Проект «Ступени к будущему»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Чаппандинская средняя общеобразовательная школа имени Алексеева С.П. Босуут»

«Ступени к будущему»

Профориентационный проект.

Составитель: Кл. руководитель 9 класса-

Васильева Александра Константиновна,

                                                                    учитель математики.

г.Нюрба 2020 г.

      Среди десятков, сотен, тысяч принимаемых решений ни одно не может сравниться по своему влиянию на судьбу с решением о выборе профессии. Выбор профессии – самый важный и трудный шаг в жизни каждого выпускника, ведь от него будет зависеть вся последующая его жизнь.

Порядка 70% молодых людей выбирают свое профессиональное будущее, следуя советам родителей или учителей, или «куда пройду по результатам ЕГЭ». 45% студентов плохо представляют суть выбранной профессии. Около 60% молодых специалистов готовы поменять свою профессию после первого года работы. И только 15% студентов выбирают профессию ещё в школе. Этим обуславливается актуальность (значимость) данного проекта. Профориентационная работа в школе должна носить не случайный характер, а проводиться на постоянной и системной основе.

Профориентационная работа в школе является задачей всего педагогического коллектива в целом. Но классный руководитель в этом случае берёт на себя функцию организатора, координатора деятельности. В системе профориентационной работы в школе именно классный руководитель является центральной фигурой, ибо он ближе всех педагогов стоит к школьникам, доверительнее всех общается с ними, кроме того, является координатором всех воспитательных воздействий в классе. 

Профессиональная ориентация – это система мероприятий, направленных на оказание помощи школьнику в выборе профессии с учётом его интересов, склонностей, способностей и потребностей государства в профессиях. 

Цель проекта:

• создать систему действенной профориентации учащихся, способствующей формированию у учащихся профессионального самоопределения в соответствии с желаниями, способностями, индивидуальными особенностями каждой личности и с учетом социокультурной и экономической ситуации.

Задачи проекта:

• - осознание своих желаний и возможностей; исследование способностей, интересов, интеллектуальных и личностных особенностей, выявленных посредством психолого-педагогической диагностики.

• - обеспечить учащихся информационной базой, необходимой для осуществления первичного профессионального самоопределения, а также стимулировать их познавательную активность профессиональной направленности;

  • - знакомство с особенностями современного рынка труда, расширение и углубление представления о различных профессиях;

• - организовывать систематическое ознакомление с содержанием массовых профессий, пропагандировать те, которые необходимы нашему региону;

• - проводить работу с родителями учащихся;

• - воспитание уважения к людям труда и формирование положительного отношения к труду;

• - способствование формированию и развитию навыков самостоятельного и осознанного принятия решения.

Ожидаемые результаты:

• - формирование мотивов осознанного и целенаправленного выбора будущей профессии;

• - повышение у учеников учебной мотивации в школе;

• - выявление соотношения интересов, склонностей и способностей учащихся;

• - формирование  навыков нахождения и использования информации о выборе профессии для обучения;

• - расширение  работы с родителями  по профессиональному самоопределению детей.

• -объективная оценка своих способностей школьниками и умение соотнести ее с дальнейшей траекторией развития;

• - приобретение умений соответствующих способностям и интересам при выборе профиля обучения и осознанный выбор дополнительных предметов в формате ОГЭ в 9 классе и ЕГЭ в 11 классе.

Этапы работы по реализации профориентационной работы.

1-й - пассивно-поисковый этап, или этап первичного профессионального выбора ребенка, охватывает период его обучения в 5-7-х классах.

Знакомство с профессиями родителей, экскурсии на различные предприятия, классные часы, участие в конкурсных мероприятиях (конкурс рисунков, сочинений, видео и т.д.)

Педагогические цели первого пассивно-поискового этапа профориентации:

- актуализация и развитие интересов, склонностей и способностей школьников;

-  создание поля самоактуализации детей и младших подростков в различных сферах деятельности;

- формирование потребности школьников в профессиональном самоопределении.

- развить интересы и способности школьников, создать поля самоактуализации учащихся в различных сферах деятельности, сформировать потребности ребят в профессиональном самоопределении. У подростков на этом этапе важно формировать осознание ими своих интересов, способностей, общественных ценностей, связанных с выбором профессии и своего места в обществе. При этом будущая профессиональная деятельность выступает для подростка как способ создания определенного образа жизни, как путь реализации своих возможностей.

2-й - активно-поисковый этап профориентации, охватывает период обучения в 8-9-х классах.

Психолого-педагогическое сопровождение (диагностика).

Педагогические   цели   второго   активно-поискового   этапа профориентации:

-  помочь подросткам сформулировать конкретные личностные задачи самоопределения;

- помочь подросткам самоопределиться в сфере профессиональной жизнедеятельности в соответствии с личностными потребностями;

- психолого-педагогическое    сопровождение    выбора выпускников основной общей школы (9-го класса) для получения ими полного среднего образования.

- помочь подросткам сформулировать конкретные личностные задачи профессионального и личностного самоопределения и обеспечить психолого-педагогическое сопровождение выбора выпускников основной  школы.

На этом этапе ведется активная информационно-просветительская работа на классных часах (знакомство с миром профессий, с учебными заведениями среднего специального образования, с конкретной ситуацией на рынке труда), оказывается помощь в выборе профиля обучения. Параллельно с этим организуются курсы планирования профессиональных и жизненных перспектив, ведется индивидуальная работа с подростками, требующими особого отношения и внимания, проводятся тематические родительские собрания.

3-й - этап профессионального самоопределения, охватывает период обучения в 10-11-х классах.

Педагогические цели третьего этапа профессионального самоопределения:

- воспитывать готовность выпускников школы к обоснованному выбору профессии, карьеры, жизненного пути с учетом их склонностей, способностей, состояния здоровья и потребностей рынка труда;

- способствовать профессиональному самоопределению выпускников.  

– подготовить выпускников школы к адекватному выбору профессии, карьеры, жизненного пути с учетом способностей, состояния здоровья и потребностей на рынке труда.

 На этом этапе важно развивать ведущие мотивы, осуществлять практическую пробу сил в интересующей области, проводить работу по определению соответствия между требованиями профессии и возможностями ученика, формировать устойчивую позицию выбора.

Работа с родителями:

-тематические родительские собрания;

-классные часы – пресс-конференции с участием родителей, представляющих ту или иную профессию;

-организация родительского лектория по вопросам профориентации с привлечением психолога

-индивидуальные беседы

-совместные детско-родительские профориентационные игры.