Использование информационных технологий в подготовке конкурентоспособного специалиста

Основной задачей модернизации образования в России является обновление качества образования в контексте решения задач социально – экономического развития страны. Сложившиеся в стране социально-экономические условия достаточно четко определили следующие требования к выпускнику колледжа со средним профессиональным образованием:

· высокий уровень общей и профессиональной культуры, формирование новых ценностных ориентиров в соответствии с индивидуальными способностями;

· конкурентоспособность на рынке труда и профессиональная мобильность;

· владение навыками предпринимательской деятельности и профессионального выживания в условиях конкуренции, присущей рыночной экономике;

· компьютерная грамотность, обусловленная необходимостью широкого внедрения информационных технологий

Важными качествами личности конкурентоспособного специалиста, которого подготавливают для работы в постоянно изменяющихся рыночных условиях, должны быть такие как:

- умение оптимально использовать профессиональные знания;

- умение общаться;

- владеть компьютерными и информационными технологиями;

- сознательно ставить и добиваться решения предпринимательских задач.

Поэтому внедрение средств информационных технологий и их последующее использование для активного вовлечения студентов в учебный процесс является одним из самых многообещающих направлений развития образования. Постоянно возрастающая универсальность компьютеров открывает новые возможности преподавания и обучения.

Информационно-коммуникативные технологии могут эффективно применяться как на любых этапах занятия, так и при организации самостоятельной и творческой познавательной деятельности студентов. Они позволяют организовывать проблемное обучение, способствуют интеграции знаний, дают возможность дифференцировать процесс обучения, учитывая личностные особенности и интересы обучающихся, формируют высокий уровень мотивации к процессу обучения, помогают повысить уровень обучения и улучшить успеваемость каждого студента.

Я являюсь преподавателем в основном математических дисциплин и Информатики на 1 курсе. На своих занятиях по изучению нового материала очень часто использую компьютерные презентации, созданные в программе PowerPoint с учетом специфики специальностей. Просмотр презентаций, видеофрагментов при изучении нового материала усиливает воздействие на студентов, т. к. усвоение нового материала идёт также путём зрительного восприятия. Во время объяснения учебного материала часто приходится выполнять графические построения, применять элементы движения графиков. Это лучше показать в красиво оформленном виде, может в объемном изображении, чем схематично мелом на доске. Как гласит известная мудрость «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать». Для изучения некоторых тем, особенно по геометрии, я использую интерактивный учебник.

Для контроля и оценки знаний студентов мною применяются различные цифровые образовательные ресурсы (ЦОР), взятые в Интернете или созданные мною с помощью простейшей программы TestMaster.

Я сейчас говорю о теоретическом обучении, которого становится недостаточно для полноценной подготовки конкурентоспособного специалиста к профессиональной деятельности, оно должно решать задачи подготовки к практическим действиям. Студенты в свою очередь должны принимать участие в поиске путей решения поставленных задач и выстраивания индивидуальной траектории достижения результатов. Поэтому чрезвычайно эффективным инструментом формирования этих качеств является самостоятельная работа обучающихся, ориентированная на:

- работу с научно литературой;

- работу с различными компьютерными программами;

- выполнение разных домашних практических, лабораторных и творческих работ;

- подготовку к семинарам, зачётам и научно-исследовательской деятельности и др.

И все это эффективнее с применением ИТ.

В связи с этим мои студенты в процессе обучения сами создают презентации при выполнении и защите проектов, сообщений, докладов; решают оптимизационные задачи с помощью прикладных программ, учатся строить примитивные электронные и блок схемы по ГОСТам в графических редакторах и т.д. Все эти виды работ являются первоначальным этапом использования ИКТ в процессе всего обучения. Это позволяет уменьшить естественную робость студентов перед применением незнакомых программных продуктов в ходе обучения на более старших курсах.

Для выполнения таких работ студентам, особенно первокурсникам, нужна помощь от преподавателя. Её они находят с помощью собственного сайта преподавателя, в котором они могут найти справочную литературу, варианты заданий, методические рекомендации по выполнению тех или иных работ и их оформление. Туда же ребята помещают свои готовые работы для их последующей оценки преподавателем. Многие учебники и справочная литература, с которыми я работаю, существует только в электронном виде и ребятам легче с ними работать дома.

Все это позволяет студентам быть более мобильными и выполнять работу по выбору элементов в домашних условиях. Кроме того, свободный доступ к сети Интернет в кабинете Информатики позволяет совершенствовать навыки работы с поисковыми системами.

Мои студенты ежегодно участвуют в различных дистанционных конкурсах, научно-практических конференциях и занимают призовые места.

Я считаю, что если начинать проводить такую работу, т.е. по использованию ИТ в обучении, то нужно это делать уже на 1 курсе, тогда на более старших курсах, а особенно при выполнении курсового проекта, студенты будут обладать достаточными навыками, для того чтобы самостоятельно и качественно выполнять свою работу.

Например, работа с чертежами начинается уже на первом курсе по математике в разделе стереометрии и по информатике при изучении графических редакторов. Вследствие чего, у студентов, как правило, не возникают особых затруднений в работе с чертежами в программе Компас на более старших курсах, а также и при выполнении сложных чертежей для курсового и дипломного проекта.

Тем самым мы развиваем у студентов информационную культуру, которая является определяющим фактором для подготовки конкурентоспособного специалиста и ведет к изменению требований в системе образования и профессиональной деятельности преподавателя.

Итак, при использовании ИКТ успешно решаются такие задачи в обучении, как

• развитие образного мышления студентов благодаря использованию возможностей представления визуальной информации;

• развитие творческого мышления путем использования динамических методов обработки и предъявления информации;
• воспитание познавательного интереса, опираясь на естественную тягу подростков к компьютерной технике;
• развитие новых методов обучения, ориентированные на индивидуальные познавательные потребности личности;
• развитие навыков самостоятельной продуктивной деятельности студента;
• ИКТ способствует созданию ситуации успеха для каждого студента

Результатом применения ИКТ, в процессе обучения является:

• повышение качества образования;

• выработка способности студента к гибкой перестройке направления своей деятельности в связи со сменой технологий или требований рынка, так как студент (впоследствии выпускник) чувствует себя реально защищенным в социальном отношении.