Новости о модели ОГЭ

ПРОЕКТ Перспективная модель измерительных материалов для государственной итоговой аттестации по программам основного общего образования Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения основного государственного экзамена по ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ 1. Назначение КИМ – оценить уровень общеобразовательной подготовки по иностранному языку выпускников IX классов общеобразовательных организаций в целях государственной итоговой аттестации выпускников. Результаты экзамена могут быть использованы при приеме обучающихся в классы с углубленным изучением иностранного языка в средней школе. ОГЭ проводится в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». 2. Документы, определяющие содержание КИМ Содержание определяется на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ №1897 от 29 декабря 2010 г.). При разработке КИМ также учитываются: примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)); Общеевропейские компетенции владения иностранным языком («Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: Изучение, преподавание, оценка». МГЛУ, 2003). Для общественно-профессионального обсуждения Иностранные языки 2 / 11 ФИПИ. 2019 г. НЕ БУДЕТ использоваться при проведении ОГЭ 2019 г. 3. Подходы к отбору содержания и разработке структуры КИМ Перспективная модель измерительных материалов по иностранному языку отражает интегрированный характер предмета: в совокупности задания охватывают все компоненты иноязычной коммуникативной компетенции и основные содержательные линии курса иностранного языка. Главной целью иноязычного образования в основной школе является развитие коммуникативной компетенции обучающихся, понимаемой как способность и готовность обучающихся общаться на иностранном языке в пределах, определенных ФГОС основного общего образования по иностранным языкам. Эта цель подразумевает формирование и развитие коммуникативных умений обучающихся в говорении, понимании звучащей/устной речи на слух, чтении и письменной речи на иностранном языке. Объектами контроля выступают требования к результатам обучения, закрепленные во ФГОС. Это широкий спектр коммуникативных умений, языковых навыков, социокультурных знаний и умений, компенсаторных и метапредметных умений и универсальных учебных действий. Концептуальные подходы к созданию перспективной модели ОГЭ по предмету «Иностранный язык» диктуются целями иноязычного образования и особенностями самой предметной области. Выделяются следующие подходы: • деятельностный (доминирующие принципы: приоритет речевой деятельности, функциональность, активность); • личностно-ориентированный (доминирующие принципы: индивидуализация, дифференциация, доступность); • компетентностный (доминирующие принципы: научность, интеграция, межкультурное взаимодействие, межпредметная координация); • коммуникативно-когнитивный (доминирующие принципы: коммуникативность, когнитивность, сознательность, мотивация, отбор языковых элементов на основе частотности, отбор речевых моделей на основе образцовости); • культуросообразный (доминирующие принципы: соизучение языка и культуры, диалог культур); • текстоцентрический (доминирующие принципы: аутентичность, соотнесенность с предметным содержанием) • интегративный (доминирующие принципы: комплексность, взаимосвязанность структурных элементов, взаимосвязанность коммуникативных умений и языковых навыков).