Конспект урока по речи и альтернативной коммуникации
Класс: 8 (для детей с ТМНР)
Тема: Понимание обобщающего понятия «дикие животные», «домашние животные».
Тип урока: Комбинированный (формирование новых знаний и закрепление навыков).
Цель: формирование умения соотносить и дифференцировать животных по месту обитания (дом/лес) с использованием вербальных и невербальных средств коммуникации.
Задачи:
Образовательные:
- Учить узнавать и показывать диких и домашних животных на картинках и игрушках.
- Формировать умение соотносить животное с символом (пиктограммой) «дом» или «лес».
- Закреплять навык глобального чтения слов (или узнавания логопедических карточек) «ДОМ», «ЛЕС».
Коррекционно-развивающие:
- Развивать зрительное внимание и восприятие через сортировку предметов.
- Развивать слуховое внимание через звукоподражания.
- Корригировать мыслительные операции (сравнение, классификация) на доступном уровне.
- Стимулировать речевую активность (звуки, жесты, слова).
Воспитательные:
- Воспитывать интерес к живой природе.
- Формировать навыки сотрудничества с педагогом (умение работать в паре «учитель-ученик»).
Оборудование:
Наборы игрушек (или реалистичных муляжей) диких и домашних животных.
Карточки с изображениями животных (дикие и домашние).
Пиктограммы (символы): «Дом» (крыша), «Лес» (деревья).
Карточки для глобального чтения: слова «ДОМ», «ЛЕС» (или картинки-символы).
Коммуникативная доска (планшет) с карточками PECS (если используется).
Макет «Дом» (домик) и «Лес» (искусственные елки/деревья) или два обруча (красный/зеленый).
Аудиозапись голосов животных.
Ход урока
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| 1. Организационный момент | - Приветствие. Установление зрительного и тактильного контакта.
- Упражнение «Ладошка» (положить ладонь на ладонь ученика).
- Проверка готовности к уроку (сидим правильно, руки на столе).
- Использование коммуникативной доски: «Кто пришел?» (показ фото ученика). | - Слушают учителя, реагируют на прикосновения.
- Смотрят на учителя, улыбаются.
- Показывают на свое фото или себя рукой (доступным способом). |
| 2. Актуализация знаний и постановка цели | - Включает аудиозапись: «Гав-гав», «Мяу», «Му-у».
- Спрашивает: «Кто это?» (показывает игрушки собаки, кошки, коровы).
- Подводит к теме: «Это животные. Сегодня мы узнаем, где они живут».
- Показывает символы: Дом и Лес. | - Слушают звуки.
- Смотрят на игрушки.
- Пытаются произнести звукоподражания (или показать жестом/карточкой PECS).
- Рассматривают символы. |
| 3. Изучение нового материала | 1. Знакомство с понятием «Домашние животные».
- Учитель ставит на стол макет «Дом».
- Показывает корову: «Корова живет дома, рядом с человеком. Это домашнее животное».
- Ставит игрушку возле дома.
- Показывает карточку «ДОМ» (или пиктограмму).
- Аналогично: собака, кошка.
2. Знакомство с понятием «Дикие животные».
- Учитель ставит макет «Лес».
- Показывает лису: «Лиса живет в лесу. Это дикое животное».
- Ставит игрушку в лес.
- Показывает карточку «ЛЕС».
- Аналогично: волк, медведь, заяц. | - Наблюдают за действиями учителя.
- Слушают объяснение.
- Трогают игрушки (тактильное обследование).
- Соотносят игрушку с местом (помогают учителю поставить корову к дому).
- Показывают на карточку «ДОМ» / «ЛЕС» (или берут ее). |
| 4. Физминутка | - Игра «Зайка серенький сидит».
- Учитель читает стихотворение и выполняет движения:
«Зайка серенький сидит и ушами шевелит (руки к голове),
Вот так, вот так!
Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть (хлопки),
Зайке нужно поскакать (прыжки)». | - Выполняют движения сопряженно с учителем (или с физической помощью).
- Прыгают, хлопают, имитируют движения ушей. |
| 5. Первичное закрепление | - Игра «Найди свой дом».
- Учитель раздает детям по одной игрушке (или карточке).
- Задание: «У кого кошка? Неси кошку домой. Кошка — домашнее животное».
- «У кого волк? Волк живет в лесу».
- Если ребенок ошибается, учитель направляет руку («рука в руке»). | - Берут игрушку.
- Слушают задание.
- Самостоятельно или с помощью учителя переносят игрушку в соответствующую зону (Дом или Лес).
- Показывают, где живет животное. |
| 6. Закрепление с использованием АСК | - Работа с коммуникативной книгой/доской.
- Учитель показывает картинку «Собака» и спрашивает: «Это кто? Домашнее или дикое?»
- Учитель показывает картинку «Лиса» и задает тот же вопрос.
- Задание: наклеить (или прикрепить липучку) картинку животного на нужный фон (изображение дома или леса). | - Смотрят на картинку.
- Выбирают карточку «Домашнее» или «Дикое» (или соответствующую пиктограмму).
- Прикрепляют картинку на нужный фон (Дом/Лес).
- Вербализуют (по возможности): «Дом», «Лес». |
| 7. Итог урока и рефлексия | - Собирает детей вокруг стола.
- Хвалит: «Молодцы! Мы узнали, что животные бывают домашние и дикие».
- Показывает на дом: «Кто здесь живет?» (Домашние).
- Показывает на лес: «Кто здесь живет?» (Дикие).
- Рефлексия: «Тебе понравилось? Покажи большой палец вверх» или выбор смайлика (веселый/грустный). | - Слушают похвалу.
- Показывают на макеты.
- Отвечают доступным способом (слово, жест, карточка).
- Выбирают смайлик настроения. |
Планируемые результаты освоения темы
Минимальный уровень (достаточен для детей с наиболее тяжелыми нарушениями):
- Узнавание (по картинке или игрушке) 2–3 домашних животных (например, кошка, собака) и 2–3 диких животных (например, заяц, лиса) при предъявлении их учителем.
- Соотнесение животного с местом обитания (дом/лес) с существенной физической помощью учителя («рука в руке») или по образцу.
- Понимание и выполнение простой одноступенчатой инструкции: «Дай кошку», «Поставь к дому».
- Реакция на свое имя, зрительный контакт, использование доступного жеста (указательный, кивок) или карточки PECS для выражения согласия/выбора.
- Эмоциональный отклик на игровую ситуацию (улыбка, оживление, звуки).
Достаточный уровень:
- Самостоятельное узнавание и называние (словом, звукоподражанием или жестом) 3–4 домашних и 3–4 диких животных.
- Самостоятельное соотнесение животного с соответствующей зоной («Дом» или «Лес») без помощи учителя или с незначительной подсказкой.
- Понимание обобщающего слова: показ всех домашних животных по просьбе «Покажи домашних животных» и диких — «Покажи диких животных».
- Умение ответить на вопрос «Где живет?» с использованием карточки-символа или слова.
- Использование фразы из 2–3 слов (вербально или с помощью АСК): «Кошка — дом», «Лиса — лес».
- Участие в простом диалоге с учителем, удержание внимания на задании в течение 5–7 минут.
941
71 643 
