Конструкт проведения совместной образовательной деятельности
по ПМ 02 Организация различных видов деятельности и общения детей дошкольного возраста
Парамоновой Виктории Игоревны 33А группа
Дата:
ДОО:
Методист: Наталья Чемизова Юрьевна Оценка за конструкт – «4»
Воспитатель: Маринкова Любовь Владимировна
Руководитель практики: Ибрагимова Дарья Андреевна
Группа: средняя группа (4-5 лет)
Вид ОД: изобразительные виды деятельности (художественное конструирование)
Тема: оригами «Лисичка»
Образовательная область: художественно-эстетическое развитие, социально коммуникативное развитие, познавательное развитие.
Формы: фронтальная
Цель: Формирование умения создавать лису, с помощью оригами из бумаги
Планируемый результат:
Дети с мотивированы, принимают внутреннюю позицию к предстоящей деятельности, проявляют отношение
У детей сформировано представление о том, как будет выглядеть их оригами
Дети имеют представление о том, как делать оригами
Дети расслаблены, отдохнули. Готовы к дальнейшей деятельности
Дети имеют представление, как выполнять работу
Дети умеют делать лису, складывая квадрат по диагонали, совмещая противоположные углы. Отгибать вверх нижние углы треугольника.
Дети само оценивают результат деятельности; осознание методов построения и применения нового способа действий
Ориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах
| ЗАДАЧИ образовательной программы | Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы |
| Воспитательная: Развивающая: Обучающая: изобразительная: учить детей создавать оригами из бумаги техническая: учить складывать квадрат по диагонали, совмещая противоположные углы. Учить отгибать вверх нижние углы треугольника. цветовая: учить детей складывать оригами из оранжевого цвета. композиционная: учить создавать морду лисы из преобразованного треугольника. |
|
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения: принцип наглядности, принцип систематичности и последовательности, принцип доступности.
Методы воспитания: создание ситуации успеха, игровая ситуация.
Методы обучения: наглядный (демонстрация, показ) словесные (беседа) практический(упражнение)
Оборудование:
демонстрационное: готовое оригами, схема сборки оригами
раздаточное: лист бумаги (оранжевой) (10х10),
Учебно-методический комплект:
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. / Министерство образования и науки российской федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.
От рождения до школы: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014. – 304 с.
Ход совместной образовательной деятельности
| Этапы
| Методы | Деятельность воспитателя | Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов | Планируемый результат
|
| 1.Мотивация на совместную деятельность Задача: с мотивировать детей на предстоящую деятельность | Беседа стимулирование занимательным содержанием.
| Дети вы хотите отгадать загадку? Ответы детей Рыжая плутовка,
Хитрая да ловкая.
Хвост пушистый,
Мех золотистый.
В лесу живет,
В деревне кур крадет. Ответы детей (Лиса) Правильно это лиса. А что вы знаете про лису. Ответы детей А вы знаете что лису можно сделать из бумаги своими руками? Ответы детей А вы хотите сделать лису своими руками? Ответы детей Тогда присаживайтесь за свои места | Дети подходят к воспитателю, слушают, высказывают свое мнение. | Дети с мотивированы, принимают внутреннюю позицию к предстоящей деятельности, проявляют отношение |
| 2. Актуализация знаний необходимых для предстоящей деятельности Воспитатель организации диалог с детьми и тд Задача: Вызвать интерес у детей к созданию лисы, с помощью оригами из бумаги 2.1. Восприятие Задача: Сформировать у детей представление о том, как будет выглядеть их оригами
2.2.Совместное планирование способов действий Задача: Сформировать у детей представление о том, как делать оригами из бумаги | бесед демонстрация наглядные
Беседа
Демонстрация объяснение
| Воспитатель вывешивает последовательность Для того чтобы сделать лису нам понадобится схема подсказка здесь изображена последовательность того как нужно сделать лису. Воспитатель показывает готовую лису Если мы сделаем все правильно у нас получится вот такая лиса
-Как вы думаете надо работать с бумагой аккуратно или не нужно? Ответы детей
Воспитатель рассказывает А теперь я вам проговорю последовательность.
1) Возьмем квадрат.
2) Сложим его пополам, соединяя противоположные уголки. Сгиб проглаживаем. 3) Правый и левый уголок треугольника поднимем вверх. Нужно постараться сделать так, чтобы кончики были на одном уровне, ведь это ушки лисы.
4) Перевернем на другую сторону, нарисуем глаза, а также нос. Голова лисички готова.
А теперь давайте проведем пальчиковую гимнастику | Рассматривают.
Дети слушают, высказывают свое мнение
Дети повторяют за воспитателем. | Проявляют интерес к предложенной теме
У детей сформировано представление о том, как будет выглядеть их оригами
Дети имеют представление о том, как делать оригами
|
| 3.Смена видов деятельности Пальчиковая гимнастика Задача: снять мышечное напряжение | Объяснение Показ
| Лиса Лиса, лисонька, красавица, (Потирают руки.) Всем она очень нравится. (гладят руки) Хвост пушистый, (гладят руки) Мех золотистый. (гладят руки) По лесу важно бродит, («Ходят» пальцами по столу.) Страх на зайцев наводит. (Стучат пальцами по столу) | Повторяют за воспитателем
| Дети расслаблены, отдохнули. Готовы к дальнейшей деятельности |
| 4.Словесное воспроизведение способов действий (вопросы на уточнение) Задача: Напомнить, как выполнить работу | Демонстрация объяснение
| Кто хочет рассказать по схеме как нужно делать оригами? Ответы детей
| Повторяют за воспитателем
| Дети имеют представление, как выполнять работу |
| 5.Практическое применение способов действий. Задача: Учить детей делать лису, складывая квадрат по диагонали, совмещая противоположные углы. Отгибать вверх нижние углы треугольника. | Упражнение
Наблюдение
Эмоциональное стимулирование | -А теперь можно начинать делать лису. Воспитатель наблюдает если нужно подсказывает | Дети следуют указаниям | Дети умеют делать лису, складывая квадрат по диагонали, совмещая противоположные углы. Отгибать вверх нижние углы треугольника. |
| 6. Анализ работ продуктов действия детских работ. Задачи: самооценка результатов деятельности; осознание методов построения и применения нового способа действий | Беседа Поощрение | -Какие замечательные получились у нас лисички. Все ребята постарались. МОЛОДЦЫ! Вам понравились ваши лисички? Ответы детей
| Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итог
анализируют сваи поделки | Дети само оценивают результат деятельности; осознание методов построения и применения нового способа действий |
| 7. Открытость. Задача: ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах. | Беседа | Если вы захотите, то можете подарить ее или сделать еще лисичек. | Дети слушают | Ориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах |
3 854
17 969 
