Родительское собрание

Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады видеть Вас на нашем, для кого-то первом родительском собрании. Сегодня мы поговорим с вами о периоде адаптации ваших деток, возрастных особенностях детей с 1 до 3 лет, программе, по которой мы работаем и решим некоторые организационные вопросы.

Итак, ваши детки находятся в смешанной группе раннего возраста. У нас с Вами теперь одна общая цель: сделать пребывание деток здесь комфортным, безопасным, интересным, увлекательным, познавательным и т. д.

«Адаптация ребёнка к детскому саду»

Адаптация в группе ещё продолжается из-за частых пропусков детей детского сада. Как вы думаете, что самое главное в развитии ребёнка? (здоровье).

Основная причина пропусков болезнь, потому что родители отправляют больного ребёнка, а тот заражает остальных. Но есть дети, которые успешно адаптировались, многому научились и с удовольствием посещают детский сад.

«Советы родителям»

Признаки успешной адаптации малыша в д/с:

• Нормальный сон( засыпает как обычно, по ночам не просыпается, не плачет, не разговаривает во сне;
• Хороший аппетит;
• Нормальное поведение, дома ведет себя обычно – не цепляется за маму, не бегает, не капризничает и т.п.;
• Нормальное настроение, легко просыпается утром;
• Желание идти в детский сад.

Признаки дезадаптации:

• Нарушение сна, плохо засыпает, часто просыпается по ночам, разговаривает во сне, много ворочается, чаще встает по ночам на горшок или начинает писаться в кровати;
• Нарушение аппетита, отказывается от еды, ест мало, жалуется на боли в животе;
• Появление вялости, капризности;
• Появление агрессивности, часто меняется настроение;
• Ребенок стал чаще болеть.

Факторы, мешающие адаптации малыша к д/с:

• Слишком сильная зависимость ребенка от мамы;
• Чрезмерная тревожность родителей;
• Нежелание взрослых давать большую самостоятельность малышу;
• Воспитание ребенка в духе вседозволенности;
• Неврологическая симптоматика у ребенка: астеничность, гиперактивность и т.п.;
• Болезненность малыша;
• Отсутствие в доме адекватного малышу режима дня.

Помните всегда:

От родителей во многом зависит эмоциональный настрой ребенка. Никогда не говорите фразы типа: "Вот будешь вести себя плохо, в садике тебя накажут". По утрам когда собираетесь в дет сад, старайтесь создавать спокойную, жизнерадостную атмосферу, с позитивным настроем обсуждайте предстоящий день. Тогда он точно будет удачным и для вас и для ребенка.

Возрастные особенности

В раннем возрасте происходят важнейшие изменения в психическом развитие детей – формируется мышление, активно развивается двигательная сфера, появляются первые устойчивые качества личности.

Ранний возраст – это период активного исследования ребенком окружающего мира. Малыш уверенно изучает пространство, ему трудно оставаться на месте - каждый предмет словно притягивает его.

В раннем возрасте ведущей деятельностью является предметная, она оказывает влияние на все сферы психики детей, определяя во многом специфику их общения с окружающим. Происходит развитие восприятия детей, определяемое тремя основными параметрами: рассматривание предметов, ознакомление с сенсорными эталонами, сравнение предметов с ними.

В ходе совместной со взрослым предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи: дети осваивают названия окружающих предметов, учатся выполнять словесные просьбы взрослых, ориентируясь в предметах ближайшего окружения.

Большое значение для развития личности ребенка раннего возраста имеет общение со взрослыми. Родителям надо помнить, что представления о себе, первая самооценка малыша в это время тождественны той оценке, которую дают ему взрослые. Поэтому не следует постоянно делать ребенку замечания, упрекать его, так как недооценка стараний может привести к неуверенности в себе и снижению желания осуществлять любую деятельность.

Для малыша очень важно постоянство окружающего его мира. Поэтому следует уделять особое внимание режиму дня ребенка. Режим дня ребенка должен соответствовать режиму дня в детском саду.

Важной характеристикой этого возрастного этапа является неустойчивость эмоциональной сферы ребенка. Его эмоции, формирующиеся в это время чувства, отражающие отношение к предметам и людям, еще не фиксированы и могут быть изменены в соответствии с ситуацией. В связи с этим предпочтителен мягкий, спокойный стиль общения с ребенком, бережное отношение к любым проявлениям его эмоциональности.

В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование. В этот период формируются основные навыки самообслуживания.

«Культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания у детей раннего возраста»

Сформирована привычка под контролем взрослого, а затем и самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать руки и лицо полотенцем.

Сформировано умение с помощью взрослого приводить себя в порядок, пользоваться индивидуальными предметами гигиены (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расчёской, горшком.

Сформировано умение во время еды правильно держать ложку.

Сформировано умение одеваться и раздеваться в определённом порядке при небольшой помощи взрослого.

Чтобы облегчить ребенку освоение новых навыков, необходимо сделать этот процесс доступным, интересным и увлекательным. При этом обязательно учитывается возрастная особенность детей - стремление к самостоятельности.

Как это все донести до непонятливого маленького незнайки? Ну конечно через игру, стихи, потешки, сказки. Для малыша лучшим примером всегда являлись сказочные герои, а самым непреложным правилом - детские стихи, потешки. Ему трудно запомнить ваши слова и доводы, а стишок или потешку он обязательно запомнит и с удовольствием будет повторять. И это обязательно поможет вам и вашим малышам разобраться со всеми сложностями воспитательного процесса!

-------------------------

С этого учебного года у ребят с 2 до 3 лет появились такие занятия как Формирование элементарных математических представлений, лепка с пластилином и более углубленные занятия.

К концу учебного года дети первой младшей группы должны уметь следующее:

1. Физическое развитие: самостоятельно одеваться и раздеваться, проявлять навыки опрятности, самостоятельно есть, выполнять ходьбу и бег, прыгать на двух ногах.
2. Социально-коммуникативное развитие: играть рядом, не мешая другим детям, подражать действиям сверстника, общаться в диалоге с воспитателем, сопровождать свои действия речью.
3. Познавательное развитие: формировать элементарные математические представления, различать один и много предметов, большие и маленькие предметы, узнавать шар и куб, различать и называть предметы ближайшего окружения.
4. Речевое развитие: делиться информацией, сопровождать речью игровые и бытовые действия, слушать небольшие рассказы без наглядного сопровождения.
5. Художественно-эстетическое развитие: знать, что карандашами, фломастерами, красками и кистью можно рисовать, раскатывать комок глины прямыми и круговыми движениями кистей рук, отламывать от большого комка глины маленькие комочки, сплющивать их ладонями.

Дети в возрасте от 1 до 2 лет должен уметь следующее:

1. Складывать башню или дом из 4–6 кубиков.
2. Стремиться разобрать на части или разломать предмет, чтобы изучить его (проявление исследовательской позиции).
3. Произносить простые слова.
4. Называть всех членов семьи по именам.
5. Знать части тела и лица.
6. Проситься на горшок.

1. Понимать требования взрослых.
2. Уметь ударить по мячу ногой.

ПРОГУЛКА

Согласно СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», прогулка в детском саду организуется 2 раза в день: в первую половину — до обеда, во вторую — после дневного сна или перед уходом детей домой. 2

Продолжительность прогулок: для детей до 7 лет — не менее 3 часов в день, для детей старше 7 лет — не менее 2 часов в день. 2

Некоторые условия проведения прогулки:

При температуре воздуха ниже –15 °С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. 13

Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже –15 °С и скорости ветра более 15 м/с для детей до 4 лет, а для детей 5–7 лет — при температуре воздуха ниже –20 °С и скорости ветра более 15 м/с. 13

Во время прогулки обеспечивается двигательная активность воспитанников и рациональная одежда в зависимости от погодных условий, в том числе в зимний период. 12

Режим дня может корректироваться в зависимости от типа организации и вида реализуемых образовательных программ, сезона года.