Конспект урока по изобразительной деятельности
Тема урока: «Аппликация из рваной бумаги»
Класс: 8
Категория обучающихся: дети с тяжёлыми множественными нарушениями развития (ТМНР)
Вариант АООП: вариант 2
Тип урока: комбинированный (формирование и закрепление практических умений)
Цель: формирование умения выполнять аппликацию из рваной бумаги с опорой на образец и доступные инструкции.
Задачи:
Образовательные:
- познакомить с техникой «рваная бумага» (обрывная аппликация);
- учить отрывать небольшие кусочки бумаги от целого листа;
- учить наклеивать кусочки бумаги на основу, заполняя контур изображения;
- закреплять представления о цвете, форме, величине;
- формировать умение работать по образцу и по инструкции.
Коррекционно-развивающие:
- развивать мелкую моторику рук (захват, отрыв, наклеивание);
- развивать зрительно-двигательную координацию;
- развивать зрительное и тактильное восприятие (цвет, фактура бумаги);
- развивать внимание, память, усидчивость;
- обогащать словарь по теме (бумага, кусочек, клей, наклеить, аппликация).
Воспитательные:
- воспитывать аккуратность при работе с клеем и бумагой;
- формировать умение доводить начатое дело до конца;
- воспитывать умение обращаться за помощью к взрослому;
- формировать положительное отношение к результату своего труда.
Оборудование и материалы:
цветная бумага (мягкая, легко рвущаяся);
белый картон или плотная бумага с нанесённым контуром изображения (яблоко, гриб, солнышко, рыбка — на выбор);
клей-карандаш (или клей ПВА с кисточкой);
клеёнки, салфетки для рук;
тарелочки для кусочков бумаги;
образец готовой аппликации;
пошаговая визуальная инструкция (карточки-этапы: «отрываю», «намазываю», «наклеиваю», «прижимаю»);
коммуникативные карточки (PECS) — «дай», «помоги», «хочу», «готово»;
Планируемые результаты (в соответствии с АООП вариант 2):
Минимальный уровень:
- узнаёт и показывает материалы (бумага, клей);
- понимает простую инструкцию «дай», «покажи», «положи», «нажми»;
- отрывает бумагу совместно с учителем («рука в руке»);
- наклеивает кусочки с направляющей помощью взрослого;
- выполняет 1–2 действия в совместной деятельности.
Достаточный уровень:
- называет (словом, жестом, пиктограммой) материалы и действия;
- самостоятельно отрывает небольшие кусочки бумаги;
- намазывает клеем и наклеивает кусочки на основу, заполняя контур;
- работает по образцу и пошаговой инструкции с частичной помощью;
- доводит работу до конца, оценивает результат (нравится/не нравится).
Ход урока
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| 1. Организационный момент (2–3 мин) | Приветствует детей. Использует ритуал приветствия (песенка, стишок, тактильный контакт, карточка «привет»). Привлекает внимание: «Посмотри на меня, послушай». Проверяет готовность к уроку (клеёнка, клей, бумага, салфетка). | Слушают, смотрят на учителя. Отвечают на приветствие доступным способом (жест, слово, взгляд, карточка). Готовят рабочее место с помощью учителя. |
| 2. Актуализация знаний. Вводная беседа (5 мин) | Показывает образец готовой аппликации. Задаёт вопросы: «Что это?», «Какого цвета?», «Из чего сделано?» Показывает бумагу, клей. Просит назвать/показать материалы. | Рассматривают образец. Показывают/называют материалы (бумага, клей). Отвечают доступным способом. |
| 3. Сообщение темы урока (2 мин) | Сообщает тему: «Сегодня мы будем делать аппликацию из рваной бумаги». Показывает пошаговую инструкцию (карточки-этапы). | Слушают, смотрят на карточки. Повторяют (по возможности) слово «аппликация», «бумага». |
| 4. Изучение нового материала. Показ способа действия (8 мин) | 1. Объясняет и показывает: «Беру бумагу, отрываю маленький кусочек» (демонстрирует крупно, медленно).
2. «Намазываю клеем и наклеиваю на контур. Прижимаю салфеткой».
3. Проговаривает каждый этап, соотнося с пиктограммой: «отрываю — намазываю — наклеиваю — прижимаю».
4. Предлагает детям попробовать оторвать кусочек бумаги (совместно, «рука в руке»). | Наблюдают за действиями учителя. Соотносят этапы с пиктограммами. Пробуют оторвать кусочек бумаги (самостоятельно или с помощью). |
| 5. Физкультминутка (3 мин) | Проводит движения под стихотворение:
«Бумагу мы берём,
Кусочки отрываем.
Клей наносим, прижимаем,
Красиво наклеиваем». | Выполняют движения по подражанию (с помощью учителя — при необходимости). |
| 6. Практическая работа (15 мин) | Организует индивидуальную работу.
— Раздаёт основы с контуром (по уровню: простой контур — минимальный, сложный — достаточный).
— Помогает каждому: «Оторви кусочек. Намажь. Наклей. Прижми».
— Использует пошаговую инструкцию, пиктограммы, коммуникативные карточки.
— Для минимального уровня — действия «рука в руке», выбор из 2 цветов.
— Для достаточного — самостоятельное выполнение с направляющей помощью, выбор цвета, заполнение контура.
— Поощряет, помогает при затруднении. | Отрывают кусочки бумаги. Намазывают клеем. Наклеивают на контур. Прижимают салфеткой. Заполняют изображение. Обращаются за помощью (жест, слово, карточка). |
| 7. Итог урока. Рефлексия (3 мин) | Организует выставку работ. Подводит итог: «Что мы делали? Из чего? Что получилось?» Показывает пиктограммы «молодец», «хорошо». Оценивает работу каждого (похвала, жетон, смайлик). | Рассматривают работы. Показывают/называют свою работу. Выбирают смайлик/жетон. Прощаются (жест, слово, карточка). |
Дифференциация по уровням
| Этап | Минимальный уровень | Достаточный уровень |
| Актуализация | Показ материалов по образцу, совместно с учителем | Называние материалов, самостоятельное соотнесение |
| Изучение нового | Действия «рука в руке», отрыв 1–2 кусочков | Самостоятельный отрыв кусочков, понимание этапов |
| Практика | Выполнение 1–2 действий с помощью учителя, выбор из 2 цветов | Самостоятельное выполнение 3–4 действий, заполнение контура, выбор цвета |
| Рефлексия | Выбор смайлика из 2 | Выбор смайлика, ответ на вопрос «Что сделал?» |
Домашнее задание (по возможности)
Совместно с родителями рассмотреть дома бумагу разных цветов, попробовать оторвать кусочки, наклеить на лист (посильное участие, наблюдение).
941
71 643 
