение: упр. 3

Аудиосопровождение текста: упр. 3

Диалог на основе прочитанного: упр.3b

Письмо другу с отдыха (по плану)

Cushion, frame, wallet, wood

упр.1, 2have to/

Чтение с

Личное письмо с опорой на образец

стр 90 упр 4

17.04

18.04

Давай поговорим о еде!

Урок комбинированного применения ЗУН

Изуч. чтение – словарные статьи об идиомах и поговорках

Высказывания на основе прочитанного: упр.4

Тест с использованием идиом поговорок о еде: упр.5

couch potato, cool as a cucumber, don’t cry over spilt milk, too many cooks spoil the broth

Устный опрос

Высказывания на основе прочитанного

стр 91

упр 5

19.04

20.04

Выражение благодар

Восхищен

Контроль письма

Урок формирование языковых и речевых навыков

Ознакомительное и изучающее чтение: упр.1, 2

Аудиосопровожде-ние текста: упр.1

Диалоги этикетного характера: упр.3

anorak, exchange, fit, match, waistcoat

Диаол огическаяречь

Диалоги этикетного характера

стр 92 сост диалог

21.04

Дом.чт

Выбор за вами

Урок развития речевых умений

Ознакомительное и изучающее чтение

Аудиосопровожде-ние текста: упр.2

Сообщение на основе прочитанного: упр.3

Презентация результатов опроса

affect, bargain, choice, designer label, e-card, rechargeable battery, share, stuff, swap, fit in,

Устный опрос\ пересказ

Сообщение на основе прочитанного

стр 93 упр 4

24.04

25.04

Кулинарные рецепты

(Англ. в фокусе)

Урок развития реч-х умений

Изучающее чтение

Сообщение на основе прочитанного

Кулинарные рецепты

Чтение с полным пониманием содержания

Сообщение на основе прочитанного

стр 11

26.04

27.04

К\р по теме «Покупки»

Обобщ, систематизация изученного

иконтроль

Тематический контроль 9 по теме «Покупки» Test Booklet Test 9

промежуточн

ый

Работа над ошибками

28.04

Р\О по К\р по теме «Покупки»

Работа над ошибками

03.05

02.05

МОДУЛЬ 10. HEALTHY BODY, HEALTHY MIND В здоровом теле – здоровый дух

10a

Жизнь без стрессов

Урок изучение и закрепление нового материала

Ознакомительное чтение: упр. 3

Аудиосопровождение текста: упр. 3

Микромонологи;обсуждение в парах: упр. 2

Листовка «Как справиться со стрессом»

phrasal verbs (fall):

ache – sore: упр. 7 Should/ shouldn’t: unless:

упр. 4,5, 6;

Устный опрос

Диалог-расспрос Аудирование с выбор.

стр 97 упр 5,6,7

05.05

04.05

92\

10b

Невезучий

Урок изучение и закрепление нового

Изучающее чтение – комикс – несчастны

Аудирование с выбор. пониман заданной

Диалог-расспрос о здоровье,

Рассказ о несчастном случае: упр. 8

Reflexive Pronouns (Возвратные местоимения): упр. 5

Устный опрос\Диалог

Устный рассказ. Сл диктант

пониман заданной информ

стр 99 упр 8

10.05

05.05

Грамматика Возвратные местоимения

стр 99упр 5

12.05

11.05

10c

У врача.

Урок комбинирово применения ЗУН

Oзнакомительное поисковое чтение:

Аудиосопровождение текста: упр. 1

Высказывание на основе прочитанногоупр. 4

Письмо -совет по вопросам здоровья

a stomachache/a toothache/an earache/high fever/sore eyes, take a painkiller;

Чтение с

Высказывание на основе прочитанного

стр100 упр 5

15.05

12.05

10d Королевск

Медслужба

Контроль говорения

Урок развития речевых умений

Ознакомительное, поисковое чтение

Монолог.высказывание на основе прочитан

статья о благотворительности в России

Словообразование: прилагательные от глаголов с суффиксами -ive, -ative: упр. 5

Устный опрос

Делать сообщение в о прочитанным текстом

стр 101 упр 5

17.05

16.05

10e

У школь. Врача

Урок форми-ие языковых и реч.навыков

Изучающее чтение –

Обсуждение текста, сообщение на основе.прочит

Диаол огическаяречь

Чтение с полным пониманием содержания

стр 102 упр 3

19.05

18.05

Доп. чт

Робинзон Крузо

Урок развития реч. умений

Ознакомительное и изуч. чт

Аудиосопровождение текста

Диалог-расспрос (по образцу)

dizzy, swallow, come down with Bless you! Here’s the tissue.

Устный опрос\ пересказ

Диалог-расспрос

стр 103 чит перевод

22.05

19.05

Вопросы здоровья

(Англ. в фокусе)

Урок развития речевых умений

Ознакомительное и изучающее чтение:

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Сообщение на основе прочитанного: упр. 4

Рассказ о приключениях на острове

lively, miserable, roast, shipwrecked, sickness, smooth, syrop, tablet, weak

Чтение с полным пониманием содержания

Сообщение на основе прочитанного

стр 12

24.05

23.05

К\р по теме «Здоровье»

Обобщ, систематизученного

Тематический контроль 10 по теме «Здоровье» Test Booklet Test 10 .

к\р

Работа над ошиб

ками

100

Р\О по К\р по теме«Здоровье»

Работа над ошибками

Комплекты видеоуроков для учителей

Английский для дошкольников и...

Электронная тетрадь по английскому...

Английский язык 7 класс ФГОС

Английский язык 8 класс ФГОС

Английский язык 10 класс ФГОС

Электронная тетрадь по английскому...

Английский язык 5 класс ФГОС

Электронная тетрадь по английскому...

Рабочий план 7 класс (2016-2017)

Просмотр содержимого документа
«Рабочий план 7 класс (2016-2017)»

Комплекты видеоуроков для учителей

Похожие файлы

Вебинар для учителей

Полезное для учителя

Рабочий план 7 класс (2016-2017)

Просмотр содержимого документа «Рабочий план 7 класс (2016-2017)»

Комплекты видеоуроков для учителей

Похожие файлы

Вебинар для учителей

Полезное для учителя

Просмотр содержимого документа
«Рабочий план 7 класс (2016-2017)»