Работа с текстом

Как организовать работу с текстом на уроке? Просвещение делится подборкой приёмов.

Предтекстовая деятельность:

- Прогноз по заголовку. Приём больше подходит для художественных текстов. Например, на уроках литературы или литературного чтения. Ученикам предлагают предположить, о чём будет изучаемое произведение, а затем сравнить ожидания с сюжетом.

- Ассоциативный ряд. Приём похож на предыдущий. Учитель объявляет тему и просит учеников назвать ассоциации, которые у них возникают. Ассоциации записываются на доске, по мере чтения текста ученики отмечают, какие из ассоциаций так или иначе в нём встретились.

- «Глоссарий». Учитель составляет список ключевых слов и предлагает школьникам изучить их до чтения текста. Так ребята будут обращать на них больше внимания при изучении темы.

- Верные и неверные утверждения. Школьникам предлагается набор утверждений по тексту, который им предстоит прочесть. Напротив каждого они ставят плюс или минус, чтобы обозначить, согласны с утверждением или нет. После чтения текста ученики проверяют себя.

Текстовая деятельность:

- Групповое чтение. Класс разбивается на группы, в каждой из них ученики читают текст по очереди или по одному абзацу. Когда абзац прочитан, все задают вопросы к нему и ищут ответы. И так до тех пор, пока текст не будет прочитан.

- Чтение с вопросами. Приём аналогичен предыдущему, но ребята работают индивидуально. Вопросы и ответы записываются.

- Составление плана. Приём схож с предыдущим, но школьник не задаёт вопросы, а формулирует главную мысль абзаца в нескольких словах. Позже по хорошему плану можно будет практически детально вспомнить текст.

- Чтение с пометками. Во время чтения ученик не останавливается на непонятных моментах, а лишь отмечает их. Если после прочтения всего текста у ребят остаются вопросы, их стоит обсудить фронтально или индивидуально. Кроме того, можно отмечать моменты, которые особенно заинтересовали и про которые ученику хотелось бы узнать подробнее.

- «Создание паспорта» — если в тексте раскрывается суть того или иного понятия/события/явления, ученики могут записать его основные характеристики в своеобразную анкету или паспорт. Приём удобно использовать и для сравнения нескольких понятий одного ряда.

Послетекстовая деятельность:

- Ответы на вопросы. Используемый давно, но по-прежнему эффективный приём. Одна из его вариаций — работа в паре: ребята составляют вопросы друг для друга, а потом оценивают ответы.

- Составление синквейна. Всю суть текста требуется уместить в пятистишие: одно существительное, два прилагательных, три глагола, основная мысль из четырёх слов и вывод одним существительным.

- Составление схем. Один из самых сложных, но эффективных приёмов. Для облегчения задачи учеников педагог сначала может предлагать готовые шаблоны схем, которые требуется заполнить. Позже школьники могут сами выбирать схему, в которую удачно впишется изучаемый материал.

#советы_просвещение