Мастер-класс "Сказкотерапия"

Мастер-класс «Сказкотерапия»

Монгуш Хандываа Викторовна, учитель русского языка и литературы (khandyvaa.mongush@mail.ru)

Цель моего мастер-класса: Знакомство педагогов с опытом работы - методом сказкотерапии (основные понятия, этапы и формы).

Задачи мастер класса:

1.Познакомить педагогов с одной из форм работы со сказкой (это групповое придумывание и рассказывание сказки);

2.Познакомить педагогов со схемой составления сказки;

2.Актуализация позитивного эмоционального опыта в процессе работы со сказкой.

Актуальность: Метод сказкотерапии имеет многовековую историю, но свое название получил совсем недавно. Как и в тувинской, так и в русской семьях в воспитаниии детей, не спешили наказывать провинившегося ребенка, а рассказывали ему сказку, из которой становился ясным смысл поступка.

Так как я являюсь учителем словесником и воспитателем своих учащихся в моей работе с детьми одно из центральных мест занимает метод «Сказкотерапии», поскольку данный метод обеспечивает воздействие на психологическую, а также речевую сферы ребёнка.

Работа с детьми по сказкам строится по следующему алгоритму: сначала дети слушают сказку, затем пересказывают её, вместе мы «проживаем» сказку и далее дети сочиняют свою сказку.

Во время слушания сказки, тексты читаются детям дважды, в медленном темпе. Далее, осуществляется разбор содержания сказки в вопросно-ответной форме. Каждая организованная образовательная деятельность сопровождается различного рода наглядным и игровым материалом. «Проживая сказку», дети учатся преодолевать барьеры в общении, находить адекватное выражение различным эмоциям, чувствам, состояниям. Только после «проживания сказки» мы переходим к самостоятельному сочинению сказок, что приближает ребенка к такому уровню монологической речи, который потребуется ему для перехода к новой ведущей (учебной) деятельности. Для этого использую различные формы работы со сказкой:

1.Групповое и индивидуальное рассказывание сказок

2. Групповое и индивидуальное придумывание сказок

3.Рассказывание известной сказки с придумыванием к ней продолжения

4.Рассказывание сказки от первого лица и от имени различных персонажей сказки

5.Прослушивание знакомой сказки с последующим анализом детей.

Сегодня на мастер-классе мы с вами познакомимся с одной из форм работы со сказкой это – групповое придумывание сказки с последующим оформлением книги. И остановимся на этапах работы с методом «сказкотерапии».

Метод «Сказкотерапии», как и любой другой метод, включает в себя основные этапы работы, в данном случае это:

1 Этап «Знакомство» (Прежде чем начать работу, все участники знакомятся друг с другом)

2 Этап «Рассказывание сказки» (Учитель-логопед берет на себя роль ведущего и рассказывает детям начало сказки)

3 Этап «Сказочная задача» (На данном этапе участникам предлагается принять решение и найти выход из сложившейся ситуации)

4 Этап «Рефлексия» (Обмен эмоциями)

Второй этап «Сказочная задача» самый насыщенный, так как на этом этапе участники должны проявить свои творческие, речевые способности, проявить смекалку, находчивость, активность.

Сегодня, на данном этапе работы, мы с Вами (обращение к участникам мастер-класса) будем придумывать сказку. А для этого я познакомлю Вас со схемой составления сказки.

В любой сказке присутствуют следующие элементы: герой, герои, сюжет, конфликт, развязка, поэтому сюжетная линия может быть и такой:

1. Для начала мы должны выбрать героя сказки (Это может быть человек, может быть представитель животного или растительного мира, вымышленный персонаж)

2. Затем придумываем Зачин - Начало сказки (Жил-был…, или в некотором царстве, в некотором государстве…..)

3. Далее мы даем более подробную характеристику герою (Наделяем его характером, темпераментом)

4. Затем сталкиваем героя с проблемой, трудностью, конфликтом (Однажды Змей Горыныч похитил Василису Прекрасную)

5. Описываем реакцию героя на случившееся (Василиса заплакала …)

6. Далее наш герой начинает искать выход из ситуации, пробует решить свою проблему

8. В итоге Герой должен справиться с ситуацией, найти верное решение

9. Завершающий шаг - сказочная развязка(герой получает награду и сказка приобретает счастливое завершение)

Мы познакомились с этапами метода «сказкотерапии», познакомились со схемой составления сказки, теперь можно перейти и к практической части нашего мастер-класса.

Имитационная игра

Уважаемые коллеги! Я предлагаю нам всем познакомиться!

1.Давайте познакомимся «Волшебный клубок» (Каждому участнику мастер-класса необходимо представиться. Первый участник представляется каким-либо героем (персонажем) сказки, держа в руке клубок нити, и передаёт следующему, и т.д.)

Вот и попали мы в сказку, а вы превратились в сказочниц.

3. «Рассказывание сказки «Царевна Несмеяна»

В некотором царстве-государстве объявилась царевна Несмеяна. По кличу её батюшки толпы женихов кинулись испытать свои силы, чтобы рассмешить эту прекрасную девицу-красавицу.

4. «Сказочная задача». Ну что, сказочники? Давайте поможем батюшке. Сначала выберем из вас Несмеяну и её батюшку. Батюшке будет предоставлено право приглашать женихов и придумывать наказания неудачникам. Всем остальным участникам предлагается придумать смешную сказку, чтобы рассмешить царевну. На подготовку отводится 10-15 мин. Пожалуйста! Начинается испытание. Царь поочерёдно приглашает женихов, знакомит их со своей дочерью. Женихи пытаются рассмешить царевну. Кто успешнее всех справится с этим заданием (а царевна приложит все усилия, чтоб не поддаться на уловки женихов и не рассмеяться), тот и станет суженым царевне Несмеяне и победителем испытания. [4; ]

Игра «Сказка-перепутаница «Красная Шапочка»

У замечательного итальянского сказочника Джанни Родари есть сказка «Про дедушку, который не умел рассказывать сказки». Сказка начинается так:

Жила-была однажды маленькая девочка, и звали её Жёлтая Шапочка…

-Не Жёлтая, а Красная!

Ах да! Красная Шапочка… Мама позвала её однажды и говорит: «Послушай, Зелёная Шапочка…»

-Да нет же, Красная!

Да-Да, Красная. «Пойди к тётушке Диомире и отнеси ей картофельную шелуху…»

-нет! Мама сказала: «Сходи к бабушке и отнеси ей пирожки!»

-Ну пусть будет так. Девочка пошла в лес и встретила Жирафа.

-Опять ты всё перепутал! Она встретила Волка, а не Жирафа.

-И Волк спросил у неё: «Сколько будет шестью восемь?»

-Ничего подобного! Волк спросил у неё: «Куда ты идёшь?»

-Ты права. А Чёрная Шапочка ответила…

-Это была Красная, Красная, Красная Шапочка!... [4; ]

Сказочная задача: Придумай своё продолжение сказки-перепутаницы Джанни Родари.

4ЭТАП: «Рефлексия» (Обмен эмоциями)

Таким образом, сказкотерапия - наиболее детский метод, потому что она обращена к чистому детскому началу каждого человека. Через восприятие сказок мы воспитываем ребенка, развиваем его внутренний мир, лечим душу, даем знания о законах жизни и способах проявления творческой силы и смекалки, а также помогаем ему лучше узнать и понять самого себя.
Ценность сказкотерапии заключается в том, что с его помощью взрослый легко устанавливает с ребенком эмоциональный контакт, эмоциональное общение. Интересное содержание, богатство фантазии, яркие художественные образы привлекают внимание ребенка, доставляют ему радость и в то же время оказывают на него свое воспитательное воздействие.

Использованная литература.

1. Вачков И.В «Сказкотерапия. Развитие самосознания через психологическую сказку». Москва, .Издательство Ось-89, 2005г.

2. Екимчева Е.Н. «Русский национальный календарь», Москва, «Мир книги» -2006 год.

3. Князева О.Л.,.Маханева М.Д «Приобщение детей к истокам русской народной культуры». Санкт – Петербург, издательство «Детство – Пресс», 2010 год.

4. Тумина Л.Е. «Сочини сказку», Москва, Дрофа, 2006г.

5. twirpx.com›file/569229/