Одарённые дети.

Одарённость человека - это маленький

росточек, едва проклюнувшийся из земли

и требующий к себе огромного внимания.

Необходимо холить и лелеять, ухаживать

за ним, сделать всё необходимое,

чтобы он рос и дал обильный плод.

В.А. Сухомлинский

Появившись на свет, каждый ребёнок по-своему уникален и одарён природой. Он начинает свой жизненный путь наравне с другими своими сверстниками. Он приобретает знания, умения и навыки, которые ему дают родители, педагоги, окружающие, которые постигает он сам. В детстве ребёнок тянется ко всему. Он хочет многое постичь и изведать. Он наивен и бесстрашен. Его способность к фантазиям и импровизациям велика. И наша роль помочь ребёнку найти своё увлечение, чтобы показать свои возможности в полной мере. Мы должны помочь ему проявить свой дар. Раскрыть в ребёнке талант. В этом может помочь дополнительное образование, которое является эффективной формой работы с одарёнными детьми, которая помогает им в самореализации. Хотелось бы подчеркнуть мысль, что работа должна вестись со всеми детьми, чтобы максимально развивать способности каждого обучающегося.

В какой области одарённый ребёнок проявит себя? Это иногда долгий путь исканий. Он делает выбор сам или с помощью взрослых, он пробует себя в разных направлениях деятельности. И если ребёнок нашёл этот правильный путь для своего развития, если в этом виде деятельности у него проявляются способности, то это удача. Об одарённости можно судить по наблюдениям, специальным тестам. Диагностируя обучающихся в своих детских объединениях дополнительного образования «Лепка» и «Весёлая кисточка», я выявляю явно одарённых детей - это примерно 20-30% от всего количества детей в объединении. И это меня радует. Так как по статистике одарённых детей намного меньше. Значит, дети правильно выбрали своё направление для развития. Но я всегда помню о скрытой и возрастной одарённости, которая может проявиться в ребёнке. Если не раскрыть способности, то они угаснут. По статистике специалистов процент одарённости с возрастом уменьшается.

Одарённых детей не много. Это дети с необыкновенно высоким уровнем развития. Они по результатам, как правило, предлагают неординарные, нетрадиционные работы. Такие дети склонны к импровизациям, независимости. Они видят то, что не замечают их сверстники. Они по - иному смотрят на мир. Они его видят множеством красок, видят детали, невидимые другим. Нужно помнить, что не всегда творческая одарённость связана с интеллектуальной одарённостью. Многие талантливые люди, немало сделавшие для науки и искусства, увлекались своей узкой сферой познания или творчества и вряд ли могли быть названы разносторонними личностями. Пусть ребёнок не всесторонне развит, но у него есть большие способности в живописи или скульптуре, графике, декоративно-прикладном искусстве или в чём то другом. Педагог должен помочь каждому ребёнку увидеть свой потенциал возможностей и поверить в свои силы.

В работе с одарёнными детьми многое зависит от педагога. Он должен уметь увлекать детей, быть творческой личностью, нестандартно и гибко мыслящим, занимающийся саморазвитием и способный взаимодействовать с ребёнком. Он должен руководить процессом деятельности обучающегося косвенными методами, не нарушая инициативу и свободу мыслей ребёнка. На своих занятиях всегда даю ребёнку возможность проявить фантазию, творчество и индивидуальность. Не люблю, когда действуют по шаблону, сковывая ребёнка. Стараюсь раскрепостить и заинтересовать детей. Для этого, в работе используем разнообразные способы и методы рисования. Рисуем по сырой бумаге, пальцами, свечой, брызгами, способом монотипия, используем мыльные пузыри, оттиск и т.д. В лепке используем разнообразный материал: глину, солёное тесто, пластилин, массу папье-маше, холодный фарфор, полимерную глину. Методы и формы работы с одарёнными детьми должны органически сочетаться с методами и формами работы со всеми обучающимися и в то же время отличаться определённым своеобразием. Одарённые дети обучаются на занятиях вместе с другими, но при этом не исключается возможность создания групп одарённых учащихся для выполнения ими творческой работы, т.е. групповая форма работы. В работе с одарёнными детьми приемлю индивидуальную форму обучения (при выполнении конкурсных работ). В ходе художественной деятельности ребёнка, складывается осознаваемый интуитивный опыт, который в дальнейшем обязательно проявится в его действиях. Постепенно, по мере овладения способами изображения, изобразительная деятельность ребёнка приобретает художественно-творческий характер. Поэтому важно познакомить детей с разнообразными инновационными технологиями в рисовании и лепке. Так же педагог должен быть хорошим психологом. Он должен понимать и уважать ребёнка как личность, учитывать его психологические особенности. И помнить, что одарённый ребёнок склонен к критичному отношению не только к себе, но и к окружающим. Педагог должен всегда поддерживать стремление детей к творчеству, к получению новых знаний и умений. Без этих условий нет успешности реализации обучения одарённых детей.

Показателями эффективности работы с одарёнными детьми служат: удовлетворение детей своей деятельностью, повышение уровня достижений воспитанников, профессиональная ориентация. Обязательным условием формирования у ребёнка чувства успешности является обеспечение его участия в различных конкурсах, выставках, мастер-классах, исследовательской и иной работе. За последние три года мои воспитанники участвовали и побеждали в конкурсных мероприятиях различного уровня: международных – 8, всероссийских – 29, республиканских – 5, региональных – 4, муниципальных – 10 дипломов. Занимаюсь с детьми 7-12 лет. И мои занятия для детей являются ступенькой для поступления в художественные школы и дальнейшего там обучения. После окончания школы некоторые из воспитанников поступают в художественные и архитектурные учебные заведения страны.

Индивидуальная образовательная траектория развития одарённых детей позволяет выработать персональный стиль творческой деятельности. В основе данного подхода лежат принципы, определяющие специфику образовательной деятельности, а также является резервом повышения креативности, продуктивности и индивидуализации обучающихся, а значит, будут способствовать развитию одарённости. Проблема развития одарённых детей становится всё более актуальной. Общество нуждается в творческих личностях. И поэтому, забота об одарённых детях сегодня – это забота о будущем нашей страны завтра. Недостаточное внимание развитию творческого потенциала в конечном итоге приводит к духовному обнищанию общества, его культурному упадку. И поэтому основной идеей нашей работы является объединение усилий всех с целью создания благоприятных условий для реализации творческого потенциала обучающихся. Где на каждом жизненном отрезке пути очень важна роль взрослых.