«Звуки [с] и [с’]. Буква С,с»

Урок обучения грамоте

Тема урока: «Звуки [с] и [с’]. Буква С,с»

Задачи: познакомить учащихся с буквами С,с; закрепить умение писать имена собственные; развивать речь, логическое и вариативное мышление, фонематический слух.

Формирование УУД: умение обобщать и конкретизировать при построении ответа на вопрос, четко и правильно выражать свои мысли; работать с «Толковым словарём русского языка»

Пропедевтика: единственное и множественное число имён существительных.

Тип урока: комбинированный

Педагогические технологии:

игровые

информационные

здоровьесберегающие  

 Ход урока.

I Включение в учебную деятельность

Если хочешь много знать,
Многого добиться

Обязательно читать

 Должен научиться! 

- С какими буквами и звуками вы познакомились на предыдущем уроке?

I I.Актуализация знаний

Откройте «Азбуку» на с. 43. Рассмотрите иллюстрации к сказке.

- Кто знает, как называется эта сказка? («Заюшкина избушка»)

- Что изображено на первой иллюстрации?(Заяц выглядывает в окошко из своей избушки….)

-Что несёт лиса в узелке?

- Что на рисунке помогает нам определить , что избушка лисы тает? ( Яркое солнце и капли воды, стекающие со стены ледяной избушки)

- Опишите, как одета лиса.

- Рассмотрите следующие иллюстрации и скажите: почему больше нигде не изображено солнышко? (у зайчика горе)

- Что произошло дальше?

- Проанализируем предложение «Петух выгнал лису из избушки»

Прочитайте с доски: А, О, Ы, И, У

- Как получаются звуки?

- Почему получаются разные звуки? От чего это зависит? (От того, в каком положении находятся губы, зубы, язык, как широко раскрывается рот)

Какие буквы написаны на доске? (гласные)

Почему их так назвали?

Как называются другие звуки?(согласные)

Почему согласные так назвали?

I I I. Сообщение темы и цели урока.

Фонетическая зарядка.

– Как воздух выходит из шарика? (С – с – с.)

1. Выделение твердого и мягкого согласных звуков [с] и [с′].

а) На доске – картинка с изображением леса.

Рассматривается слого-звуковой анализ слова лес. Дети протяжно произносят  слово,  выделяя последний звук, затем произносят его отдельно: [с]. Определяется, что это согласный звук, так как при его произнесении выдыхаемый воздух встречает преграду, выходит через щель и создает шум, подобный свисту.

б) На доске – картинка с изображением лося.

Дети протяжно произносят слово. Выделяют звук [с′]. Затем попеременно произносят оба слова, изображенных на картинках. Выделяются звуки [с] и [с′], сравниваются.

Выясняется, что в слове лес звук [с] – твердый, а в слове лось звук [с′] – мягкий.

-    Проводится игра «Твердый – мягкий».

Твердый – показывается синяя карточка.

Мягкий – показывается зеленая карточка.

Слова: сад, карась, рис, колос, бусы, синий, суп, сосна, осина.

Учитель сообщает, что звуки [с] и [с′] на письме обозначаются одинаково, одной и той же буквойС (эс).

На доске вывешивается карточка с изображением буквы С с.

     Физкультминутка

2. На что похожа буква С?

                       Шел конь,

                       Подковами звеня.

                       Как буква С

                       Следы коня.

– С чем можно сравнить букву С? (Ответы детей.)

3. Сегодня вы узнаете, что часто будете встречать слова, которые произносятся не так, как пишутся. В таких случаях говорят, что произношение расходится с написанием. Написание таких букв в словах нужно запомнить. И называются они словарными словами. Первое словарное слово – осина.

Осень осину очень любила,

Осень осину всю нарядила

В яркий багрянец. Как хорошо!

Слово «осина» начни с буквы О!

Учитель обращает внимание детей на пары слов: осина – осины; сосна – сосны.

– Что заметили?

Определяется понятие одно – единственное число; много – множественное число.

IVРазвитие речевого аппарата.

1. Дыхательная гимнастика

Упражнения «Ароматный цветок», «Колесо спустило»

2. Артикуляционная разминка

Упражнения «Щетка», «Лошадка»

3.Работа над дикцией

Чистоговорка

СА-са-са- слышен шум из колеса.

Се-се-се- это дырка в колесе.

Со-со-со- мы сменили колесо.

Су-су-су-не стучи по колесу

Са-са—са — в лесу бегает лиса.

Со-со-со— у Вовы колесо.

Усь—усь—усь — на лугу пасется гусь.

Су-су-су — холодно в лесу.

Си—си-си — сук в руке неси.

     Физкультминутка

VI Продолжение работы по теме

- Прочитайте слоги по цепочке

-Прочитайте первое предложение, выделенное крупным шрифтом.

V. Закрепление изученного материала.

1.Развитие навыков звукового анализа.

Определите, какой звук с или сь встречается в слове, где он стоит: в начале,в середине или в конце слова.

Стул, собака, самолет, сирень, сосиска, стрекоза, снеговик, слон. 

2. ) Выбери предмет  в названии которого есть звук [cь] ( Детям раздаются картинки)

со звуком  [с]?

VII. Подведение итогов урока.

Понравился ли вам урок?

- Что вам показалось наиболее интересным?

- Какие игры со словами вам понравились?