Общеобразовательная программа "Физика и Эксперимент"

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «ФИЗИКА И ЭКСПЕРИМЕНТ» (далее Программа) составлена и оформлена в соответствии с требованиями следующих нормативно-правовых документов:

- Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы - письмо Минобрнауки Росси от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации»;

-СанПин 2.4.43172-14"Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014 г. № 41);

-Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельноcти по дополнительным общеобразовательным программам (Приказ Минпросвещения РФ от 9 ноября 2018г. №196);

-Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. №1726-р»;

-Устав МБОУ «Шумячская СШ им. В.Ф. Алешина».

Программа является авторской.

Уровень программы: базовый.

Направленность: естественнонаучная.

Актуальность:Физика в нашей жизни на самом деле занимает гораздо больше места  и имеет большее значение, чем принято думать. Готовим ли мы себе пищу, моем ли посуду, мы  постоянно сталкиваемся  с физическими явлениями, хотя  никогда и не задумываемся об этом. Наш организм, каждая его клеточка-это сложнейшая, отлаженная (у здорового человека) физическая лаборатория со своими закономерностями и  требованиями к условиям окружающей среды. И чем большим количеством знаний в области физики   будет вооружён юный гражданин, тем меньше он будет иметь жизненных проблем.

Педагогическая целесообразность. В процессе изучения данной программы обучающиеся совершенствуют практические умения, способность ориентироваться в мире разнообразных физических материалов, осознают практическую ценность физических знаний, их общекультурное значение для образованного человека. Решение задач различного содержания является неотъемлемой частью физического образования. Решение задач воспитывает у учащихся трудолюбие, целеустремленность, способствует осуществлению политехнизма, связи обучения с жизнью, профессиональной ориентации, вырабатывает мировоззрение, формирует навыки логического мышления.

Отличительные особенности программы. Программа реализуется в Центре образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста». В связи с этим, обучающиеся могут использовать современное техническое оборудование для обучения, педагог - использовать инновационные методики и приемы в обучении. Программа может быть адаптирована под электронный курс (с использованием электронного обучения и применением дистанционных образовательных технологий), все учебные материалы могут быть размещены на образовательной платформе образовательного учреждения для реализации электронного курса.

Программа может быть представлена как дистанционный курс, что позволяет осуществлять образовательную деятельность удаленно через сеть «Интернет» и тем самым создает равнодоступные условия для освоения курса, в том числе, для одаренных детей, детей, проживающих в сельской местности.

Также программа может быть адаптирована для детей с ОВЗ. Для данной категории обучающихся проектируются индивидуальные образовательные маршруты (ИОМ коррекционной направленности), обеспечивается педагогическое сопровождение в процессе обучения по ИОМ, реализуются поэтапный контроль посредством применения специальных диагностик.

Адресат программы: обучающиеся 10-15 лет. Набор детей в объединение осуществляется по принципу добровольности.

Объем: 72 часа

Сроки реализации: 9 месяцев.

Режим занятий: 1 раза в неделю. (академический час - 45 минут). Расписание очных занятий составляется, исходя из возможностей детей, с учётом санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы, и условиям проведения занятий.

При реализации электронного курса и подготовке контента следует придерживаться рекомендованной непрерывной длительности работы, связанной с фиксацией взора непосредственно на экране устройства отображения информации, в соответствии с СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03 «Гигиена детей и подростков. Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организация работы» (в редакции от 21.06.2016 г.).

Формы образовательного процесса:По форме организации программа является очной . В случае необходимости может быть реализована в заочной или очно-заочной форме. Очное обучение по программе реализуется в группе.

Заочное обучение реализуется с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий. Занятия проходят на платформе, развернутой на сервере образовательного учреждения.

Виды занятий:

В процессе очного обучения – занятия-лекции, занятия- физические практикумы, творческие лаборатории, лабораторные работы и др.

В процессе заочного обучения предусмотрены занятия в виде видеолекций, виртуальных лабораторных и практических работ, просмотра презентаций, видеофильмов, выполнения практических упражнений и заданий в тренажерах, проверочного тестирования,

Цель:совершенствование практических компетенций в рамках предмета «Физика» посредством использования инновационных образовательных технологий .

Задачи:

воспитательные:

- вызвать  интерес к  изучаемому предмету;

- внимательно и ненавязчиво внедрить в сознание учащихся о необходимости безопасности использования физии в жизни и быту;

- воспитать  основы экологической безопасности.

Развивающие:

-развивать кругозор, мышление, память;

-развивать способности обучаться через современные образовательные технологии;

-развивать умение самостоятельно ставить познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

-развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации

Обучающие:

• способствовать овладению учащимися учебного материала по физике в рамках учебного плана,

• способствовать формированию основ умения учиться и способности к организации своей деятельности.

Планируемые результаты:

Личностными результатами являются:

- сформированность интереса к изучаемому предмету;

- сформированность основ безопасности физики в жизни и быту, экологической безопасности;

- осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий;

- развитие любознательности, сообразительности при разнообразии заданий проблемного и эвристического характера;

- развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, преодолевать трудности;

- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

• развитие самостоятельности суждений, независимости,нестандартности мышления;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с другими обучающимися.

Метапредметными результатами являются:

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач,

- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с педагогом и сверстниками; работать индивидуально и в группе; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

-сформированность и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ компетенции); 2

Предметными  результатами являются:

-осознание роли веществ:

- определять роль различных веществ в природе и технике;

рассмотрение физических процессов: - приводить примеры физических процессов в природе;

- находить черты, свидетельствующие об общих признаках физических процессов и их различиях;

- использование физических знаний в быту: – объяснять значение физических явлений в жизни и хозяйстве человека, объяснять мир с точки зрения физики;

различать основные физические процессы; - понимать смысл физических терминов;

- овладение основами методов познания, характерных для естественных наук:

- характеризовать методы физической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их роль в познании природы;

- проводить физические опыты и эксперименты и объяснять их результаты;

- умение оценивать поведение человека с точки зрения физической безопасности по отношению к человеку и природе:

- использовать знания физики при соблюдении правил использования бытовых электроприборов;

Условия реализации программы:

Очное обучение проводится в хорошо освещенных и оборудованных кабинетах центра образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста». Наполняемость учебной группы не должна превышать 15 человек. Для успешной реализации программы необходимо следующее:

Материально-техническое обеспечение:

1) Оборудование:

- столы, стулья,

-стеллажи для хранения,

- интерактивная или магнитная доска

-компьютеры или обучающие планшеты;

-принтер;

-проектор;

-экран;

-колонки;

-микрофон;

-наушники.

2) Информационные ресурсы:

1. Экранно-звуковые пособия:

- CD-диски (обучающие);

- Мультимедийные презентации;

- электронные образовательные ресурсы.

2. Печатные пособия:

- таблицы по физике

3. Обучающие компьютерные программы

4. Цифровые образовательные ресурсы:

Заочное обучение реализуется дистанционно посредством компьютера с бесперебойным доступом в сеть Интернет. Рекомендуемая скорость сети Интернет должна быть не ниже 512 Кбит/с, обратного - не ниже 128 Кбит/с. На компьютере также должен быть установлен комплект соответствующего программного обеспечения (Microsoftoffice, WindowsMediaPlayer, AcrobatReader, AdobeFlashPlayer, GoogleChrome/любой другой браузер для доступа в Интернет). Для работы с использованием аудиоканала, в том числе аудиоконференций, вебинаров, необходимо наличие микрофона и динамиков (наушников).

При реализации программы используются аудиовизуальные средства (слайды, видеофильмы образовательные, учебные фильмы, размещенные на платформе дистанционного обучения) и посредством разработанных электронных и цифровых образовательных ресурсов.

Обратная связь с обучающимися осуществляется посредством электронной почты, а также сбора информации посредством Google-Forms.

Формы аттестации/контроля

Вид контроля	Диагностический инструментарий
Входной контроль	Собеседование
Текущий контроль	Наблюдения, тестирования, опросы
Итоговый контроль	Итоговая аттестация (итоговое тестирование)

Уровень показателей личностных и метапредметных результатов обучающихся определяется по методике Буйловой Л.Н., Клёновой Н.В. с последующим заполнением мониторинговых карт в середине и конце учебного года (см.приложение).

Работа проводится как в индивидуальной, так и в групповой форме.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов						Формы аттестации/ контроля
		Всего		Теория		Практика
1	Введение	6		4		2		Собеседование
2	Взаимодействие тел	14		4		10		Тестирование
3	Статика	4		2		2		Тестирование
4	Работа. Простые механизмы.	8		2		6		Тестирование
5	Механические колебания.	6		2		4		Тестирование
6	Световые явления.	6		2		4		Тестирование
7	Электрические и магнитные явления.	26		10		16		Тестирование
8	Итоговое занятие	2		2				Итоговое тестирование
Итого:			72		28		44

Содержание учебного плана

Раздел 1: Введение

Теория:

Знакомство с программой, формами работы и оборудованием. Инструктаж по ТБ на рабочем месте. Что такое физический эксперимент? Роль эксперимента в получении физических знаний. Изучение основ теории погрешностей. Прямые и косвенные измерения. Представление результатов измерений в форме таблиц и графиков.

Практика:

1.Лабораторная работа « Измерение площади, объёма, температуры с учётом погрешности»

Раздел 2: Взаимодействие тел

Теория: Масса тела. Измерение массы тела на весах. Плотность вещества. Понятие силы. Виды сил: сила тяжести, вес тела, сила упругости, сила трения.

Практика:

1 Лабораторная работа «Определение плотности вещества»

2. Лабораторная работа «Определение жесткости пружины»

3. Лабораторная работа «Исследование зависимости силы упругости от степени растяжения пружины»

4. Лабораторная работа «Определение коэффициента трения скольжения»

5. Лабораторная работа «Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления и площади соприкосновения»

Раздел 3: Статика

Теория: Закон Паскаля. Закон Архимеда. Условия плавания тел.

Практика:

Лабораторная работа «Измерение выталкивающей силы»

Раздел 4: Работа. Простые механизмы.

Теория: Равновесие твердых тел. Момент силы. Рычаг. Блок.

Практика:

1. Лабораторная работа « «Исследование равновесия рычага»

Раздел 5: Механические колебания.

Теория: Свободные механические колебания. Характеристики колебательного движения

Практика:

1. Лабораторная работа «Исследование зависимости периода и частоты колебаний пружинного маятника от массы груза»

2. Лабораторная работа «Исследование зависимости периода и частоты колебаний математического маятника от длины нити»

Раздел 6 Световые явления.

Теория Законы отражения и преломления света. Линзы. Виды линз. Фокус и оптическая сила линзы. Построение изображения в линзах.

Практика

1. Лабораторная работа «Определение фокусного расстояния и оптической силы линзы»

2. Лабораторная работа «Исследование свойств изображения даваемое собирающей линзой»

Раздел 7. Электрические и магнитные явления.

Теория Сила тока. Амперметр. Напряжение. Вольтметр. Закон Ома для участка цепи. Сопротивление проводника. Законы для силы тока и напряжения при последовательном соединении двух проводников. Работа и мощность электрического тока. Магнитное поле. Магнитные линии. Явление электромагнитной индукции.

Практика:

1. Лабораторная работа «Сборка электрической цепи и измерение силы тока и напряжения на различных участках цепи»

2. Лабораторная работа «Измерение сопротивления проводника с помощью амперметра и вольметра»

3. Лабораторная работа «Исследование зависимости сопротивления проводника от длины, площади и материала проводника»

4. Лабораторная работа «Исследование зависимости силы тока в резисторе от напряжения на его концах.»

5. Лабораторная работа «Экспериментальная проверка законов для силы тока, напряжения и сопротивления при последовательном соединении двух проводников»

6. Лабораторная работа «Экспериментальная проверка законов для силы тока, напряжения и сопротивления при параллельном соединении двух проводников»

7. Лабораторная работа « Определение работы и мощности электрического тока»

8. Лабораторная работа « Экспериментальное изучение явления электромагнитной индукции»

Практика: Итоговое тестирование

Календарный учебный график

№	Месяц проведения	Кол-во, часов	Тема занятия	Место проведения	Форма проведения	Форма контроля
1	сентябрь	2	Вводное занятие. Инструктаж по правилам поведения и технике безопасности. Что такое физический эксперимент? Роль эксперимента в получении физических знаний	Центр образования и цифрового гуманитарного Профилей «Точка роста» МБОУ «Шумячская СШ им. В.Ф. Алешина»	Беседа, собеседование.	Собеседование, наблюдение
2	сентябрь	2	Изучение основ теории погрешностей. Прямые и косвенные измерения. Представление результатов измерений в форме таблиц и графиков.		Презентация	Опрос
3	сентябрь	2	Лабораторная работа « Измерение площади, объёма, температуры с учётом погрешности»		Творческая лабораторная работа	Письменный отчет
4	сентябрь	2	Масса тела. Измерение массы тела на весах. Плотность вещества		Лекция, практикум	Устный фронтальный опрос
5	октябрь	2	Лабораторная работа «Определение плотности вещества»		Творческая лабораторная работа	Письменный отчет
6	октябрь	2	Понятие силы. Виды сил: сила тяжести, вес тела, сила упругости, сила трения.		Лекция	Устный фронтальный опрос
7	октябрь	2	Лабораторная работа «Определение жесткости пружины»		Творческая лабораторная работа	Письменный отчет
8	октябрь	2	Лабораторная работа «Исследование зависимости силы упругости от степени растяжения пружины»		Творческая лабораторная работа	Письменный отчет
9	ноябрь	2	Лабораторная работа «Определение коэффициента трения скольжения»		Творческая лабораторная работа	Письменный отчет
10	ноябрь	2	Лабораторная работа «Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления и площади соприкосновения»		Творческая лабораторная работа	Письменный отчет
11	ноябрь	2	Лабораторная работа «Определение работы силы трения скольжения»		Творческая лабораторная работа	Письменный отчет
12	ноябрь	2	Закон Паскаля. Закон Архимеда. Условия плавания тел.		Лекция	Устный опрос
13	декабрь	2	Лабораторная работа «Измерение выталкивающей силы»		Творческая лабораторная работа	Письменный отчет
14	декабрь	2	Равновесие твердых тел. Момент силы. Рычаг. Блок.		Лекция, Самостоятельная работа	Тестирование
15	декабрь	2	Лабораторная работа « «Исследование равновесия рычага»		Творческая лабораторная работа	Письменный отчет
16	декабрь	2	Лабораторная работа «Измерение работы силы упругости с применением неподвижного блока»		Творческая лабораторная работа	Письменный отчет
17	январь	2	Свободные механические колебания. Характеристики колебательного движения		Лекция, Самостоятельная работа	Тестирование
18	январь	2	Лабораторная работа «Исследование зависимости периода и частоты колебаний пружинного маятника от массы груза»		Творческая лабораторная работа	Письменный отчет
19	январь	2	Лабораторная работа «Исследование зависимости периода и частоты колебаний математического маятника от длины нити»		Творческая лабораторная работа	Письменный отчет
20	февраль	2	Законы отражения и преломления света. Линзы. Виды линз. Фокус и оптическая сила линзы. Построение изображения в линзах.		Лекция. Презентация	Тестирование
21	февраль	2	Лабораторная работа «Определение фокусного расстояния и оптической силы линзы»		Творческая лабораторная работа	Письменный отчет
22	февраль	2	Лабораторная работа «Исследование свойств изображения даваемое собирающей линзой»		Творческая лабораторная работа	Письменный отчет
23	февраль	2	Сила тока. Амперметр. Напряжение. Вольтметр.		Лекция. Презентация	Тестирование
24	март	2	Лабораторная работа «Сборка электрической цепи и измерение силы тока и напряжения на различных участках цепи»		Творческая лабораторная работа	Письменный отчет
25	март	2	Закон Ома для участка цепи. Сопротивление проводника.		Лекция. Презентация	Тестирование
26	март	2	Лабораторная работа «Измерение сопротивления проводника с помощью амперметра и вольметра»		Творческая лабораторная работа	Письменный отчет
27	март	2	Лабораторная работа «Исследование зависимости сопротивления проводника от длины, площади и материала проводника»		Творческая лабораторная работа	Письменный отчет
28	апрель	2	Лабораторная работа «Исследование зависимости силы тока в резисторе от напряжения на его концах.»		Творческая лабораторная работа	Письменный отчет
29	апрель	2	Законы для силы тока и напряжения при последовательном соединении двух проводников		Лекция. Презентация	Тестирование
30	апрель	2	Лабораторная работа «Экспериментальная проверка законов для силы тока, напряжения и сопротивления при последовательном соединении двух проводников»		Творческая лабораторная работа	Письменный отчет Тестирование
31	апрель	2	Лабораторная работа «Экспериментальная проверка законов для силы тока, напряжения и сопротивления при параллельном соединении двух проводников»		Творческая лабораторная работа	Письменный отчет Тестирование
32	май	2	Работа и мощность электрического тока.		Лекция. Презентация	Тестирование
33	май	2	Лабораторная работа « Определение работы и мощности электрического тока»		Творческая лабораторная работа	Письменный отчет
34	май	2	Магнитное поле. Магнитные линии. Явление электромагнитной индукции.		Лекция. Презентация	Тестирование
35	май	2	Лабораторная работа « Экспериментальное изучение явления электромагнитной индукции»		Творческая лабораторная работа	Тестирование

Методическое обеспечение Программы:

Основные формы организации очного занятия:

- презентации;

- лекции;

-конференции;

-круглые столы;

-физические и лабораторные практикумы;

-самостоятельная работа;

- творческие лаборатории;

-виртуальные лабораторные работы.

В обучении используются следующие элементы педагогических технологий:

технология индивидуализации обучения,

технология группового обучения,

технология коллективного взаимообучения,

технология модульного обучения, технология блочно-модульного обучения,

технология дифференцированного обучения,

технология развивающего обучения,

технология проблемного обучения,

технология исследовательской деятельности,

технология проектной деятельности,

технология игровой деятельности,

коммуникативная технология обучения,

технология коллективной творческой деятельности,

технология развития критического мышления,

технология портфолио,

технология решения изобретательских задач,

здоровьесберегающая технология,

кейс-технологии

технология-дебаты.

Программа предусматривает реализацию персонифицированного подхода в процессе обучения:

- проектирование и использование индивидуальных образовательных маршрутов, сопровождение обучающихся,

-участие в социальных пробах и проектах,

-самооценка достижений в мониторинговых картах и диагностических листах,

- использование особых форм и методов обучения и воспитания (тренинги, индивидуальные консультации для обучающихся и родителей, мастер-классы) для самореализации,

Список источников для обучающихся

Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов

http://school-collection.edu.ru/

Российский образовательный портал http://www.school.edu.ru/catalog.asp?cat_ob_no=22&pg=8

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru/

Список источников для педагога

1. Виртуальные лабораторные работы по физике http://www.all-fizika.com/article/index.php?id_article=110

2. Физический портал www.fizportal.ru

3. Интерактивные лабораторные работы по физике http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/bf5c59d6-a562-2c61-9d98-139ac12015dd/

4. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов

http://school-collection.edu.ru/

Приложение 1

Центр образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста»

Мониторинговая карта (лист развития) обучающегося

ФИО обучающегося ___________________________________

Кружок_______________________________

ФИО педагога_________________________________________

Учебный год ________________

Критерий	Входная диагностика (по шкале от 0 до 10)	Динамика роста Январь Март (по шкале от 0 до 10)	Конечная диагностика (по шкале от 0 до 10)
Интерес к предмету «Физика»
Осмысление мотивов учения
Любознательность
Внимательность
Настойчивость
Целеустремленность
Самостоятельность
.Нестандартное мышление
Коммуникативная компетентность
Умение самостоятельно планировать пути достижения цели
Умение определять химические понятия
Умение классифицировать
Умение организовывать учебное сотрудничество
ИКТ-компетентность
Знание признаков химических реакций
Использование физических знаний в быту
Умение проводить опыты и эксперименты
Умение решать задачи

Приложение 2

Центр образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста»

Контрольные измерительные материалы по итоговой аттестации ДООП

«Физика и эксперимент»

Итоговое тестирование

Вариант 1

1. Цена деления прибора – это величина, соответствующая …

1. Расстоянию между любыми двумя делениями

2. Расстоянию между двумя делениями, обозначенными цифрами

3. Расстоянию между любыми двумя ближайшими делениями

4. Среди ответов нет верного

2. Линейкой измерили длину карандаша (см. рисунок). Как следует записать результат?

1. 11 см 2. (11 ± 0,1) см 3. (11 ± 0,5) см 4. (11 ± 1) см

3. В бидон налили 50 л мёда. Его масса 67,5 кг. Найдите плотность мёда.

4. В каком теле возникает сила упругости

1.В любом 2.Только в деформированном 3. В том, на которое действует сила тяжести 4. В неподвижном

5. Рычаг находится в равновесии тогда, когда ...

1. Силы, действующие на него прямо пропорциональны плечам этих сил

2. Силы, действующие на него обратно пропорциональны плечам этих сил

3. Силы, действующие на него равны друг другу 4. Среди ответов нет верного

6. Почему возникает сила трения?

1. Потому что поверхности тел шероховатые

2. Потому что молекулы соприкасающихся тел притягиваются друг к другу

3. Потому что по закону всемирного тяготения тела притягиваются друг к другу

4. Потому что шероховатости поверхностей тел зацепляются друг за друга, а молекулы, находящиеся на поверхностях притягиваются

7. Выталкивающая сила, действующая на погруженное в жидкость тело, равна

1. Весу этого тела

2. Разности давлений жидкости на нижнюю и верхнюю поверхности тела

3. Весу жидкости в объёме этого тела

4. Разности высот, на которых находятся в жидкости нижняя и верхняя поверхности тела

8. Определите период колебаний поршня двигателя автомобиля, если за 30 с поршень совершает 600 колебаний

9. В цепи, состоящей из последовательно соединенных проводников сопротивлением R1=15 Ом, R2=14 Ом, R3=11 Ом, сила тока равна 3 А. Каково общее напряжение в этой цепи и чему равно напряжение на первом проводнике?

10. Какой процесс объясняется явлением электромагнитной индукции?

1) отклонение магнитной стрелки вблизи проводника с током 2) взаимодействие двух проводов с током 3) появление тока в замкнутой катушке при опускании в нее постоянного магнита 4) возникновение силы, действующей на проводник с током в магнитном поле

Вариант 2

1. Измерить физическую величину означает …

1. Сравнить её с однородной величиной

2. Сравнить её с однородной величиной, принятой за единицу

3.Термин неверный, физическую величину измерить невозможно

4. Среди ответов нет верного

1. На каком рисунке показан верный способ измерения?

1. №1 2. №2 3. №3 4. Нет верного способа

3. Коробка объёмом 30 см х 45 см х 20 см заполнена сахаром рафинадом. Его масса 43,2 кг. Какова его плотность?

4. Чем сильнее прогибается опора (доска), тем

1. Больше сила упругости 2. Меньше сила упругости 3. Сила упругости не зависит от величины прогиба 4.Среди ответов нет верного

5. Плечо силы – это …

1. Расстояние между точкой опоры и прямой, вдоль которой действует на рычаг сила

2. Кратчайшее расстояние между точкой опоры и прямой, вдоль которой действует на рычаг сила

3. Любой отрезок между точкой опоры и прямой, вдоль которой действует на рычаг сила

4. Среди ответов нет верного

6. При каком виде трения тел возникает наименьшая сила трения?

1. При трении качения 2. В случае трения скольжения

3. При трении покоя 4. При всех видах трения силы одинаковы

7. Выталкивающая сила НЕ зависит от …

1. Формы тела 2. Глубины его нахождения в жидкости

3. Его плотности 4. Температуры тела

8. Частота колебаний напряжения в электрической сети России равна 50 Гц. Определите период колебаний.

9. Сила тока в неразветвленной части цепи 0,6 А. На участке этой цепи, на концах которого напряжение 1,8 В, соединены между собой параллельно три одинаковых проводника. Какие значения сил токов зафиксируют амперметры в каждом из этих проводников? Каково сопротивление этого участка?

10. Один раз металлическое кольцо падает на стоящий вертикально полосовой магнит так, что надевается на него, второй раз так, что пролетает мимо него. Плоскость кольца в обоих случаях горизонтальна. Ток в кольце

1) возникает в обоих случаях 2) не возникает ни в одном из случаев

3) возникает только в первом случае 4) возникает только во втором случае