Работа с одаренными

Обучение одаренных, талантливых детей – одно из направлений дифференциации образования, главная цель которого – исследование и поощрение обучения детей с особыми способностями.

   В понятие «одаренный ребенок» включаются следующие критерии:

*способность ребенка достигать превосходных результатов в интеллектуальной и творческой областях;

*обладание необыкновенными психомоторными и социальными способностями.

Для работы с одаренными детьми рекомендуется выбирать диалогические формы обучения, повышать самооценку ребенка, уверенность в своих силах, создавать комфортные условия работы и общения.

   Необходимо вырабатывать индивидуальный план обучения для каждого ребенка, который отражал бы не только его способности, но и черты характера, темперамент.

    Педагог обязан выявлять признаки одаренности ребенка, уметь правильно диагностировать степень одаренности и правильно построить обучение. Он должен умело координировать общение ребенка с родителями, качественно консультировать  учащихся и родителей. При этом учитель  призван быть эмоционально стабильным, обладать опытом работы с данной категорией детей, стремиться к самосовершенствованию.

    Правила, которыми должны руководствоваться учителя, работающие с одаренными детьми:

*соотносить количество предоставляемой информации и отбор умения её обрабатывать (анализировать, классифицировать, делать выводы);

*использовать минимальное количество времени для сообщения информации или показа конкретных способов выполнения учебных заданий, а больше предоставлять возможности обсуждать детям вопросы самим (меньше объяснять и больше спрашивать, используя так называемые «открытые вопросы», чтобы понять, как учащиеся пришли к выводу или решению);

*не стремиться реагировать на каждый ответ в классе, а внимательно и с интересом слушать, не оценивая ответы, а лишь показывая, что принимают их.

   Учитель должен руководствоваться педагогическим правилом: «Внушай уверенность и помогай!»