Звук и буква "и"

Дата_______________ № ________ Класс___ Группа ____
Тема. Звук [и], буква и
Цель. познакомить с буковой и
Планируемые результаты: личностные (учить практическому усвоению детьми слов, обозначающих действия; формировать умение у детей задавать вопрос к словам и отвечать на них; выполнять простые устные инструкции учителя; выбирать картинку, соответствующую слову и предложению с помощью учителя; отвечать на простые вопросы; применять элементарные правила речевого общения; уметь употреблять базовые формулы речевого общения с помощью учителя; использовать речевые алгоритмы при общении в различных ситуациях).
Предметные: уточнить артикуляцию звука [и]; научить определять позицию звука [и] в слове; познакомить с буквой и; научить правильному употреблению глаголов в единственном и множественном числе. Развивать слуховое внимание и памят; развивать зрительное и слуховое внимание и память; учить детей графически изображать слова, обозначающие предметы; развивать зрительное внимание и память; развивать мыслительную деятельность; развивать фонематический слух и восприятие; учить координировать речь и движения; развивать мелкую, общую и артикуляционную моторику; учить детей диафрагмальному дыханию, изменению силы и высоты голоса; развивать фонематический слух и восприятие; формировать у детей самоконтроль за речью через оральный, тактильно-вибрационный и акустический контроль
О б о р у д о в а н и е . мяч. Картинки со звуком И, ноутбук, тетради, ручки, карандаши, разрезная азбука

Ход занятия

1. Организационный момент

• Игра с мячом «Что таким бывает?».

Логопед называет прилагательное, дети — подходящее по смыслу существительное: горячий — утюг, холодный — снег, мягкая — подушка и т.д.
Артикуляционная гимнастика

2. Знакомство со звуком

— Звук [и] — гласный. При произношении звука [и] губы растянуты в улыбке.

Дается выделение звука [и] из ряда гласных звуков. Услышав звук [и], дети поднимают красный карандаш: аи-у-и-а-у-уи...

• «Звуковая птичка».

Логопед выставляет на доске картинки. Дети проговаривают названия и определяют место звука в словах, поднимая вверх соответствующую часть птички: в начале слова — головку, в середине — туловище, в конце слова — хвостик (индюк, ива, лимон, сапоги, кит, Ира).

• «Чтение стихотворения».

Дети хлопают в ладоши, услышав звук [и]:

Индюк из города идет, Игрушку новую несет. А игрушка не простая, Индюшка заводная.

• «Составь предложение».

Дети составляют предложения из пары слов:

Ира — лимон (Ира купила лимон.) Игорь — игрушки (Игорь убрал игрушки.)

Инна — иголка (Инна уколола палец иголкой.) Илья — грибы (Илья собирал грибы.)

Никита — пила (Никита пилил дрова.)

3. Физкультминутка

«Листики осенние»

Мы листики осенние, На ветках мы сидим.

Дунул ветер — полетели. Мы летели, мы летели

И на землю тихо сели.Ветер снова набежал

И листочки все поднял.Мы летели, мы летели И на землю тихо сели.

4. Знакомство с буквой и

Дети рассматривают иллюстрацию с изображением буквы И

Логопед читает стихотворение:

На калитку посмотри.

Чем она не буква И? Между двух прямых досок Одна легла наискосок.

Дети обводят и раскрашивают красным карандашом трафарет буквы и.

Далее они печатают строчку буквы и и выкладывают в кассе слог иа, выполняют анализ, записывают в тетрадь.

5. Дидактическая игра «Что делает, что делают?»

Дети учатся правильно употреблять глаголы в единственном и множественном числе:

— птица летит, а птицы летят;

— дерево растет, а деревья растут;

— лист желтеет, а листья желтеют;

— дождь идет, а дожди идут;

— лист падает» а листья падают.

6.Итог занятия. Рефлексия