« Звуки Г—Г', К—К'»

Технологическая карта логопедического занятия с применением интерактивной сенсорной

панели TeachTouch с программным обеспечением Smart Notebook

Группа (класс, логопедическое заключение)

Логопедическое заключение: артикуляторно-акустическая дисграфия

Тема занятия

« Звуки Г—Г', К—К'»

Тип занятия

Повторение изученного материала

Используемые технологии

1.Технология на основе деятельностного подхода.

2.Здоровьесберегающие технологии.

3.Информационно-коммуникативные технологии.

4.Технология поэтапного формирования умственных действий.

Цель занятия

Дифференциация звуков [г]-[к] и букв Г-К

Задачи

Образовательные

Коррекционно-развивающие

Воспитательные

-закрепить знания об артикуляционных и акустических особенностях звуков [г] и [к];

-формировать навык четкого произношения и различения звуков [г], [к] в слогах, в словах, в словосочетаниях, предложениях и в тексте;

-соотносить звуки [г]-[к] с буквами В-Ф.

-развивать фонематический слух, фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез;

-развивать артикуляционную моторику;

-развивать высшие психические функции: внимание и мышление.

-воспитывать положительное отношение к занятиям, адекватную самооценку;

-воспитывать контроль над собственной речью;

-формировать навыки сотрудничества, умение слушать, не перебивая.

Универсальные учебные действия

Личностные УУД:

Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД:

Познавательные УУД:

-развивать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

-р -развивать способность к самооценке своих действий.

·     - умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

·      -умение видеть указанную ошибку и исправлять её по указанию взрослого;

·     -умение планировать своё действие в соответствии с конкретной задачей;

·     -умение работать по инструкции взрослого;

·     -умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания.

·        -владение определёнными вербальными и невербальными средствами общения.

·

-осознавать познавательную задачу;

-способствовать развитию умения читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в имеющихся материалах;

-Делать операции сравнения, обобщения и выводы.

Методы работы

Аналитико-синтетические, наглядно-демонстрационные.

Ресурсы

Слоговые таблицы, картинка облачко, интерактивная сенсорная панель TeachTouch, презентация Smart NoteBook, тетради, индивидуальные карточки.

Этапы занятия

Формы организации деятельности учащихся

Деятельность учителя-логопеда

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1.Организационный момент

1.Развитие фонематических процессов

2.Сформулировать и записать тему занятия

Фронтальная

Фронтальная и индивидуальная

-Здравствуйте, ребята! Я рада всех вас видеть.

– Послушайте стихотворение и сосчитайте, сколько раз в нем встречается звук [Г]:

Гусь купил себе гармошку,
Но дырявую немножко.
Хорошо гармошка пела,
По-гусиному шипела.

– А теперь послушайте другое стихотворение и сосчитайте сколько раз в нем встречается звук [К]:

«Сосулька»

Каплями забулькав,
Плакала сосулька:
– Я хотела сесть повыше,
Я хотела влезть на крышу.
А ступила на карниз –
И боюсь свалиться вниз!
Кап! Кап! Кап!

Какие звуки и буквы были в стихотворениях?

Сформулируйте и запишите тему занятия.

Дети здороваются.

Дети отвечают:

Звук [г] – 4 раза

Звук [к] – 9 раз

Звуки [г]-[к], и буквы Г-К.

«Различие звуков [г]-[к], и букв Г-К»

Личностные

Коммуникативные

Познавательные

Коммуникативные

Познавательные

2.Основная часть

1.Сравнительная характеристика звуков [г] и [к].

2.Работа с буквой.

3. Чтение слоговых таблиц.

4.Физминутка.

5.Дифференциация звуков [г]-[к], и букв Г-К на уровне слова.

6. Дифференциация звуков [г]-[к], и букв Г-К на уровне словосочетания.

7. Гимнастика для глаз.

8. Дифференциация звуков [г]-[к], и букв Г-К на уровне предложения.

9. Дифференциация звуков [г]-[к], и букв Г-К на уровне текста.

Фронтальная

Фронтальная и индивидуальная

Фронтальная и индивидуальная

Фронтальная

Фронтальная и индивидуальная

Фронтальная и индивидуальная

Фронтальная

Фронтальная и индивидуальная

Фронтальная и индивидуальная

-Ребята, давайте вспомним характеристику наших звуков. (устный опрос)

-Какими буквами обозначают эти звуки?

Пропишите их в тетради. Строчку букву Г г и строчку букву К к. (образец на обычной меловой доске)

-Возьмите слоговые таблицы и прочитайте, вначале про себя, затем хором.

-Разомнемся!

Грач качался в гамаке (наклоны в сторону).

Гуси – в волнах на реке (наклоны вперед-назад).

Мимо голуби летели (покачивания руками).

И на веточку присели (приседание).

Веточка качается (покачивание руками).

Неплохо получается.

-Вот мы с вами и отдохнули, теперь давайте сделаем интересные задания на сенсорной панели. Выполняем задания. Чтобы проверить правильность выполнения задания нажимайте на кнопку «Reset» в самом верху. После того как выполнили задание, щелкаем на следующий слайд пальцем. Все слова записываем к себе в тетрадь. (логопед вызывает каждого ребенка к доске)

-Молодцы, теперь распределите слова так, чтобы получились словосочетания.

-Ребята, последите глазами за куклой.

-Составьте предложения из слов. Перетащите слова в нужной последовательности.

-Возьмите карточки, прочитайте текст, вставьте пропущенные буквы Г или К.

Дети отвечают:

Звук Г – согласный, твердый, звонкий.

Звук К – согласный, твердый, глухой.

Дети записывают буквы в тетрадь.

Дети читают слоговые таблицы.

Дети выполняют упражнения по инструкции логопеда.

Дети выполняют задания на интерактивной сенсорной панели TeachTouch с программным обеспечением Smart NoteBook.

Дети записывают себе в тетрадь слова: кулак, кресло, нога, радуга, голубь, кукла, груша, кот, губы, конфета.

Дети выполняют задания на интерактивной сенсорной панели TeachTouch с программным обеспечением SmartNoteBook.

Дети следят глазами за куклой.

Дети выполняют задания на интерактивной сенсорной панели InterTouch с программным обеспечением SmartNoteBook.

Дети выполняют самостоятельно задание на карточке

Регулятивные

Познавательные

Познавательные

Познавательные

Регулятивные

Регулятивные

Познавательные

Регулятивные

Познавательные

Регулятивные

Регулятивные

Познавательные

Познавательные

3.Итог занятия

Фронтальная

-Ребята! Какие звуки сегодня учились различать?

Дайте характеристику этим звукам.

Что больше понравилось?

Дети отвечают на вопрос и дают характеристику звукам.

Коммуникативные

Регулятивные

Личностные

4.Рефлексия

Фронтальная

Спасибо за занятие, все молодцы! Вы научились различать звуки [г]-[к] и буквы Г-К. Давайте определим настроение на занятии. Возьмите облачко, раскрасьте его зеленым, если занятие было интересным, желтым, если у вас были какие-то затруднения, и красным, если у вас было плохое настроение и ничего не получалось.

Дети раскрашивают облачко в зависимости от настроения.

Коммуникативные

Регулятивные

Личностные