| 1. Организационный момент | Приветствует детей. Использует ритуал начала урока: колокольчик или короткая приветственная песенка («Встали дружно, потянулись»). Проверяет готовность к уроку. Цель этапа: создание положительного эмоционального настроя, организация внимания. | Дети встают около парт, выполняют действия по инструкции учителя (хлопнуть в ладоши, сесть). Отвечают на приветствие жестом или словом («Привет», машут рукой). | Развитие слухового восприятия, умения действовать по словесной и зрительной инструкции, формирование навыка саморегуляции. |
| 2. Артикуляционная гимнастика | Показывает перед зеркалом упражнения: «Улыбка» (растянуть губы), «Заборчик» (показать зубы), «Лопаточка» (широкий расслабленный язык на нижней губе). Сопровождает показ стихами. | Выполняют упражнения перед индивидуальными зеркалами, стараясь повторить мимику учителя. | Укрепление мышц артикуляционного аппарата, подготовка речевого аппарата к произнесению звуков [з], [д], [м] (из слов «здравствуй», «друг», «меня зовут»). |
| 3. Введение в тему. Мотивация | Выставляет на доску сюжетную картинку «Дети играют во дворе». Читает короткое стихотворение о том, как мальчик вышел гулять и увидел других детей. Задает вопросы: «Где гуляют дети? Что они делают?» | Рассматривают картинку. По наводящим вопросам называют место действия (двор) и персонажей (дети, мальчик, девочка). | Формирование зрительного восприятия, установление связи между изображением и словом, развитие диалогической речи. |
| 4. Основная часть. Изучение нового материала | Знакомство с вежливыми словами. Учитель берет две куклы (например, Мишку и Зайку). Организует диалог кукол: «Здравствуй! Меня зовут Миша. Как тебя зовут?» Словарная работа: вводит слова-приветствия (здравствуй, привет) и вопрос (как тебя зовут?). Четко проговаривает фразы, утрированно артикулируя. Физкультминутка «Имена»: учитель называет имена из класса, дети с этим именем встают и хлопают. | Наблюдают за диалогом кукол. Повторяют хором и индивидуально фразу «Меня зовут...». Проговаривают новые слова вслед за учителем. Внимательно слушают имя, реагируют движением только при совпадении со своим именем. | Коррекция звукопроизношения, расширение активного и пассивного словаря, усвоение этикетных норм общения. Развитие слухового внимания и памяти. |
| 5. Первичное закрепление | Проводит дидактическую игру «Давайте познакомимся». Учитель выступает в роли ведущего (или использует перчаточную куклу), подходит к каждому ученику и «здоровается» за руку, задавая вопрос: «Как тебя зовут?». Помогает сформулировать ответ полным предложением: «Меня зовут Ваня». Затем предлагает сильным ученикам самим побыть ведущим и спросить соседа. | Отвечают на вопрос учителя/куклы индивидуальной подсказкой (карточка с фразой-подсказкой), эхом или самостоятельно. Передают игрушку друг другу, имитируя знакомство. | Практическое применение новой речевой конструкции, преодоление речевого негативизма, развитие коммуникативных навыков в парах. |
| 6. Динамическая пауза | Включает аудиозапись простой детской песни про друзей. Показывает движения: ходьба по кругу, взявшись за руки, поклоны головой друг другу. | Выполняют движения под музыку, стараются синхронизировать их с действиями одноклассников. | Снятие мышечного напряжения, развитие чувства ритма, координации движений, эмпатии. |
| 7. Работа с наглядным материалом | Раздает индивидуальные карточки, где изображены два ребенка (один грустный, другой протягивает мяч). Просит показать пальчиком того, кто хочет познакомиться (протягивает мяч/игрушку). | Соотносят действие с картинкой. Указывают на нужного персонажа. | Развитие невербального мышления, основ социальной перцепции (понимание эмоций и намерений другого человека). |
| 8. Итог урока. Рефлексия | Возвращает внимание к большой картине на доске. Спрашивает: «Кого мы сегодня учились приглашать играть? Какие волшебные слова говорили?» Предлагает оценить свою работу: если было легко и интересно — поднять зеленый смайлик, если трудно — красный. Хвалит каждого ребенка за старание. | Отвечают односложно или показывают на картинки-подсказки на доске (рот — говорим, рука — здороваемся). Поднимают выбранный смайлик. | Формирование элементарных навыков самооценки, закрепление полученных знаний, положительная оценка деятельности каждого ученика независимо от результата. |
4 314
15 661 
