Тематика произведений для чтения подобрана с учётом максимального развития познавательных интересов детей, расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств, необходимых для самостоятельной жизни в обществе. Учащиеся читают произведения устного народного творчества (сказки, загадки), небольшие по объёму стихотворения и рассказы русских и зарубежных авторов на темы, связанные с жизнью и бытом детей, с окружающей их природой, на темы, описывающие простейшие морально-этические ситуации.
Постоянное внимание уделяется формированию навыка правильного чтения, которым учащиеся с ОВЗ в силу особенностей психического развития овладевают с большим трудом, что затрудняет понимание содержания прочитанного и тормозит развитие темпа чтения.
В третьем классе учащиеся читают по слогам, постепенно переходя к чтению целыми словами. Дети знакомятся с выразительностью речи, учатся соблюдать при чтении интонацию в соответствии со знаками препинания.
Большое внимание на уроках чтения уделяется развитию связной устной речи. Учащиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом в процессе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений, и в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного. С этой целью в зависимости от сложности текста используются вопросы, готовый или коллективно составленный план, картинный план.
Обучение чтению в 3 классе начинается с после букварного периода.
Задача этого этапа закрепить первоначальные умения в технике чтения, навык звукобуквенного анализа, продолжить работу над звукопроизношением.
Содержание дальнейшей работы над техникой чтения и осмыслением читаемого материала определено двумя уровнями, различающимися как сложностью требований, так и объёмом, а также темпом обучения.
| № урока | Тема урока | Дата по плану | Дата по факту |
| 1 | Чтение небольших специально подобранных текстов и специально составленных таблиц слогов, слов, предложений на закрепление: -трудно усвояемых звуков и букв |
|
|
| 2 | Чтение небольших специально подобранных текстов и специально составленных таблиц слогов, слов, предложений на закрепление: -трудно усвояемых звуков и букв |
|
|
| 3 | Чтение небольших специально подобранных текстов и специально составленных таблиц слогов, слов, предложений на закрепление: -трудно усвояемых звуков и букв |
|
|
| 4 | Чтение небольших специально подобранных текстов и специально составленных таблиц слогов, слов, предложений на закрепление: -пар оппозиционных звуков |
|
|
| 5 | Чтение небольших специально подобранных текстов и специально составленных таблиц слогов, слов, предложений на закрепление: -пар оппозиционных звуков |
|
|
| 6 | Чтение небольших специально подобранных текстов и специально составленных таблиц слогов, слов, предложений на закрепление: -пар оппозиционных звуков |
|
|
| 7 | Чтение небольших специально подобранных текстов и специально составленных таблиц слогов, слов, предложений на закрепление: -групп смешиваемых звуков (звонких и глухих, свистящих и шипящих) |
|
|
| 8 | Чтение небольших специально подобранных текстов и специально составленных таблиц слогов, слов, предложений на закрепление: -групп смешиваемых звуков (звонких и глухих, свистящих и шипящих) |
|
|
| 9 | Чтение небольших специально подобранных текстов и специально составленных таблиц слогов, слов, предложений на закрепление: -групп смешиваемых звуков (звонких и глухих, свистящих и шипящих) |
|
|
| 10 | Чтение небольших специально подобранных текстов и специально составленных таблиц слогов, слов, предложений на закрепление: -групп смешиваемых звуков (звонких и глухих, свистящих и шипящих) |
|
|
| 11 | Чтение небольших специально подобранных текстов и специально составленных таблиц слогов, слов, предложений на закрепление: -групп сходных по начертанию букв |
|
|
| 12 | Чтение небольших специально подобранных текстов и специально составленных таблиц слогов, слов, предложений на закрепление: -групп сходных по начертанию букв |
|
|
| 13 | Чтение небольших специально подобранных текстов и специально составленных таблиц слогов, слов, предложений на закрепление: -групп сходных по начертанию букв |
|
|
| 14 | Чтение небольших специально подобранных текстов и специально составленных таблиц слогов, слов, предложений на закрепление: -групп сходных по начертанию букв |
|
|
| 15 | Чтение небольших специально подобранных текстов и специально составленных таблиц слогов, слов, предложений на закрепление: -трудных для произнесения слогов со стечением двух и более согласных, с мягким вариантом согласных, с разделительным мягким знаком |
|
|
| 16 | Чтение небольших специально подобранных текстов и специально составленных таблиц слогов, слов, предложений на закрепление: -трудных для произнесения слогов со стечением двух и более согласных, с мягким вариантом согласных, с разделительным мягким знаком |
|
|
| 17 | Чтение небольших специально подобранных текстов и специально составленных таблиц слогов, слов, предложений на закрепление: -трудных для произнесения слогов со стечением двух и более согласных, с мягким вариантом согласных, с разделительным мягким знаком |
|
|
| 18 | Чтение небольших специально подобранных текстов и специально составленных таблиц слогов, слов, предложений на закрепление: -трудных для произнесения слогов со стечением двух и более согласных, с мягким вариантом согласных, с разделительным мягким знаком |
|
|
| 19 | Чтение небольших специально подобранных текстов и специально составленных таблиц слогов, слов, предложений на закрепление: -слов, состоящих из 4-5 слогов. |
|
|
| 20 | Чтение небольших специально подобранных текстов и специально составленных таблиц слогов, слов, предложений на закрепление: -слов, состоящих из 4-5 слогов. |
|
|
| 21 | Чтение небольших специально подобранных текстов и специально составленных таблиц слогов, слов, предложений на закрепление: -слов, состоящих из 4-5 слогов. |
|
|
| 22 | Чтение небольших специально подобранных текстов и специально составленных таблиц слогов, слов, предложений на закрепление: -слов, состоящих из 4-5 слогов. |
|
|
| 23 | Чтение небольших специально подобранных текстов и специально составленных таблиц слогов, слов, предложений на закрепление: -слов, состоящих из 4-5 слогов. |
|
|
| 24 | Разучивание небольших загадок и стихотворений с голоса учителя и по книге. |
|
|
| 25 | Разучивание небольших загадок и стихотворений с голоса учителя и по книге. |
|
|
| 26 | Разучивание небольших загадок и стихотворений с голоса учителя и по книге. |
|
|
| 27 | Разучивание небольших загадок и стихотворений с голоса учителя и по книге. |
|
|
| 28 | Разучивание небольших загадок и стихотворений с голоса учителя и по книге. |
|
|
| 29 | Разучивание небольших загадок и стихотворений с голоса учителя и по книге. |
|
|
| 30 | Разучивание небольших загадок и стихотворений с голоса учителя и по книге. |
|
|
| 31 | Разучивание небольших загадок и стихотворений с голоса учителя и по книге. |
|
|
| 32 | Чтение небольших по объему произведений и отрывков из них. о жизни детей в школе, об обязанностях и делах школьников |
|
|
| 33 | Чтение небольших по объему произведений и отрывков из них. о жизни детей в школе, об обязанностях и делах школьников |
|
|
| 34 | Чтение небольших по объему произведений и отрывков из них. о жизни детей в школе, об обязанностях и делах школьников |
|
|
| 35 | Чтение небольших по объему произведений и отрывков из них. о жизни детей в школе, об обязанностях и делах школьников |
|
|
| 36 | Чтение небольших по объему произведений и отрывков из них. о жизни детей в школе, об обязанностях и делах школьников |
|
|
| 37 | Чтение небольших по объему произведений и отрывков из них. о жизни детей в школе, об обязанностях и делах школьников |
|
|
| 38 | Чтение небольших по объему произведений и отрывков из них. о хороших и плохих поступках детей |
|
|
| 39 | Чтение небольших по объему произведений и отрывков из них. о хороших и плохих поступках детей |
|
|
| 40 | Чтение небольших по объему произведений и отрывков из них. о хороших и плохих поступках детей |
|
|
| 41 | Чтение небольших по объему произведений и отрывков из них. о хороших и плохих поступках детей |
|
|
| 42 | Чтение небольших по объему произведений и отрывков из них. о хороших и плохих поступках детей |
|
|
| 43 | Чтение небольших по объему произведений и отрывков из них. о хороших и плохих поступках детей |
|
|
| 44 | Чтение небольших по объему произведений и отрывков из них. о дружбе и товарищеской взаимопомощи |
|
|
| 45 | Чтение небольших по объему произведений и отрывков из них. о дружбе и товарищеской взаимопомощи |
|
|
| 46 | Чтение небольших по объему произведений и отрывков из них. о дружбе и товарищеской взаимопомощи |
|
|
| 47 | Чтение небольших по объему произведений и отрывков из них. о дружбе и товарищеской взаимопомощи |
|
|
| 48 | Чтение небольших по объему произведений и отрывков из них. о дружбе и товарищеской взаимопомощи |
|
|
| 49 | Чтение небольших по объему произведений и отрывков из них. о семье. |
|
|
| 50 | Чтение небольших по объему произведений и отрывков из них. о семье. |
|
|
| 51 | Чтение небольших по объему произведений и отрывков из них. о семье. |
|
|
| 52 | Чтение небольших по объему произведений и отрывков из них. о семье. |
|
|
| 53 | Чтение небольших по объему произведений и отрывков из них. о семье. |
|
|
| 54 | Чтение небольших по объему произведений и отрывков из них. о труде взрослых, об участии в домашнем труде детей. |
|
|
| 55 | Чтение небольших по объему произведений и отрывков из них. о труде взрослых, об участии в домашнем труде детей. |
|
|
| 56 | Чтение небольших по объему произведений и отрывков из них. о труде взрослых, об участии в домашнем труде детей. |
|
|
| 57 | Чтение небольших по объему произведений и отрывков из них. о труде взрослых, об участии в домашнем труде детей. |
|
|
| 58 | Чтение небольших по объему произведений и отрывков из них. о труде взрослых, об участии в домашнем труде детей. |
|
|
| 59 | Чтение небольших по объему произведений и отрывков из них. об изменениях в природе, о жизни животных и растений в разное время года. |
|
|
| 60 | Чтение небольших по объему произведений и отрывков из них. об изменениях в природе, о жизни животных и растений в разное время года. |
|
|
| 61 | Чтение небольших по объему произведений и отрывков из них. об изменениях в природе, о жизни животных и растений в разное время года. |
|
|
| 62 | Чтение небольших по объему произведений и отрывков из них. об изменениях в природе, о жизни животных и растений в разное время года. |
|
|
| 63 | Чтение небольших по объему произведений и отрывков из них. об изменениях в природе, о жизни животных и растений в разное время года. |
|
|
| 64 | Чтение небольших по объему произведений и отрывков из них. об изменениях в природе, о жизни животных и растений в разное время года. |
|
|
| 65 | Правильное произнесение звуков: чёткое, внятное произнесение обратных, прямых, открытых, закрытых, со стечением согласных слогов. |
|
|
| 66 | Правильное произнесение звуков: чёткое, внятное произнесение обратных, прямых, открытых, закрытых, со стечением согласных слогов. |
|
|
| 67 | Правильное произнесение звуков: чёткое, внятное произнесение обратных, прямых, открытых, закрытых, со стечением согласных слогов. |
|
|
| 68 | Правильное произнесение звуков: чёткое, внятное произнесение обратных, прямых, открытых, закрытых, со стечением согласных слогов. |
|
|
| 69 | Правильное произнесение звуков: чёткое, внятное произнесение обратных, прямых, открытых, закрытых, со стечением согласных слогов. |
|
|
| 70 | Правильное произнесение звуков: чёткое, внятное произнесение обратных, прямых, открытых, закрытых, со стечением согласных слогов. |
|
|
| 71 | Правильное произнесение звуков: чёткое, внятное произнесение обратных, прямых, открытых, закрытых, со стечением согласных слогов. |
|
|
| 72 | Правильное произнесение звуков: чёткое, внятное произнесение обратных, прямых, открытых, закрытых, со стечением согласных слогов. |
|
|
| 73 | Чтение без искажения звукового состава слов из одного-двух слогов и хорошо знакомых слов из трёх слогов.
|
|
|
| 74 | Чтение без искажения звукового состава слов из одного-двух слогов и хорошо знакомых слов из трёх слогов.
|
|
|
| 75 | Чтение без искажения звукового состава слов из одного-двух слогов и хорошо знакомых слов из трёх слогов. Чтение без искажения звукового состава слов из одного-двух слогов и хорошо знакомых слов из трёх слогов. |
|
|
| 76 | Чтение без искажения звукового состава слов из одного-двух слогов и хорошо знакомых слов из трёх слогов.
|
|
|
| 77 | Чтение без искажения звукового состава слов из одного-двух слогов и хорошо знакомых слов из трёх слогов.
|
|
|
| 78 | Чтение без искажения звукового состава слов из одного-двух слогов и хорошо знакомых слов из трёх слогов. |
|
|
| 79 | Чтение без искажения звукового состава слов из одного-двух слогов и хорошо знакомых слов из трёх слогов. |
|
|
| 80 | Чтение без искажения звукового состава слов из одного-двух слогов и хорошо знакомых слов из трёх слогов. |
|
|
| 81 | Плавное чтение по слогам. |
|
|
| 82 | Плавное чтение по слогам.
|
|
|
| 83 | Плавное чтение по слогам.
|
|
|
| 84 | Плавное чтение по слогам.
|
|
|
| 85 | Плавное чтение по слогам.
|
|
|
| 86 | Плавное чтение по слогам.
|
|
|
| 87 | Плавное чтение по слогам.
|
|
|
| 88 | Плавное чтение по слогам.
|
|
|
| 89 | Плавное чтение по слогам.
|
|
|
| 90 | Плавное чтение по слогам.
|
|
|
| 91 | Выразительное чтение
|
|
|
| 92 | Выразительное чтение
|
|
|
| 93 | Выразительное чтение
|
|
|
| 94 | Выразительное чтение
|
|
|
| 95 | Выразительное чтение
|
|
|
| 96 | Выразительное чтение
|
|
|
| 97 | Выразительное чтение
|
|
|
| 98 | Выразительное чтение
|
|
|
| 99 | Выразительное чтение
|
|
|
| 100 | Чтение с соблюдением интонации законченности предложения; с изменением силы |
|
|
| 101 | Чтение с соблюдением интонации законченности предложения; с изменением силы |
|
|
| 102 | Чтение с соблюдением интонации законченности предложения; с изменением силы |
|
|
| 103 | Чтение с соблюдением интонации законченности предложения; с изменением силы |
|
|
| 104 | Чтение с соблюдением интонации законченности предложения; с изменением силы |
|
|
| 105 | выразительное чтение наизусть коротких стихотворений по образцу учителя.
|
|
|
| 106 | выразительное чтение наизусть коротких стихотворений по образцу учителя.
|
|
|
| 107 | выразительное чтение наизусть коротких стихотворений по образцу учителя.
|
|
|
| 108 | выразительное чтение наизусть коротких стихотворений по образцу учителя.
|
|
|
| 109 | Прослушивание текста с установкой на элементарное осмысление его содержания (о ком или о чём говорится, кто герои, место, время действия и т.п.).
|
|
|
| 110 | Прослушивание текста с установкой на элементарное осмысление его содержания (о ком или о чём говорится, кто герои, место, время действия и т.п.).
|
|
|
| 111 | Прослушивание текста с установкой на элементарное осмысление его содержания (о ком или о чём говорится, кто герои, место, время действия и т.п.).
|
|
|
| 112 | Прослушивание текста с установкой на элементарное осмысление его содержания (о ком или о чём говорится, кто герои, место, время действия и т.п.).
|
|
|
| 113 | Прослушивание текста с установкой на элементарное осмысление его содержания (о ком или о чём говорится, кто герои, место, время действия и т.п.).
|
|
|
| 114 | Элементарная оценка прочитанного: для чего написано произведение ( узнать интересное, научиться чему-то, увидеть красоту и т.д.).
|
|
|
| 115 | Элементарная оценка прочитанного: для чего написано произведение ( узнать интересное, научиться чему-то, увидеть красоту и т.д.).
|
|
|
| 116 | Элементарная оценка прочитанного: для чего написано произведение ( узнать интересное, научиться чему-то, увидеть красоту и т.д.).
|
|
|
| 117 | Соотнесение слова, предложения текста с иллюстративным материалом, выбор нужной иллюстрации к тексту из ряда похожих по ситуации и наоборот.
|
|
|
| 118 | Соотнесение слова, предложения текста с иллюстративным материалом, выбор нужной иллюстрации к тексту из ряда похожих по ситуации и наоборот.
|
|
|
| 119 | Соотнесение слова, предложения текста с иллюстративным материалом, выбор нужной иллюстрации к тексту из ряда похожих по ситуации и наоборот.
|
|
|
| 120 | Соотнесение слова, предложения текста с иллюстративным материалом, выбор нужной иллюстрации к тексту из ряда похожих по ситуации и наоборот.
|
|
|
| 121 | Выборочное чтение по вопросу, картинке, заданию.
|
|
|
| 122 | Выборочное чтение по вопросу, картинке, заданию.
|
|
|
| 123 | Выборочное чтение по вопросу, картинке, заданию.
|
|
|
| 124 | Пересказ прочитанного или прослушанного текста по вопросам.
|
|
|
| 125 | Пересказ прочитанного или прослушанного текста по вопросам.
|
|
|
| 126 | Пересказ прочитанного или прослушанного текста по вопросам.
|
|
|
| 127 | Пересказ прочитанного или прослушанного текста по вопросам.
|
|
|
| 128 | Пересказ прочитанного или прослушанного текста по вопросам.
|
|
|
| 129 | Чтение с продолжением в виде устного рассказа по картинке. |
|
|
| 130 | Чтение с продолжением в виде устного рассказа по картинке. |
|
|
| 131 | Чтение с продолжением в виде устного рассказа по картинке. |
|
|
| 132 | Чтение с продолжением в виде устного рассказа по картинке. |
|
|
| 133 | Соотнесение слова, предложения текста с иллюстративным материалом, выбор нужной иллюстрации к тексту из ряда похожих по ситуации и наоборот.
|
|
|
| 134 | Соотнесение слова, предложения текста с иллюстративным материалом, выбор нужной иллюстрации к тексту из ряда похожих по ситуации и наоборот.
|
|
|
| 135 | Соотнесение слова, предложения текста с иллюстративным материалом, выбор нужной иллюстрации к тексту из ряда похожих по ситуации и наоборот.
|
|
|
| 136 | Соотнесение слова, предложения текста с иллюстративным материалом, выбор нужной иллюстрации к тексту из ряда похожих по ситуации и наоборот.
|
|
|
| 137 | Соотнесение слова, предложения текста с иллюстративным материалом, выбор нужной иллюстрации к тексту из ряда похожих по ситуации и наоборот.
|
|
|
| 138 | Соотнесение слова, предложения текста с иллюстративным материалом, выбор нужной иллюстрации к тексту из ряда похожих по ситуации и наоборот.
|
|
|
| 139 | Соотнесение слова, предложения текста с иллюстративным материалом, выбор нужной иллюстрации к тексту из ряда похожих по ситуации и наоборот.
|
|
|
| 140 | Выборочное чтение по вопросу, картинке, заданию.
|
|
|
| 141 | Выборочное чтение по вопросу, картинке, заданию.
|
|
|
| 142 | Выборочное чтение по вопросу, картинке, заданию. |
|
|
| 143 | Выборочное чтение по вопросу, картинке, заданию. |
|
|
| 144 | Пересказ прочитанного или прослушанного текста по вопросам. |
|
|
| 145 | Пересказ прочитанного или прослушанного текста по вопросам. |
|
|
| 146 | Пересказ прочитанного или прослушанного текста по вопросам. |
|
|
| 147 | Чтение с продолжением в виде устного рассказа по картинке. |
|
|
| 148 | Чтение с продолжением в виде устного рассказа по картинке. |
|
|
| 149 | Чтение с продолжением в виде устного рассказа по картинке. |
|
|
| 150 | . Выбор нужного заголовка к тексту из предложенных вариантов, коллективное составление заголовка к тексту. |
|
|
| 151 | . Выбор нужного заголовка к тексту из предложенных вариантов, коллективное составление заголовка к тексту |
|
|
| 152 | Чтение отдельных предложений на заданную тему и составление короткого рассказа с опорой на сюжетные картинки. |
|
|
| 153 | Чтение отдельных предложений на заданную тему и составление короткого рассказа с опорой на сюжетные картинки. |
|
|
| 154 | Чтение отдельных предложений на заданную тему и составление короткого рассказа с опорой на сюжетные картинки. |
|
|
| 155 | Чтение отдельных предложений на заданную тему и составление короткого рассказа с опорой на сюжетные картинки. |
|
|
| 156 | Чтение отдельных предложений на заданную тему и составление короткого рассказа с опорой на сюжетные картинки. |
|
|
| 157 | Чтение отдельных предложений на заданную тему и составление короткого рассказа с опорой на сюжетные картинки. |
|
|
| 158 | Выбор иллюстраций на нравственно-этическую тему, близкую к описанной в тексте. |
|
|
| 159 | Выбор иллюстраций на нравственно-этическую тему, близкую к описанной в тексте. |
|
|
| 160 | Выбор иллюстраций на нравственно-этическую тему, близкую к описанной в тексте. |
|
|
| 161 | Пересказ содержания прочитанного по вопросам учителя с постепенным переходом к самостоятельному пересказу, близкому к тексту. |
|
|
| 162 | Пересказ содержания прочитанного по вопросам учителя с постепенным переходом к самостоятельному пересказу, близкому к тексту. |
|
|
| 163 | Пересказ содержания прочитанного по вопросам учителя с постепенным переходом к самостоятельному пересказу, близкому к тексту. |
|
|
| 164 | Пересказ содержания прочитанного по вопросам учителя с постепенным переходом к самостоятельному пересказу, близкому к тексту. |
|
|
| 165 | Пересказ содержания прочитанного по вопросам учителя с постепенным переходом к самостоятельному пересказу, близкому к тексту. |
|
|
| 166 | Пересказ содержания прочитанного по вопросам учителя с постепенным переходом к самостоятельному пересказу, близкому к тексту. |
|
|
Основные требования к знаниям и умениям учащихся.
-по вопросам учителя и по иллюстрациям рассказывать, о чем читали или слушали.
17 849
2 294 
