Кладовые природы

Раздел: Основы гражданского самосознания.

Тема: Кладовые природы. (Игра-путешествие).

Цели: Формирование у учащихся чувства сопричастности к природе, личной ответственности за неё.

Задачи:

• Познакомить с прекрасным миром природы;

• Развивать познавательный интерес;

• Воспитывать экологическую культуру.

План.

1. Организационный момент.

( На фоне музыки из передачи «В мире животных демонстрируются слайды)

Есть на земле огромный дом 
Под крышей голубой. 
Живут в нём солнце, 
дождь и гром, 
Лес и морской прибой. 
Живут в нём птицы и цветы, 
Весенний звон ручья, 
Живёшь в том светлом доме ТЫ 
И все твои друзья. 
Куда б дороги не вели 
Всегда ты будешь в нём. 
ПРИРОДОЮ родной земли 
Зовётся этот дом. 

1. Введение в тему.

Знаменитый писатель М. М. Пришвин писал: «Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы сокровища эти охранять — их надо открывать и показывать». И рыбам, и зверям, и травам, и деревьям, и цветам для жизни необходимы зоны спокойствия. Позаботиться об этом может человек. Защищая природу, человек защищает себя.

а) Сообщение темы занятия.

Упражнение на зрительное внимание.

Тема нашего занятия «Кладовые природы». Сегодня мы с вами будем открывать эти сокровища и совершим путешествие по тропинкам природы. На каждой тропинке вас ждут задания, которые вы должны выполнить. За правильный ответ вы получаете жетон. В конце путешествия -  по количеству накопленных жетонов мы узнаем, кто из вас лучше знает природу и достоин звания знатока природы.

Основная часть.

Название первой тропинки вы узнаете, отгадав загадку: 

Весной веселит,

Летом холодит,

Осенью питает,

Зимой согревает. (Деревья)

Эта тропинка посвящена деревьям. На ней вы должны, разгадав загадки, назвать деревья.

Иголки – как у ёлки,

Но в осень цвет меняют,

Желтеют, опадают. (Лиственница)

У воды растёт

Ветки к низу гнёт,

Слёзы проливает –

О ком-то вспоминает. (Ива)

Я пахучая, я колючая,

Зимой не замерзаю,

Одежду не меняю. (Ель)

Клейкие почки, зелёные листочки.

С белой корой, расту под горой. (Береза)

С моего цветка  берёт

Пчёлка самый вкусный мёд. (Липа)

Что за дерево такое 
Угощает снегирей? 
Снег стоит, трещат морозы, 
Ну а ягоды вкусней. (Рябина). 

Задание «Четвёртый лишний». 
Скажите, какое слово лишнее. Объясните – ПОЧЕМУ? 
1. Осина, липа, дуб, ель. Так как … 
2. Липа, осина, клён, подснежник. Так как … 
3. Груша, слива, тополь, вишня. Так как … 

Через наши красивые леса, тропинка привела нас на цветочную поляну.

Следующая тропинка «Цветы».  

Попробуйте досказать словечко в стихотворениях:

          На поляне у реки

          Гордо держат стебельки,

          Как фарфоровые чашки,

          Белоснежные …(ромашки)

          Он стоит на ножке длинной,

          В пачке, словно балерина,

          Как букет – цветок один:

          Тёмно-красный…(георгин)

          Если летом на болоте

          Нежные цветы найдёте,

          Не теряйте ни минутки –

          Созерцайте …(незабудки)

          Холод. Все сады пусты,

          Ну, какие тут цветы,

          Но у нас назло морозу

          В марте продают …(мимозы)

          Все знакомы с нами,

          Яркими, как пламя

          Полюбуйтесь дикими

          Алыми …(гвоздиками)

Следующий конкурс «Лети, лети, лепесток!». В нем мы с вами вспомним сказки, рассказы, в которых встречаются цветы.

1. Из какого произведения эти слова:
Лети, лети - лепесток
Через запад на восток
Через север, через юг
Возвращайся сделав круг
Лишь коснешься ты земли
Быть по моему вели. (Сказка В. Катаева «Цветик-семицветик»).

2.Какими цветами одарил месяц Март сиротку в сказке С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев»? (Подснежниками).

3. Какой цветочек просила привезти себе в подарок младшая дочь купца в одноименной сказке С.Т. Аксакова? (Аленький)

4. Какой цветок стоял на окошке в сказке «Снежная королева»? (Роза)

5. Какой цветок мечтал создать в одноименной сказке П.П.Бажова Данила-мастер? (Каменный цветок)

6. От какого цветка приходил в ужас тигр Шерхан, в произведении Р. Киплинга «Маугли»? (Огненный цветок)

7. Именем какого цветка названа принцесса в мультфильме про приключения Аладдина? (Жасмин)

Физкультминутка.

Я буду читать стихотворение, вы внимательно слушайте, а если я допущу ошибку, хлопайте в ладоши. 
Прилетели птицы: голуби, синицы, аисты, вороны, галки, макароны… 
Прилетели птицы: голуби, синицы, мухи и стрижи… 
Прилетели птицы: голуби ,куницы… 
Прилетели птицы: голуби, синицы, чибисы, чижи, галки и стрижи, комары, кукушки… 
Прилетели птицы: голуби, синицы, чибисы, чижи, галки и стрижи, аисты, кукушки, даже совы-сплюшки, лебеди, скворцы. Все вы молодцы 

Ребята, в кладовой нашей природы встречаются не только деревья и цветы. Это еще и дом для лесных жителей. Их так много, и каждый со своей тайной, со своей загадкой.  Следующая тропинка «Животные».

Рубрика «А знаете ли вы, что…» познакомит вас с интересными сведениями из жизни представителей животного мира.

А, что такое рубрика?

Рубрика - [от латин. ruber — красный; ср. «красная строка», см. красный. Заголовок раздела, главы, абзаца какого-н. сочинения.

• А, знаете ли вы, что 2000 разных грибов может запасти белка на зиму.

• Несмотря на то, что зайцы беззащитны, они живут на Земле 45 миллионов лет.

• 1000 дождевых червей запасает крот на зиму, парализуя их.

• Лось может весить до 6оо килограммов.

• Кровь маралов называют «эликсиром жизни». Она способна излечивать даже безнадежных больных. Кровь марала используется для создания многих лекарств.

•  У лис существует один интересный способ избавления от блох. Лисы заходят глубоко в воду с палкой в зубах, и блохи перебираются в эту ловушку. Через время зверек выбрасывает палку, а с ней и надоедливых блох.

Задание «Путаница».

Переставьте слоги, восстановите названия животных. 

РАЛ-МА

ВЕДЬ-МЕД

ЯЦ-ЗА

СУК-БАР

СУ-КО-ЛЯ

Следующая наша тропинка «Грибы».

Среди даров природы, которыми богата наша страна, значительное место занимают грибы – ценный продукт питания. Собирая грибы, мы много времени проводим на свежем воздухе, вдыхаем аромат леса, любуемся красотой природы. Это очень полезное и увлекательное занятие, но таящее в себе большой риск. Много людей каждый год попадают в больницы после отравления грибами.
– На какие группы можно разделить все грибы? (На съедобные и несъедобные).

Ребусы о грибах.

Задание: Найди ошибку.

«Весна».

Наступила весна. Дни стали короче, а ночи длиннее. Вся природа ожила.

Лиственные деревья: осины, березы, липы, ели и сосны одели зеленые уборы.

Ласточки, грачи, воробьи, голуби давно прилетели из теплых стран. Поменяли зимние шубки на летние белка, лиса, волк. Зимой и летом одним цветом только заяц.

Уже проснулись в своих норках от зимней спячки барсук, лось, еж. И только медведь всю зиму бродил по лесу.

Ребята, поскольку мы с вами сегодня совершаем путешествие в кладовую природы, нельзя оставить без внимания вопрос охраны природы. Наша следующая тропинка «Защитим природу».

Все – все на свете

На свете нужны,

И мошки не меньше

Нужны, чем слоны.

Нельзя обойтись без чудищ нелепых,

И даже без хищников,

Злых и свирепых.

Нужны все на свете,

Нужны все подряд:

Кто делает мёд,

И кто делает яд!

Посмотрите на экран. Эти кадры помогут вам вывести правила поведения в лесу, на природе. (Дети отвечают)

Загадки и тайны природы бесконечны. Человек в этом мире – старший по разуму и по старшинству – должен заботиться обо всём на Земле. Я надеюсь, что вы все вырастите людьми, которые любят и дорожат своей природой.

1. Итог.

Подсчёт жетонов. Награждение.

- Понравилось занятие?

- О каких кладовых природы мы говорили?

- О чем должны помнить?

- Что новое для себя узнали?

Анализ воспитательного занятия.

Раздел: Основы гражданского самосознания.

Тема: Кладовые природы. (Игра-путешествие).

Цели: Формирование у учащихся чувства сопричастности к природе, личной ответственности за неё.

Задачи:

• Познакомить с прекрасным миром природы;

• Развивать познавательный интерес;

• Воспитывать экологическую культуру.

Данное занятие соответствует основным направлениям воспитательной работы в классе. Классный час был составлен с учетом актуального уровня развития и возрастных особенностей классного коллектива.

Музыка, стихотворение, сопровождающееся показом слайдов, в начале занятия, позволили создать эмоциональный настрой. Выполнив упражнение на зрительное внимание, дети назвали тему занятия.

Каждый этап работы имел завершенность и взаимосвязь, как с предыдущим, так и с последующим. Сочетались словесные, наглядные и практические способы деятельности. Следует отметить большую практическую направленность занятия, связь с жизнью.

На протяжении всего занятия дети учились: делать выводы, анализировать, обобщать. Ребята работали в течение всего занятия с интересом и увлечением, показали, что они умеют выразительно читать (стихотворения, рубрика «А, знаете ли вы, что…»).

Для снятия напряжения и усталости использовались физкультурная минутка и смена видов деятельности.

Отношение педагога и учащихся доброжелательные, стиль общения демократичный, учащиеся не боялись отвечать на поставленные вопросы.

Во время подведения итогов была оценена деятельность учащихся и класса в целом.

Рефлексия показала, что задачи занятия были решены.