Виртуальная учительская

Виртуальная учительская - рабочая среда, предназначенная для внутренней коммуникации и взаимодействия персонала школы, а также решения ряда внутришкольных организационных и управленческих задач. Рассматривается, как инструмент вовлечение учителей в управление/соуправление школой, как средство организации сетевого взаимодействия учителей и администрации.

Функциональность виртуальной учительской

Виртуальная учительская - как часть внутришкольной ИОС, обладает набором специфических функций и является:

• местом сборки и хранения внутришкольной документации
• “точкой входа” в различные информационные каналы школы
• “местом встречи” для совместного планирования проектов и школьных мероприятий
• средой для содержательного общения и обмена информацией
• средой для учебы и развития учителей

Совсем не обязательно, что корпоративный сайт виртуальной учительской выполняет сразу все эти функции. Степень использования функциональности корпоративного сайта в большой степени зависит от готовности коллектива. Функциональность (конкретность, инструментальность) корпоративного сайта виртуальной учительской (если в качестве среды виртуальной учительской выбран именно сайт), отличает его от "имиджевых" официальных школьных сайтов, которые работают преимущественно в режиме вещания: для пиара своего учебного заведения или публикации новостей, за обновление которых, как правило, в школе отвечает один конкретный человек. Здесь же свой вклад в развитие сайта-среды виртуальной учительской вносят все участники.

Управление виртуальной учительской

Виртуальная учительская, в отличие от обычной учительской - специального помещения, которое есть в каждой школе, - это коллективный ресурс, создаваемый, управляемый и поддерживаемый силами персонала школы. Используется и пополняется любым участником организации, а не только администрацией или службой ИТ-поддержки. У каждого есть доступ и права редактора для работы в этой среде.

Информация, которая накапливается в виртуальной учительской, обязательно должна упорядочиваться. Потоки информации по разным направлениям школьной работы могут быть организованы по разделам, за каждый из которых назначен один-два ответственных. Идеальный вариант, когда за порядком в каждом разделе следит тот, в чьи функциональные обязанности входит управление каким-либо конкретным процессом. Например, завуч школы, ответственный за организацию учебного процесса в школе, является модератором раздела с соответствующим названием. Свои разделы могут быть закреплены также за школьным психологом, организатором внеклассной работы, социальным работником, руководителем по инфотехнологиям и т.д.Таким образом, у каждого члена школьной администрации может быть свой раздел - зона ответственности в виртуальной учительской - это "связка" отдельных страниц, подстраниц и папок, которые он сам пополняет и модерирует. В своем разделе с помощью различных инструментов, например, ссылок и встраиваемых гаджетов, каждый из перечисленных может собирать и упорядочивать свои документы и формы, а также пополнять и изменять их

Сайт виртуальной учительской, созданный при помощи сервиса GoogleSites ‎

Примеры разделов виртуальной учительской:

• Учебная программа
• Учебный процесс
• Внеклассная деятельность
• Психологическая служба
• Социальная работа
• Обучение учителей
• Новости
• Разное

Список разделов приблизительный, он зависит от многих факторов, особенностей распределения функциональных обязанностей внутри школьной администрации и может сильно варьироваться в разных учебных организациях.

Организация деятельности в виртуальной учительской

Какую деятельность можно организовать, используя виртуальную учительскую, как среду коллективного взаимодействия? Перечислим несколько идей (список открыт и может дополняться)

• Коллективная разработка и подготовка внутришкольных документов (Программа информатизации школы, Учебная программа школы и т.д.);
• коллективное планирование мероприятий
• создание, размещение и обсуждение учебных материалов;
• коллективное создание форм и шаблонов для оценивания;
• создание и проведение внутришкольных опросов, публикация и обсуждение результатов;
• проведение “Виртуального педсовета” - обсуждений, голосований и принятия важных документов и положений;

Для работы в документах с коллективным доступом, участники должны обладать не только определенным набором умений по работе с текстом, но и сетевой культурой.

Несколько способов коллективной онлайн-работы:

• Работа с тезисами. Работа над проблемами (уточнение вопросов и формулировок).
• Работа с шаблонами (таблицы, опорные вопросы, схемы).
• Обмен мнениями в комментариях к установочному сообщению.
• Выделение/комментирование наиболее важных вопросов/показателей/критериев (выделение их в отдельный список, ранжирование)