Русский язык

Работа с орфографическими минутками на уроке русского языка.

Данный материал предназначен для учителей начальной школы. В любом УМК есть раздел, где изучается тема «Безударные гласные». На мой взгляд и ошибок в работах учеников больше всего именно по этой теме. Причин здесь несколько.

Одна из причин, в том, что дети не всегда чувствуют словарный запас, поэтому они не всегда правильно могут подобрать проверочное слово и указать безударный слог, требующий проверки.

Большинство учеников проверяют, например, так: сосна-сосновый, мячи-мячей.

Именно поэтому я учу работать с этой темой ребят ещё в букварный период. Так, в первом классе, необходимо больше вре­мени уделять упражнениям в опре­делении ударного и безударного слога в данном и проверочном сло­вах. Основная работ над темой «Безударные гласные» приходится на второй класс. Как результат, в дальнейшем, при работе над любой темой учащиеся приучаются ви­деть в тексте слова с безударными гласными и подбирать к ним прове­рочные.

Упражнения могут быть такими: показываю картинки, на которых изображены различные предметы, шары, сады и дети хором отвечают: шары-шар, сады-сад и т.д. После того как мы изучили азбуку, упражнения-пятиминутки выполняем письменно. Почти на всех уроках письма, в течение 5 минут, дети списывали с доски по две-три пары слов с без­ударными гласными, а можно списывать и с учебника: снег - снега, цветы-цвет.

С правилами дети знакомились, когда мы начали изучать эту тему. Нужно приучить детей говорить и писать два раза одно и то же слово. Во втором классе эти упражнения стали писать на каждом уроке русского языка. Был создан алгоритм для подбора проверочных слов: один - один, много -один, один - много, кто? ч т о? Упражняясь в подборе проверочных слов, учащие­ся одновременно закрепляют и дру­гие изученные орфограммы, это спо­собствует прочному усво­ению программного материала. У детей вырабатывается внимание к слову с любой орфограммой, по­этому они почти не допускают грам­матических ошибок в диктантах, изложениях, со­чинениях и других видах письменных ра­бот. Со временем мои ученики привыкают комментировать слово с пропущен­ной буквой, т. е. подбирать такое слово, чтобы любая пропущенная буква была понятна.

Можно данные упражнения проводить как устную работу. Каждый при себе имеет набор карточек с гласными буквами (карточки делаем всем одинаковые).

На доске записаны слова (можно и показывать через проектор) показывают карточку с гласной бук­вой, хором читают эти слова вме­сте с проверочным:

и — спина — спины

о — нога — ноги

Тема «Безударные гласные» (внима­ние учащихся обращается на способ проверки)

Вставить пропу­щенные буквы. Списать слова. Написать провероч­ное слово по образцу.

I. Проверочное слово - слово с тем же корнем, обозначающее пред­мет в единственном числе.

Карточка №1.

Образец: д.нёк - день

к. нёк -

п. нёк -

. кунёк -

Карточка №2.

воробей - воробушек

к. вёр -

. сёл -

к. нец -

II. Проверочное слово - то же слово, обозначающее предмет во множественном числе.

Карточка №3.

Образец: флажки - флаги

г. лубки -

б. родки -

п. лоски -

гл. за -

III. Проверочное слово -то же слово, обозначающее предмет в единственном числе.

Карточка 4.

Образец: журавли - журавль

снег. ри -

глух. ри-

кар.си -

Карточка №5.

Образец: корабли -корабль

ог. ньки -

календ. ри -

слов. ри -

Карточка №6.

Образец: семена - семя

п. ля -

с.рпы -

сн.пы -

к.лосья -

хл.ба -

IV. Проверочное слово – слово, с тем же корнем, отвечающее на во­прос что?

Карточка №7.

Образец: тяжёлый — тяжесть

ш. рстяной-

л. нивый -

ст. пной -

с. лёный -

з. лёный -

Карточка №8.

Образец: грибы, грибной -гриб

б. га, б. говая -

сн. га, сн. говой -

с. ды, с. довый -

гл. за, гл. зной -

д. жди, д. ждливый -