Программа по внеурочной деятельности «Танцуй, танцуй…» для 3 класса предназначена для изучения основ танцевального искусства.
Программа по внеурочной деятельности направлена на достижение следующих целей и задач:
Занятия проводятся 1 час в неделю (34 часа за год). Данная программа ориентирована на учащихся 3 класса, независимо от наличия у них специальных физических данных, на воспитание хореографической культуры и привитие начальных навыков в искусстве танца. Программа предполагает освоение азов ритмики, азбуки классического танца, изучение танцевальных элементов, исполнение детских бальных и народных танцев. Занятия по данному курсу способствуют развитию способности к танцевально-музыкальной импровизации.
В программу внеурочной деятельности «Танцуй, танцуй…» включены упражнения и движения классического, народного и бального танцев, доступные для учащихся 3 класса, обеспечивающие формирование осанки учащихся, правильную постановку корпуса, ног, рук, головы, развивающие физические данные, координацию движений, тренирующие дыхание, воспитывающие эмоции, вырабатывающие навык ориентации в пространстве.
- постановка танцевальных номеров и участие в праздничных мероприятиях.
- неформальные мероприятия (посещение культурных мероприятий, досуг внутри коллектива)
Все занятия тесно взаимосвязаны, дополняют друг друга. Знания, умения и навыки, приобретённые на занятиях, находят широкое применение на других занятиях и уроках в школе.
| № | Дата | Тема урока | Колич часов | Элементы содержания | Планируемые результаты | Контроль, инструментарий | Характеристика деятельности учащихся. |
| план | факт |
|
|
| 1 |
|
| Вводный урок. Ритмика, элементы музыкальной грамоты. | 1 | Роль ритмики в повседневной жизни человека. Техника безопасности. | Личностные УУД: воспитывать интерес и любовь к танцу, развивать чувство прекрасного, на основе знакомства с ритмикой и музыкальной грамотой, соблюдая технику безопасности. Предметные результаты: чувствовать настроение и характер музыки и понимать ее содержание; развивать умение воспринимать музыку и музыкальный слух. уметь правильно пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку, легкий шаг с носка; | Коллективное и индивидуальное исполнение по музыкальной деятельности. | -беседа о танце и ритмике; -исполнение танцевальной разминки на середине зала; -построение в шахматном порядке; |
| 2
|
|
| Что такое характер музыки? | 1 | Понятие о характере музыки и его разнообразие. | Личностные УУД: Развитие эстетического вкуса, культуры поведения, общения, художественно-творческой и танцевальной способности. Познавательные УУД: выполнять общеразвивающие упражнения в определенном музыкальном характере и самостоятельно определять нужное направление движения. Предметные результаты: Уметь анализировать предлагаемую музыку и определять характер. | Проверка полученных умений и навыков. | -ритмично исполнять характер различных мелодий; -исполнение танцевальных движений: под веселую музыку; - игры на определение характера. |
| 3. |
|
| Стили танцев. | 1 | Знакомство с характерными движениями разных стилей танцев | Личностные: Развитие эстетического вкуса, культуры поведения в движениях. Метапредметные результаты: коммуникативные УУД: учиться выполнять различные роли в группе: роль лидера и роль исполнителя. Предметные результаты: общее понятие о стиле танцев, о роли танца в жизни человека и его духовно-нравственном развитии. | Музыкально-ритмическая импровизация (групповая). Игра «Стили танцев». | -исполнять основные танцевальные правила, приветствия; -танцевальное исполнение под веселым и грустным характером музыки; |
| 4-5 |
|
| Разучивание элементов танца «Осенний вальс» | 2 | Основные позиции ног и рук в классическом стиле. | Личностные УУД: начать формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Метапредметные результаты: коммуникативные УУД: начать учить договариваться и приходить к совместному решению в коммуникативной деятельности. Предметные результаты: знать основные понятия позиций ног и рук в классическом стиле. | Коллективное выполнение упражнений | -исполнение игре - «Угадай танцевальную точку»; - парное исполнение «Вальс» (квадрат) соблюдая музыкальные средства выразительности. -позиции рук и ног по позициям; - крест по точкам индивидуально. |
| 6 |
|
| Развитие музыкальности. Репетиция танца «Осенний вальс» | 1 | Танцевальные термины и точки. | Личностные УУД: вызвать интерес к ритмико-танцевальным упражнениям. Метапредметные результаты: Познавательные УУД: ритмично выполнять несложные движения руками и ногами. Предметные результаты: знать танцевальные термины: выворотность, координация, название упражнений; а также танцевальные элементы: подскоки вперед, назад, галоп. | Исполнение танцевальных движений индивидуально и коллективно. | -исполнение простейших танцевальных элементов; -танцевальные шаги, подскоки вперед, назад, боковой и прямой галоп; - Отработка движений без музыки под счёт, оформление танца.
|
| 7 |
|
| Исполнение танца | 1 | Движения под музыку. | Личностные УУД: вызвать интерес к ритмико-танцевальным упражнениям. Метапредметные результаты: Познавательные УУД: ритмично выполнять несложные движения руками и ногами. Предметные результаты: знать танцевальные термины: выворотность, координация, название упражнений; а также танцевальные элементы: подскоки вперед, назад, галоп. | Проверка полученных знаний и умений | -исполнение простейших танцевальных элементов; -танцевальные шаги, подскоки вперед, назад, боковой и прямой галоп; - Отработка движений, оформление танца, исполнение под музыку. |
| 8 |
|
| Развитие музыкальности. | 1 | Основные позиции ног и рук в народном стиле.
| Личностные результаты: правила поведения на занятиях, в игровом творческом процессе Метапредметные результаты: Коммуникативные УУД: задавать вопросы, работать в парах, коллективе, не создавая проблемных ситуаций. Предметные результаты: освоить технику исполненных упражнений в более быстром темпе, различая характер и передавать его с концом музыкального произведения. учить реализовывать творческий потенциал | Опрос: Значение ритмики в развития личности. Проверка полученных умений и навыков индивидуально.
| -исполнение танцевальных элементов; -исполнять движения, под музыкальными фразами акцентируя ритмический рисунок и постановку корпуса; -исполнять работу индивидуально, и в коллективе;
|
| 9. |
|
| Танцевальная азбука. Народные танцы | 1 | Особенности хороводного танца. | Личностные результаты: начать формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: начать учить принимать и сохранять учебную задачу. Предметные результаты: разучивать танцевальные точки и термины: ходьба — бодрая, спокойная, ход на полупальцах, на носках, на пятках, пружинящим, топающим шагом. | Разучивание движений. Прослушивание музыки. | -исполнение и разучивание танцевальных шагов; -упражнения на развитие гибкости и пластичности; -точности и ловкости движений;
|
| 10. |
|
| Танцевальная азбука Постановка хороводного танца. | 1 | Движение под музыку. Репетиция хоровода. | Личностные УУД: начать формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: решение творческих задач и их исполнение. Предметные результаты: знать и уметь исполнять танцевальные движения: танцевальный шаг, переменный шаг, боковой шаг, галоп, подскоки. | Проверка полученных умений и навыков индивидуально и в паре. | -разучивание и исполнение танцевальных шагов по диагонали; -подготовка танцевальных элементов для танцевальных комбинаций; -крестное исполнение парами по прямой; -соблюдать расстояние между парами. |
| 11. |
|
| Хороводный танец. | 1 | Движение под музыку | Личностные УУД: формирование учебно-познавательного интереса к исполнению народного танца. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: решение творческих задач и их исполнение. Предметные результаты: исполнять танцевальные движения: танцевальный шаг, переменный шаг, боковой шаг. | Проверка полученных умений и навыков индивидуально и в паре. | Исполнение движений хороводного танца под музыку по памяти. |
| 12. |
|
| Постановка новогоднего танца | 1 | Слушание мелодии, основные позиции ног и рук. | Личностные УУД: вызвать интерес к ритмико-танцевальным упражнениям. Метапредметные результаты: Познавательные УУД: ритмично выполнять несложные движения руками и ногами. Предметные результаты: знать танцевальные термины: выворотность, координация, название упражнений; а также танцевальные элементы: подскоки вперед, назад, галоп. | Разучивание движений под ритм. | -исполнение простейших танцевальных элементов; -танцевальные шаги, подскоки вперед, назад, боковой и прямой галоп; - Отработка движений без музыки под счёт, оформление танца.
|
| 13-14. |
|
| Новогодний танец | 2 |
| Личностные УУД: формирование учебно-познавательного интереса к исполнению шуточного ритмичного танца. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: решение творческих задач и их исполнение. Предметные результаты: исполнять танцевальные движения: танцевальный шаг, переменный шаг, боковой шаг. | Рисунок танца, отработка движений. | -исполнение и разучивание танцевальных шагов; -упражнения на развитие гибкости и пластичности; -точности и ловкости движений; |
| 15. |
|
| Новогодний танец | 1 | Репетиция танца. | Личностные УУД: вызвать интерес к ритмико-танцевальным упражнениям. Метапредметные результаты: Познавательные УУД: ритмично выполнять несложные движения руками и ногами. Предметные результаты: знать танцевальные термины: выворотность, координация, название упражнений; а также танцевальные элементы: подскоки вперед, назад, галоп. | Отработка движений под музыку. | -исполнение танцевальных шагов; -упражнения на развитие гибкости и пластичности; -точности и ловкости движений; |
| 16. |
|
| Бальные танцы. | 1 | Разнообразие бальных танцев. | Личностные УУД: эмоционально - ценностного отношения к искусству, к бальным танцам. Метапредметные результаты: Познавательные УУД: знать о ценностном отношении к искусству танца. Предметные результаты: элементы и основные движения и ходы в вальсе. | Исполнение движений на середине индивидуально и в паре. | -исполнение и разучивание танца в комбинациях; - парное исполнение; -классический экзерсис; -разучивание элементов бального танца
|
| 17-18 |
|
| Основы бального танца.
| 2 | Правила поведение в паре. | Метапредметные результаты: Коммуникативные УУД: начать учить договариваться и приходить к совместному решению в коммуникативной деятельности. учиться выполнять различные роли в качестве партнера и партнерши. Предметные результаты: знать правила поведения в паре и правила постановки корпуса в исполнение вальса. исполнение движений (окошко, волна, квадрат , крест). | Исполнение комбинаций вальса на середине, соблюдая шахматный порядок. | -различать настроения, чувства человека, выраженные в музыке; -проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии произведений; -синхронное исполнение вальса. |
| 19-20. |
|
| Плясовые движения. | 2 | Элементы народных плясок. | Личностные УУД: начать развивать чувство прекрасного на основе знакомства и исполнение в паре. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: умение детей двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, различать и точно передавать в движениях начало и окончание музыкальных фраз. Предметные результаты: иметь понятия об основных танцевальных жанрах: полька, вальс, пляска. Исполнять прыжковые движения — на одной, на двух ногах на месте и с продвижением вперед, различные виды галопа (прямой галоп, боковой галоп), поскок. | Определить характер произведений и исполнять подгруппами танцевальные комбинации по желанию. | -исполнить танцевальные комбинаций пляски: Плясовая, Матросский, Светит месяц. -участвовать в совместной игровой деятельности; -коллективное исполнение и разучивание танцевальных элементов; - работа по кругу и по диагонали. -отработка движений по линиям.
|
| 21 |
|
| Музыкальные игры.
| 1 | Правила игры и техника безопасности. | Личностные УУД: начать формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Метапредметные результаты: Познавательные УУД: начать развивать умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Предметные результаты: исполнять движения в характере музыки — четко, сильно, медленно, плавно; Игра - Цирковые лошадки". | Коллективное исполнение, соблюдая правила игры. | -участвовать в совместной деятельности (драматизация); -проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии и исполнении игры; -исполнять игру выразительно не толкаясь и не, опережая друг друга; -вращения через точку.
|
| 22 |
|
| Построения и перестроения. Танец «Мы маленькие дети» | 1 | Исполнять и разучить основные линии в танце. | Личностные УУД: Умение свободно ориентироваться в ограниченном пространстве, естественно и непринужденно выполнять все игровые и плясовые движения. Метапредметные результаты: Познавательные УУД: организованно строиться (быстро, точно); Предметные результаты: уметь правильно пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку, легкий шаг с носка с левой ноги. и танцевальные композиции: змейка, воротики, спираль. | Проверка полученных умений и навыков индивидуально. | -бодрый шаг и повороты через правую и левую руку; -основные позиции рук и ног, перестроение парами, воротики; -вращение через правую сторону и через левую. |
| 23-25 |
|
| Танец «Мы маленькие дети» | 3 | Исполнять и разучить основные линии в танце. | Личностные УУД: Умение свободно ориентироваться в ограниченном пространстве, естественно и непринужденно выполнять все игровые и плясовые движения. Метапредметные результаты: Познавательные УУД: организованно строиться (быстро, точно); Предметные результаты: уметь правильно пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку, легкий шаг с носка с левой ноги. и танцевальные композиции: змейка, воротики, спираль. | Демонстрация танца индивидуально и группами | -участвовать в совместной деятельности (драматизация); -проявлять эмоциональную отзывчивость при исполнении танца; -исполнять танцевальные движения выразительно, в соответствии с характером музыки; -вращения через точку.
|
| 26-27 |
|
| Перестроения по линиям и по точкам.
| 2 | Понятия о танцевальных точках. | Личностные УУД: развивать умение свободно ориентироваться в ограниченном пространстве. Метапредметные УУД: Регулятивные УУД: начать развивать умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителя и товарищей. Предметные результаты: чувствовать характер музыки и передавать его со сменой перестроений: круг, диагональ, шеренга, колонна | Групповое исполнение с ведущими.(круг большой и четыре маленьких). | -исполнение движений в круг, по диагонали, в шеренге и в колонне; -показать высоту шага и научить равномерно, распределять повороты в точках; -исполнение танцевальных комбинаций с характером музыки: перестраиваться в круг, в пары , в шеренгу, в колонну, в несколько кругов. |
| 28 |
|
| Развитие музыкальности и ориентировке. | 1 | Правила игры. "Кот Леопольд". | Личностные УУД: естественно и непринужденно выполнять все игровые и плясовые движения. Метапредметные УУД: Коммуникативные УУД: начать формировать умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Предметные результаты: уметь самостоятельно ускорять и замедлять темп движений по характеру игры; | Индивидуальный контроль ведущего, соблюдая технику безопасности. | -исполнять игру «Кот Леопольд" коллективно с участием ведущего; -коллективный выбор лучшего ведущего; - самостоятельно находить свободное место, не толкаясь во время игры. |
| 29 |
|
| Обобщающий урок
| 1 | Проверка полученных знаний. | Личностные УУД: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Метапредметные УУД: Регулятивные: продолжить развивать умение адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей. Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задач. Предметные результаты: Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении танцевальных перестроений. .
| Промежуточный контроль и исполнение движений
| -исполнять танцевальные этюды коллективно; -исполнение танцевальных комбинаций на середине в шахматном порядке. - исполнение по линиям: танцевальные позиции, основные понятия и танцевальные термины; -исполнение комбинаций, различая динамику, темп, ритм, музыкальную фразу, акцент. -исполнять следующие перестроения – линия, шеренга, колона, шахматный порядок, круг, квадрат. |
| 30 |
|
| Танцевальные игры для развития музыкальности и слуха. | 1 | Инсценирование героев сказок и героев мультфильмов. | Личностные УУД: стремления к совершенствованию своих танцевальных способностей; продолжить развивать чувство прекрасного. Метапредметные результаты: Познавательные УУД: понимать и принимать правильное образное положение в соответствии с содержанием и особенностями музыки и движения; Игры: "Месяц и звезды", "Два Барана", «Волк и семеро козлят». | Индивидуальное и коллективное исполнение.
| -исполнять танцевальные комбинации на запоминания; -участвовать в совместной деятельности; - образное исполнение; -импровизировать в драматизации, самостоятельно создавая данный образ. |
| 31 |
|
| Импровизация. | 1 | Основные понятия импровизации. | Личностные УУД: стремление к танцевальному искусству и развитие эстетического вкуса. Метапредметные результаты: Коммуникативные УУД: учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика); Предметные результаты: распознать характер танцевальной музыки; умения находить свои, оригинальные движения для выражения характера музыки и исполнение этюда. | Импровизационная работа индивидуальная и в группе. | -участвовать в совместной деятельности; -сочинять и импровизировать без подготовки танцевальный этюд; -сочетание музыки и движений; - исполнение на середине зала.
|
| 32 |
|
| Сочини свой танец. | 1 | Самостоятельная работа и правила поведения. | Личностные УУД: отношения к искусству, к физическим упражнениям и желанием растягиваться. Метапредметные результаты: Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему решению в совместной репетиционной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Предметные результаты: исполнять движения в характере музыки — четко, сильно, медленно, плавно;
| Контроль за самостоятельностью работы. | -развитие способности к самостоятельному творчеству; -проявлять эмоциональную отзывчивость при сочинении и исполнении танцевальных комбинаций; -исполнять свои групповые танцы с нужным настроением; -самостоятельная работа и правила поведения в группах; -умение сочинять танцевальную комбинацию с наименьшими повторами. |
| 33 |
|
| Образные танцы. | 1 | Значение образа в танце. | Личностные УУД: развивать способность к импровизации с использованием разнообразных движений, сочинение танцев. Метапредметные результаты: Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему решению в совместной репетиционной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; Предметные результаты: уметь давать характеристику образному танцу через различные формы танцевальной деятельности. | Проверка полученных умений и навыков индивидуально и по линиям.
| -участвовать в совместной деятельности, создание образа; -выявлять сходство и различия музыкальных, поэтических и живописных образов; -различать настроения; -выбрать образ по желанию и сочинить свой танец; |
| 34
|
|
| Открытый – зачетный урок. | 1 | Концертная работа | Личностные УУД: развитие эстетического вкуса, культуры поведения, общения, художественно творческой и танцевальной способности. Метапредметные результаты: Предметные результаты. развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к хореографическому искусству; освоение большого объема разнообразных композиций и отдельных видов движений, разных по стилю и характеру | Зачетное задание основные танцевальные термины и позиции. Исполнение танцевальных номеров | элементы движений из детских бальных танцев; -освоение навыков актерского мастерства; -умение соревноваться и добиваться желаемого результата. -работа над артистичностью и выразительностью. |
1 361
52 933 
