ВПР. Литературное чтение. Вариант 10

Просмотри список сказок. Выбери из них литературную сказку.
1) Лиса и козёл (русская сказка)
2) К. Ушинский. «Лиса и козёл»
3) Комары (адыгейская сказка)
4) Матти-весельчак (карельская сказка)

Прочитай текст.
  На лесной полянке
  Тридцать три Татьянки,
  Зелёные чулочки,
  Красные платочки.
  Кто ни пройдёт,
  Каждый к ним наклонится,
  Каждый им поклонится.
Определи, к какому малому жанру фольклора относится этот текст.
1) небылица
2) считалка
3) загадка
4) басня

На уроке обсуждали рассказ В. Бианки «Белка в лодке» про разлив реки в лугах (половодье). Нужно было придумать такие названия текста, чтобы одно выражало ОСНОВНУЮ МЫСЛЬ, а другое – ГЛАВНОЕ ПЕРЕЖИВАНИЕ ТЕКСТА.

Миша придумал такое название: «Вот так гриб!»

А Маша — «Как рыбак спас белку».

Прочитай отрывок из этого рассказа.
На одном из кустов рыбак разглядел какой-то странный рыжеватый гриб. Вдруг гриб прыгнул – и прямо к рыбаку в лодку. В лодке он обернулся мокрой взъерошенной белкой. Рыбак довёз её до берега. Белка сразу выскочила из лодки и ускакала в лес.

С каким суждением ты согласишься?
1) Авторское название текста «Белка в лодке» соответствует ТЕМЕ текста. Название «Как рыбак спас белку» – ГЛАВНОМУ ПЕРЕЖИВАНИЮ ТЕКСТА. Название «Вот так гриб!» – ОСНОВНОЙ МЫСЛИ текста.
2) Авторское название текста «Белка в лодке» соответствует ОСНОВНОЙ МЫСЛИ текста. Название «Как рыбак спас белку» – ТЕМЕ текста. Название «Вот так гриб!» – ГЛАВНОМУ ПЕРЕЖИВАНИЮ ТЕКСТА.
3) Авторское название текста «Белка в лодке» соответствует ТЕМЕ текста. Название «Как рыбак спас белку» – ОСНОВНОЙ МЫСЛИ текста. Название «Вот так гриб!» – ГЛАВНОМУ ПЕРЕЖИВАНИЮ ТЕКСТА.

На рисунке буквами отмечены тематические разделы детской библиотеки и цифрами – книги, которые брали читатели.

В какой раздел следует поставить каждую книгу?
Запиши БУКВЫ и НОМЕРА книг в строчку без знаков препинания и пробелов.

Прочитай отрывки из текстов. Только один из них является отрывком из художественного произведения.

  1. Олени – группа парнокопытных животных. Всего существует около 25 видов оленей. Их ближайшими родственниками являются косули, лоси, а очень дальними… жирафы. Олени – крупные животные. 155 см высоты и вес свыше 300 кг у благородного оленя. Все виды оленей имеют изящное тело, тонкие, стройные ноги, длинную шею и относительно небольшую голову, которую венчают рога. Рога оленей имеют специфическую ветвистую форму, количество боковых отростков не меньше трёх и может увеличиваться в зависимости от возраста и вида оленя.

  2. Мне очень хотелось увидеть оленя: рассмотреть, как он ест траву, как стоит неподвижно и прислушивается к лесной тишине. Наконец в горах я набрёл на оленью тропу. Олени протоптали её к одинокому кедру. Земля у кедра была солёная, и олени приходили ночью лизать соль.
  Я спрятался за камнем и стал ждать. Ночью светила луна и был мороз. Я задремал. Проснулся я от тихого звона. Как будто звенели стеклянные колокольчики. По тропе мимо меня прошёл олень. Я так и не рассмотрел оленя, только слышал, как с каждым шагом звенела земля у него под копытами.
  За ночь от мороза выросли тонкие ледяные стебельки. Они росли прямо из земли. Олень разбивал их копытами, и они звенели, как стеклянные колокольчики.

Какой из текстов является отрывком из художественного произведения? Запиши его номер.

Кто написал «Сказку о золотом петушке», а также поэму «Руслан и Людмила», отрывок из которой ты знаешь с детства («У Лукоморья – дуб зелёный…»)? 

Кто автор произведений «Заячьи лапы», «Кот-ворюга», «Растрёпанный воробей»?

Кто написал поэмы «Крестьянские дети» (ты знаешь отрывок из неё: «Однажды, в студёную зимнюю пору…») и «Мороз, Красный нос» (ты читал отрывок: «Не ветер бушует над бором…»)?

Кто автор былин об Илье Муромце, Алёше Поповиче, Добрыне Никитиче?

Выбери то произведение, автором которого является А.С. Пушкин.

Выбери то произведение, автором которого является фольклорным творчеством.

Прочитай стихотворение Максимилиана Волошина.

Зелёный вал отпрянул и пугливо
Умчался вдаль, весь пурпуром горя…
Над морем разлилась широко и лениво
Певучая заря.

Живая зыбь, как голубой стеклярус.
Лиловых туч карниз.
В стеклянной мгле трепещет серый парус.
И ветр в снастях повис.

Пустыня вод… С тревогою неясной
Толкает чёлн волна.
И распускается, как папоротник красный,
Зловещая луна.
С каким утверждением ты согласишься?
1) В тексте есть и сравнение, и олицетворение.
2) В тексте есть только сравнение.
3) В тексте есть только олицетворение.

Прочитай тексты 1 и 2 и выполни задания 8–14.

На основе прочитанных текстов определи верность следующих утверждений.
А. Рассказ носит автобиографический характер, поскольку писатель Скребицкий профессионально занимался орнитологией.
Б. Герой-рассказчик с восторгом воспринял своё открытие, поскольку на практике убедился в том, что давно знал из научных книг о размножении клестов в зимний период.

1) верно только утверждение А
2) верно только утверждение Б
3) оба утверждения верны
4) оба утверждения неверны

Прочитай предложения и определи последовательность событий в соответствии с содержанием текста 2. Цифра 1 уже стоит. Запиши цифрв в строчку последовательно без знаков препинания и пробелов.

__Я поскорее слез с дерева, чтобы не тревожить эту удивительную семью.

__Я стоял на поляне и любовался, как хлопотали клесты в своей воздушной столовой.

1. Пришёл я в зимний лес.

__Острые иглы царапали лицо и руки, но я карабкался всё выше и выше.

__Неловким движением я качнул ветку.

__Да ведь это клесты – природные северяне!

Прочитай пары предложений под каждой буквой. А.
Кажется, всё живое замёрзло в этой стуже – ни шороха, ни звука…
И вдруг целая стайка птиц, весело перекликаясь, пронеслась над поляной.
Б.
Вот уже близка вершина, а на дереве ничего и нет, – с сожалением подумал я.
Я наклонился и чуть не вскрикнул от изумления: в гнезде копошились только что вылупившиеся, совсем голые птенцы.

Какой приём использует автор, чтобы передать своё восхищение сделанным им открытием?
1) сравнение;
2) олицетворение;
3) контраст.
Выбери нужный вариант и запиши в строку ответа его номер.

На основе содержания текстов установи соответствие между выделенным словом в словосочетании и его значением: к каждому элементу, данному в первом столбце, подбери элемент из второго столбца.

Запиши БУКВЫ и ЦИФРЫ в строчку без знаков препинания и пробелов.

Что именно и почему восхищало героя-рассказчика в тот день в зимнем лесу?
1) Герой-рассказчик был восхищён наблюдением над стайкой клестов, которые облепили вершины елей.
2) Герой-рассказчик любовался тем, как клесты, повиснув на шишках вниз головами, вытаскивали из них вкусные семена.
3) Героя-рассказчика завораживала и восхищала тишина зимнего леса.
4) Герой-рассказчик наблюдал с восхищением за едва заметными движениями в зимнем лесу: то дятел стукнет клювом, то пушистая белка сбросит комок снега с ветки.
5) Героя-рассказчика привело в полный восторг обнаруженное на ветке ели гнездо с крошечными, только что родившимися птенцами.

Выбери те утверждения, с которыми ты соглашаешься, опираясь на содержание текста 2.

Какие утверждения соответствуют содержанию текста «В зимнюю стужу»?
1) Герой-рассказчик полез по стволу ели наверх, чтобы хоть как-то согреться: он промёрз в лесу от зимней стужи.
2) Герою-рассказчику посчастливилось наблюдать, как зеленоватая самочка клеста строила гнездо для выведения птенцов.
3) Герой-рассказчик решил проверить: возможно ли, чтобы клесты выводили птенцов зимой, в зимнюю стужу.
4) Герой-рассказчик был разочарован, не обнаружив никакого гнезда в ветках ели.
5) Обнаружив птенцов клеста в гнезде, герой-рассказчик испытал настоящий восторг, восхищаясь тем, что голым малышам не страшна зимняя стужа.

Выбери верные утверждения и впиши в строку ответа их номера без запятых.

Ты соглашаешься с тем, что любое открытие в мире дикой природы непременно связано с преодолением трудностей? Так ли это было для героя-рассказчика?
Выбери утверждение, с которым ты соглашаешься, опираясь на содержание текста 2.
  1) Открытие героя-рассказчика состояло в том, чтобы самому, на практике убедиться в том, что клесты выводят птенцов зимой, несмотря на мороз и стужу. Но чтобы это проверить, надо было проявить качества характера, важные для любого исследователя природы: наблюдательность, терпение, ловкость и осторожность, умение лазать по деревьям и не бояться упасть. Герой сначала заметил, что птица скрылась в ветвях ели. Затем он «крадучись подобрался к ели» и «полез вверх по стволу». Карабкаться вверх – это уже очень сложно, а герою мешали острые иглы, которые царапали ему лицо и руки сквозь шерстяные варежки. К тому же было очень холодно. Обнаружив к своему восторгу гнездо с птенцами и самочкой клеста, герой поспешил слезть с дерева. Стоя под деревом, он оттирал закоченевшие руки, но был просто счастлив, поскольку его усилия были не напрасными. Я думаю, что любое открытие в мире дикой природы требует много сил и терпения и непременно связано с преодолением трудностей.
  2) Я думаю, что не всякое открытие связано с преодолением трудностей. Ведь известны случаи, когда открытия делались случайно, неожиданно для самого исследователя. Нам рассказывали про то, как случайно были открыты свойства первого антибиотика, который получил название пенициллин. Как случайно были открыты свойства будущего вазелина. Как исследование крючочков, которыми семена лопуха (репейника) цепляются за шерсть животных и одежду человека, привело к созданию современных застёжек-липучек. Правда не все эти открытия связаны с миром дикой природы. Так и в данном рассказе. Я не считаю, что ближайший лес – это дикая природа. Да и герой не преодолевал особых трудностей: ведь им двигало исключительно любопытство, которое он успешно удовлетворил.