КСП по букварю 91

Раздел

Ф.И.О. педагога

Дата

Класс:

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Играем с буквами / Различай В-Ф

Цели урока

дать понятие о дифференциации звуков и букв в-ф; научить различать разные по смыслу, но близкие по звучанию слова на письме и при чтении; использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение

целыми словами, осознанное чтение)

ХОД УРОКА

Этап урока/Время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Создание положительного эмоционального настроя

Прозвенел звонок веселый, Всех зовет он на урок.

Ну-ка, дети, все готовы? Начинаем точно в срок. На места все тихо сядем, Не нарушим тишину.

Приготовились все слушать, Я урок сейчас начну.

Обучающиеся организуют свое рабочее место, приветствуют учителя и выполняют самооценку готовности к уроку.

ФО «Кулак –

ладонь».

Кулак – задание выполнено.

Ладонь – требуется доработка.

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание

Игра «Блиц-опрос».

• Назовите первый зимний месяц. (Декабрь)

• Назовите второй зимний месяц. (Январь)

• Назовите последний зимний месяц. (Февраль)

• Какие парные согласные есть в слове февраль? (В и Ф)

(К) С помощью целевой установки к уроку в учеб- нике обучающиеся формулируют тему и цель урока.

Обучающиеся отвечают на вопросы учителя.

ФО «Сигналы рукой».

Учебник.

Работа над новой темой

Фонетическая игра «Доскажи словечко». Закончи двустишия словами, подходящими по смыслу и значению:

Мы видели в лесу … софа

Мама купила новую … сова

Обучающиеся заканчивают двустишия

словами, подходящими

ФО «Сигналы рукой».

Учебник.

Презентация к уроку.

Весной на полях много … влага

У туристов не оказалось … фляга Учитель предлагает учащимся ответить на вопросы:

• Какие звуки вы слышите в этих чистоговорках?

• Что вы знаете о звуках [в], [ф]? (в– звонкий, ф –

глухой.)

по смыслу и значению.

Обучающиеся составляют пару букв (в-ф).

(К) Обучающимся предлагается прочитать пары слов слогов из задания 1 и назвать звуки, которыми различаются слоги.

(К) Организуется коллективная работа «Проведи исследование». Обучающимся предлагается вставить буквы в слова задания 2, объяснить значение этих слов.

Обучающиеся составляют пары слов (сова-софа, дрофа-дрова,

винт-финт, вол- фол).

Динамическая пауза

Обучающиеся выполняют команды. Если в слове звук В, то они маршируют на месте, если Ф – де- лают наклоны из стороны в сторону.

Вода, флаг, фонарь, ванна, корова, флакон, аква- риум, футболка, кофта, волосы.

Обучающиеся выполняют подвижные упражнения.

Работа c учебником

Чтоб меньше было случаев неясных И чтоб ответов не было плохих,

Прислушайтесь к звучанию согласных, Чтобы не путать звонких и глухих.

(Г) Задание 3. Организуется работа в группах. Ученикам предлагается найти буквы В и Ф, которые

«спрятались» среди других букв.

Обучающиеся находят

«спрятавшиеся» буквы.

ФО «Сигналы рукой».

Учебник. Презентация к уроку.

(И) Задание 4. Обучающимся предлагается прочитать текст «Футбол» и узнать, с каким счетом закончилась игра.

Обучающиеся отвечают на вопрос к тексту.

Работа в прописи

(К, И) Написание букв в парах: в-ф.

Составление и запись пар слов: сова-софа, дрова- дрофа, винт-финт, вол-фол.

Обучающиеся

правильно сидят и держат

ФО «Словесная оценка».

Пропись. Презентация к уроку.

Проводится работа по обучению

ручку при

комментированному письму. При письме

письме,

ФО

происходит проговаривание написания слов по

правильно

«Самооценка».

слогам.

ориентируются

Для самооценки

(К, И) Устанавливается соответствие между

на странице

работы

звуковыми формами слов дрова, дрофа и их

прописи.

используется

схемами-моделями. Обучающиеся выполняют

«Дорожка

схемы слов.

успеха»:

(К, И) Списывание предложений: «Мы играем в

1-й круг – не

футбол», «Вот и финал игры».

знаю,

Пальчиковая гимнастика.

2-й круг – знаю,

Вот помощники мои,

3-й – понимаю,

Их как хочешь поверни,

4-й – понимаю и

По дороге белой гладкой

могу применить,

Скачут пальцы, как лошадки,

5-й – могу научить

Чок-чок, скачет резвый табунок.

другого.

Итог урока.

– Какие звуки мы сравнивали на занятии?

Обучающиеся

ФО «Самооце-

Учебник.

Рефлексия

– Чем они похожи и чем отличаются?

проводят

нивание».

Игра «Составь пары».

самооценку

Использование

Различай [в] и […], [в^,] и […].

работы на

интерактивной доски с

Обучающиеся высказываются одним предложением,

уроке.

вариантами

выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на

рефлексивного

доске:

оценивания.

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я выполнял задания…

я понял, что…

теперь я могу…