| I. Организационный момент (2–3 мин) | Приветствие. Использование ритуала начала урока (песенка, тактильный контакт, пиктограмма «Здравствуйте»). Проверка готовности к уроку. Настрой на работу. | Отвечают на приветствие (словом, жестом, взглядом, пиктограммой). Занимают свои места. Выполняют ритуал приветствия. |
| Физкультминутка | Учитель выполняет движения вместе с детьми (рука в руке), использует пиктограммы движений, темп замедленный, при необходимости — помощь тьютора.
| Дети идут по кругу, взявшись за руки, и вместе с учителем проговаривают: «Год идёт по кругу — шаг, шаг, шаг» (идут по кругу). «Месяц за месяцем — хлоп, хлоп, хлоп» (останавливаются, хлопают в ладоши). «Зима, весна, лето, осень — прыг, прыг, прыг» (прыгают на месте). «Снова в круг вернёмся — раз, два, три!» (снова берутся за руки, идут по кругу). Повторить 2 раза.
|
| II. Актуализация знаний (3–5 мин) | Показывает картинки с изображением времён года. Задаёт вопросы: «Что на картинке?», «Когда это бывает?», «Что мы делаем зимой (летом)?». Использует пиктограммы, жесты, карточки. | Рассматривают картинки. Показывают нужную картинку (зима/лето и т.д.). Называют (или показывают) время года. Соотносят с личным опытом. |
| III. Сообщение темы урока (1–2 мин) | Сообщает тему: «Сегодня мы узнаем, что такое год и сколько в нём месяцев». Показывает круговую модель года. Побуждает детей к рассматриванию. | Слушают, рассматривают модель. Проявляют интерес (взгляд, жест, звук). |
| IV. Изучение нового материала (10–12 мин) | 1. Показывает круговую модель года, объясняет: «Год — это круг. В году 12 месяцев». Считает вместе с детьми сектора: «Один, два, три… двенадцать».
2. Показывает карточки с названиями месяцев, называет их, соотносит с временами года и картинками природы.
3. Игра «Найди месяц»: учитель называет месяц, дети находят его на модели (с помощью).
4. Физкультминутка (см. ниже).
5. Работа с календарём: показ текущего месяца. | 1. Рассматривают модель. Считают вместе с учителем (по возможности).
2. Слушают названия месяцев, повторяют (или показывают) за учителем.
3. Находят месяц по инструкции (самостоятельно, с помощью, рука в руке).
4. Выполняют движения физкультминутки.
5. Показывают текущий месяц на календаре (с опорой на пиктограмму). |
| Физкультминутка | Учитель показывает картинку времени года и называет движение; используются пиктограммы и картинки, движения выполняются совместно с педагогом, допускается только показ картинки и одного движения. | Дети выполняют: Зима (снежинка) — кружатся, машут руками («снег летит»). Весна (капель) — стучат пальчиками по ладони («кап-кап»). Лето (солнце) — руки вверх, улыбаются, тянутся к солнцу. Осень (лист) — плавно опускают руки вниз («листья падают»). Повторить 2–3 раза, меняя порядок.
|
| V. Закрепление (8–10 мин) | 1. Игра «Разложи по порядку»: дети раскладывают 3–4 карточки месяцев по порядку (по образцу).
2. Игра «Когда это бывает?»: соотнесение месяцев с временами года (зимние, весенние, летние, осенние).
3. Работа в тетради/на листе: раскрашивание или обводка круга года, наклеивание картинок. | 1. Раскладывают карточки по порядку (по образцу, с помощью).
2. Соотносят месяцы с временами года (показ, называние).
3. Выполняют практическую работу (раскрашивают, обводят, наклеивают) с помощью учителя или самостоятельно. |
| VI. Итог урока (2–3 мин) | Задаёт вопросы: «Что мы узнали?», «Сколько месяцев в году?», «Какой сейчас месяц?». Хвалит детей. Ритуал окончания урока. | Отвечают на вопросы (словом, жестом, пиктограммой). Показывают модель года. Прощаются. |
941
71 643 
