Отчет работы
воспитателя группы продленного дня
Вахтиной Г. И.
МБОУ СОШ № 99
г. Воронеж
2016-2017 учебный год.
Воспитатель ГПД Вахтина Галина Ивановна
Образование-высшее, категория-высшая, педагогический стаж работы-33 года, в данном образовательном учреждении- 9 месяцев.
На начало учебного года была создана группа продленного дня, состоящая из 30 человек. Основную часть группы составляют учащиеся первых классов, также осуществлялся добор из вторых классов. Возрастная категория 6,5 – 8,5 лет. Все первоклассники на момент зачисления их в группу имели все необходимые навыки как в учебе (умели читать по слогам, писать печатными буквами, считать), так и в самостоятельном обслуживании (завязывать шнурки, застегивать пуговицы и молнии, переодеваться).
Главной целью работы в группе продленного дня является воспитание самостоятельного, творческого, ответственного, образованного человека и физически здоровой личности.
В течение года в рамках исполнения федерального государственного стандарта работа ГПД была направлена на решение следующих задач:
Создание благоприятных условий для личностного развития воспитанников в учебном заведении во внеурочное время;
Создание условий для реализации основных форм деятельности учащихся в группе продленного дня: бытовой, учебной, досуговой, физкультурно-оздоровительной, творческой;
Создание условий для формирования системы отношений в коллективе, к самому себе, другим людям, окружающим.
В начале года был установлен режим дня, который включал в себя следующие пункты:
12:00-12:15 - Прием детей в группу продленного дня.
12:15-13:00 - Обед
13:00-13:40 - Подвижные игры на свежем воздухе, экскурсии, прогулки, спортивный час.
14:00-15:30 - Кружки по интересам
15:30-17:00 - Клубные часы, групповые занятия, посещение библиотеки, самоподготовка.
17:00-18:00 - Игры по интересам, дежурство в классе, уход детей домой.
Вся моя работа разделялась на три блока:
1. Работа с учениками,
2. работа с родителями,
3. работа с учителями.
Одним из необходимых условий эффективности работы группы продленного дня является четкое, хорошо продуманное планирование всех направлений работы, реализующее комплексный системный подход к организации обучения, воспитания, развития и здоровьесбережения учащихся.
Постоянный контакт с учителем направлен на развитие у детей интеллектуальных и духовных качеств, дает возможность лучше узнавать характеры учащихся, уровень развития и обучения, найти правильный подход к каждому ребенку.
Работа с учителями заключалась в следующем: взаимопосещение занятий с целью выявления способностей детей (какие они на уроке, перемене, что они не усвоили за урок, чем можно помочь в условиях группы продленного дня, а так же выяснить их социальный статус.). Постоянный контакт учителя и воспитателя, беседы, обсуждение отдельных вопросов, совместная деятельность в методическом объединении, взаимная информация, делали мою работу более эффективной, что позволяло в короткий срок сформировать у учащихся навыки самостоятельного и рационального учебного труда.
Планируя свою работу с детьми, постоянно ее корректирую, чтобы организовать такие мероприятия, которые бы стали полезны и интересны младшим школьникам, соответствовали бы их возрасту, способствовали бы их умственному, физическому и эмоциональному развитию.
При выполнении с учащимися домашних заданий, ставлю цель- качественного их выполнения, ориентируясь на личность каждого ребенка, опираясь на лучшие его способности, развивая трудоспособность, поощряя самостоятельные усилия, которые приносят детям настоящую радость и уверенность в своих силах.
С детьми, которым трудно дается математика, такими как - Бердников Игорь, Лопатина Софья, Фрицлер Алина, русский язык- Костырин Анатолий, Чмыхов Глеб, Абрамкина Виктория больше внимания уделяется этим предметам.
Нацеливая детей на результативную работу, используя индивидуально методические приемы: убеждения, поощрения, порицания, заинтересованность, объяснения, создание ситуации успеха.
Развивая память, внимание, выдержку, умственные способности использую игры: «Угадай, что изменилось», «Чего не стало», «Найди и промолчи», «Запомни слова», ребусы, кроссворды, словесные игры по русскому языку, занимательные задачи по математике, игры на развитие математической логики (шашки, шахматы).
Важную роль в оздоровлении детей выполняет режим дня, своевременное питание, хорошее настроение при усвоении пищи. Прогулка- обязательное проведение подвижных игр, которые закрепляют основные движения, развивают такие качества, как правильное выполнение правил, сдержанность, быстроту реакции, дружелюбность, быстроту реакции, умение общаться, развивают память, обогащают эмоциональную сферу, приносят радость.
Играли в следующие игры: Футбол, «Съедобное-несъедобное», «Вышибалы», «Классики», «Море волнуется», «Два мороза», «Выше ножки от земли».
За 1-полугодие было проведено много бесед по различным темам: культуре поведения, отношению между людьми, обсуждение различных событий, этические и экологические беседы. Старалась выбирать в беседах различные средства общения- обыгрывать, сочинять, сочетать, шутить и т.д., чтобы беседа корректировала и воспитывала детей.
Наряду с беседами использовала другие формы работы- чтение, рисование, дидактические, ролевые игры, лепку, конструирование из бумаги, викторины, направленные на формирование у детей различных умений, а также устойчивого эмоционального развития, веру в себя, в свои силы. В первом полугодии выпустили стенгазету «Наша дружная семья», где наглядно была отражена вся деятельность гпд.
Творчество – это норма детского развития. Стараюсь формировать творческую личность. Для детей младшего школьного возраста характерно литературное. изобразительное, музыкальное творчество. Поэтому стараюсь развивать эти виды творчества- сочинительство. Руками детей из природного матерала были изготовлены пано: «Осенний лес», «Зимняя сказка», аппликации из осенних листьев; конкурсы рисунков: «Подарок маме», «День космонавтики», «Воронеж- моя родина», «День Победы», «Скоро лето!».
Во время занятий лепкой, оригами развивалась мелкая моторика рук у школьников, что способствовало выработки хорошего почерка (каллиграфии). В конце года многие дети получили грамоты за отличную каллиграфию.
Для развития творческих способностей детей в группе отведено свободное время (занятия по интересам), где использовались все возможности для разностороннего развития способностей и интересов детей. Ребята в свободное время занимались лепкой из теста и пластилина, рисовали карандашами и красками на разнообразные темы («Портрет осени», « Зимняя сказка», «Весна пришла» и т.д.); изготавливали всевозможные поделки из цветной бумаги и природного материала. А так же применяли нетрадиционные способы и материалы в своем творчестве; вязали и вышивали, а так же выполняли коллективные творческие работы. Проводились многоплановые занятия, где использовались следующие виды работ: детское чтение, музыкальные занятия, интеллектуально- познавательные игры.
Внеурочная деятельность
Так же были созданы кружки по интересам: «Музыкальный (хор)», «Занимательная метематика», «Хореография», «Рукоделие», «Рисование».
В течение года дети гпд принимали активное участие в жизни школы: сбор макулатуры; готовили костюмы, заучивали стихи, песни, сценки для участия в концертах, утрениках, торжественных мероприятиях.
Работа с родителями включала в себя 4 направления:
1. Работа с коллективом родителей (Родительские собрания, анкетирование родителей.)
2. Групповое взаимодействие с родителями (консультации «Физическое и психическое развитие ребенка 7–9 лет. Режим дня»).
3. Индивидуальная работа с родителями (ежедневные беседы об успеваемости, поведении).
4.Наглядно-информационное просвещение родителей (статьи «Государственно-общественное управление образовательным учреждением», «Профилактика детского травматизма», «Сохранение и укрепление здоровья детей»).
В конце года пришли к следующим результатам:
1. У детей наблюдается рост мотивации к учёбе.
2. Работа по сохранению и укреплению здоровья учащихся в ГПД (применение здоровьесберегающих технологий (подвижных игр, физкультминуток и т.д.)), дала положительные результаты. Идёт снижение процента пропуска уроков, без уважительных причин пропусков нет. Основным признаком здоровья является уровень адаптации организма детей к условиям внешней среды, в зимний период количество пропусков увеличилось в связи с вирусными заболеваниями, так же негативно на здоровье ребенка влияют психоэмоциональные нагрузки.
3. Отсутствуют случаи травматизма у 100% детей.
4. Идёт положительная динамика по формированию нравственных качеств, культуры поведения.
Родители удовлетворены разносторонним развитием своих детей через различные виды деятельности и результатами работы группы продленного дня.
Дети с удовольствием посещали группу продленного дня.
Самообразование включает следующее:
1. Изучены труды Макаренко А. С. «Методика организации воспитательного процесса».
2. Изучила статью: Далечена Г. В. ВГУ «Возрастные особенности проявления социальной активности детей и факторы ее обуславливающие».
3. Изучила опыт работы и посетила открытое занятие по организации досуговой деятельности в ГПД воспитателя МБОУ СОШ №93 Михайловой Людмилы Григорьевны.
4. Ознакомилась с материалами межрегионального научно-практического семинара «Психолого-педагогическое сопровождение инноваций в системе дошкольного и начального общего оразования». Цанаева Л. Г., Лапина А. А., МОУ СОШ №1 город Поворино «Роль игр при подготовке дошкольников к обучению и письму».
Тема по самообразованию на 2017-2018г. «Углубленное изучение роли развивающих игр в формировании универсальных учебных действий у младших школьников».
