Профессиональные сообщества учителей

Профессиональные сообщества учителей. Action research и Lesson study как инструменты развития учительского сообщества в образовательной организации 2863 Сегодня много говорят о профессиональных вызовах современному учителю; при этом в некоторых случаях принимать вызов и решать новые задачи могут только сами педагоги. Для этого им нужно, во-первых, объединить свои усилия, а во-вторых — стать немного учеными и естествоиспытателями, ввести в свой обиход исследовательский подход. Такие неравнодушные педагоги-исследователи, по мнению экспертов, способны очень многое улучшить в учебном процессе. Поскольку исследования всегда требуют взгляда на учебный процесс «со стороны», их крайне сложно проводить в одиночку; для достижения исследовательской и педагогической цели Под профессиональным обучающимся сообществом мы понимаем объединение учителей и экспертов, нацеленное на решение возникающих в ходе учебного процесса проблем. Обучение внутри сообщества всегда обоюдное, друг у друга, здесь неприемлема ситуация, когда один обучает всех. Для успешной работы обучающегося сообщества нужна хорошо отлаженная коммуникация. В процессе взаимодействия учителя выстраивают некоторую систему профессиональных практических знаний. Сообщество отличает наличие общей идеи, миссии, видения и системы ценностей, которую разделяют все участники. В нашем случае это означает горизонтальные, равные отношения, полное доверие между всеми участниками, искреннее желание найти решение, конструктивная обратная связь и четкое понимание всеми предполагаемого результата взаимодействия. Опыт показал, что максимально эффективно работает исследовательская группа учителей, в которую входят совершенно разные люди с разным уровнем опыта и из разных областей знания. Только тогда получается по-настоящему интересная работа. Яркий пример такого сообщества в сети Интернет — The Teachers Guild. Это платформа, работающая на основе пошаговой стратегия поиска учителями ответов на их собственные вопросы: что я могу улучшить? Почему та или иная тема проводится скучно? Как построить урок, чтобы у учеников возникла инициатива к той или иной деятельности? Сайт работает по циклам, каждый из которых длится четыре недели. Именно столько времени дается сообществу, чтобы решить поставленную сложную задачу. На первой неделе участники ведут активный мозговой штурм, на второй — формулируют и предлагают конкретные идеи, на третьей — модераторами систематизируются все варианты решений, на четвертой — учителя голосуют за лучшее решение и берут его себе на вооружение. Так возникают новые реально работающие педагогические инструменты. В России аналогичных платформ пока нет, но, возможно, это вопрос времени — к тому же, в данном вопросе все решает не наличие площадки, а желание людей. Сегодня организовать исследовательскую деятельность педагогического сообщества можно при помощи ряда проверенных технологий. Летняя школа предлагает ознакомиться с двумя из них. А как поднять успеваемость? 40 эффективных методик для учителя Книга написана в соавторстве. Тодд Уайтекер – профессор образовательной подготовки в Университете штата Индиана, США. Автор ряда бестселлеров для учителей. Аннетт Бре – популярный американский автор, консультант и оратор. В своей книге эти известные эксперты в области образования предлагают уникальную программу повышения преподавательского мастерства: 40 эффективных методик, которые помогут радикально изменить картину успеваемости учеников в лучшую сторону! Купить Lesson Study — особая форма исследования уроков в действии. Цель — совершенствование знаний в области учительских практик. Метод — наблюдение за учениками на уроке. Родина этого подхода — Япония, сегодня активно используется в Англии, США, Китае и других передовых странах. В исследовательском процессе участвуют группы учителей, которые распределяют между собой и проводят следующие действия: планирование учебного занятия, его проведение, наблюдение, анализ полученных данных и документирование результатов в виде конструктивной рекомендации. Результаты можно представлять на педсоветах, и это гораздо интереснее, чем доклады на отвлеченные темы. Проблема любого учителя в том, что он в своем классе всегда работает автономно, как единственный эксперт, а для совершенствования мастерства очень важно видеть своих коллег в действии. Идеальная команда для проведения исследования состоит из трех участников: опытный учитель, молодой учитель, управленец (необязательно директор школы). При этом важно, чтобы между ними не было иерархии: руководителя нет, все трое разделяют и выполняют менеджерские функции. Работа по технологии Lesson Study проводится по следующему алгоритму: Подготовительный этап: договариваемся о правилах проведения и результатах наблюдения. Выбираем класс, в котором будем проводить исследование. Всех учащихся класса условно делим на три группы: сильные, средние, наименее сильные. Из каждой группы выбираем одного ученика, типичного представителя. Теперь обсуждаем, какого поведения, каких результатов ждем от каждого из трех выбранных учащихся. Что будет делать каждый из них, чтобы продемонстрировать успехи, каких результатов ждем от них на уроке? Проведение занятия. Урок ведет один педагог, или двое, или все трое — но важно, что в ходе урока каждый участник наблюдает за одним из трех выбранных учеников, запоминая и фиксируя его действия, ответы, состояние. После урока проводим короткий опрос трех исследуемых учащихся, буквально на 5 минут — и здесь особенно важно, чтобы опрос проводился «по горячим следам», сразу после урока. Спросите учеников, что в проведенном занятии было для них полезно, что действительно нового они узнали, как можно было бы изменить, улучшить урок. После того как опрос проведен, исследователи заполняют специальную карту по итогам урока, давая обратную связь по каждому ученику. Не позднее чем через 24 часа после проведенного занятия команда исследователей встречается, чтобы устно обменяться мнениями по поводу достижения запланированных образовательных результатов. Результаты Lesson Study полезно оформить и обнародовать в виде карты, газеты, дайджеста с фотоматериалами и отзывами учащихся и учителей. Это сделает вам хорошую рекламу в школе и позволит зафиксировать результат. Моя система воспитания. О нравственности В данный сборник вошли избранные научно-педагогические труды великого русского педагога К.Д. Ушинского (1824–1870), раскрывающие актуальную тему нравственного воспитания детей. Тексты содержат размышления ученого о пользе педагогической литературы, о понятии "народности" и средствах распространения грамотности, о труде и нравственном элементе, о школах и воспитании наследника престола, а также фрагменты одного из самых известных сочинений К.Д. Ушинского "Родное слово". Книга будет интересна как педагогам, так и широкому кругу читателей. Купить Action research — исследовательская практика, которая восходит к идее Курта Левина о том, что все научные исследования должны повлечь за собой социальные действия, положительные изменения в наших повседневных делах. Практика включает два глобальных этапа — исследование и действие, причем действие для нас несколько важнее. В педагогике Action Research — это ситуация, когда учитель использует научный метод, чтобы решить свои прикладные задачи в рамках класса. В этом случае особенно важна такая черта, как проактивность: педагог должен сам хотеть понять, что стоит улучшать в его практике, сам ставить перед собой цели (как мотивировать этого ученика, что сделать, чтобы класс не утратил интереса к теме до конца четверти, и т.д.) Чтобы решить свою задачу, педагог включается в цикл действий: исследовать проблему, совершить действие, проанализировать полученные сведения — и, если решение не получено, снова исследовать. Вполне нормально, когда проблема не решается с первого круга. Как спланировать исследование для Action research? Формулируем проблему, Ищем научную теорию, которая может нам помочь решить проблему; Задаем исследовательский вопрос — такой, чтобы стимулировал наше мышление и действительно актуализировал проблему; Строим гипотезу; Продумываем дизайн исследования: что именно будем делать, чтобы достичь цели — опрашивать, наблюдать, беседовать, проводить эксперимент и т.д. Выбираем методики; Собираем данные, анализируем, делаем выводы, проверяем гипотезы. Оставьте меня детям. Педагогические записи Януш Корчак – величайший педагог-новатор, замечательный писатель, и что крайне важно, его книги не имеют градуса актуальности привязанного ко времени, к конкретной эпохе. Книги Корчака будут читать учителя и родители, дети и подростки во все времена, ибо книги эти - синтетика трагедии и света, души и ума, а в совокупности – служения. Служения детям, служения детскому счастью. "Дневник" Януша Корчака, написан в гетто весной – летом 1942 года – документ страшного времени имеет особую силу и в полном объеме до сих пор не был переведен на русский язык. Это его первая публикация в России. Купить Чканикова Александра Поделитесь в соц.сетях 0 0 0 Сказать спасибо автору 3 Хотите сохранить материал на будущее? Отправьте себе на почту в избранное Дополнительные материалы по теме: Статьи автор: Михайлова Маргарита Электронные образовательные ресурсы для начальной школы Статьи автор: Чканикова Александра Школа без отстающих: благие намерения или реальные возможности? Статьи автор: Чканикова Александра Развитие и оценка познавательных функций школы Статьи автор: Чканикова Александра Как меняются профессиональные роли учителя?

Под профессиональным обучающимся сообществом мы понимаем объединение учителей и экспертов, нацеленное на решение возникающих в ходе учебного процесса проблем. Обучение внутри сообщества всегда обоюдное, друг у друга, здесь неприемлема ситуация, когда один обучает всех. Для успешной работы обучающегося сообщества нужна хорошо отлаженная коммуникация. В процессе взаимодействия учителя выстраивают некоторую систему профессиональных практических знаний. Сообщество отличает наличие общей идеи, миссии, видения и системы ценностей, которую разделяют все участники. В нашем случае это означает горизонтальные, равные отношения, полное доверие между всеми участниками, искреннее желание найти решение, конструктивная обратная связь и четкое понимание всеми предполагаемого результата взаимодействия. Опыт показал, что максимально эффективно работает исследовательская группа учителей, в которую входят совершенно разные люди с разным уровнем опыта и из разных областей знания. Только тогда получается по-настоящему интересная работа. Источник: https://rosuchebnik.ru/material/professionalnye-soobshchestva-uchiteley-action-research-i-lesson-study/?fbclid=IwAR1oLw3Qh3yTerxEmCYj_Chwx7X7h0BHUTgRU3EX-iIVjpKP33zuDGWy33w