Знакомство с искусством пирографии

Раздел долгосрочного плана:

Раздел 2а Дизайн и технология

КГУ СШ №4 г. Тайынша

Дата:

ФИО учителя: Фёдоров И.Н.

Класс: 7

Урок – 40 минут

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Знакомство с искусством пирографии

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

7.1.2.1 - Самостоятельно изучать и определять особенности произведений искусства, ремесла и дизайна различного исторического и культурного происхождения

Цели урока

Ознакомить учащихся с искусством художественного выжигания

Рассказать историю развития пирографии

Определить особенности искусства художественного выжигания.

Языковые цели

Ученики могут:

• описывать виды инструментов и оборудования ,искусства пирографии;

• рассказывать о быте, традициях и культуре казахского народа и других этносов;

• объяснять свои творческие идеи, замыслы

Полезные выражения для диалогов и письма:

Я выбрал … для того, чтобы ...

Я буду это выполнять из …методом…

Я использовал следующие материалы и инструменты …

Особенностью данного изделия является

Критерии оценивания

• представляют свои идеи и самостоятельно решают проблемы;

• реализовывают творческие решения, уделяют большое внимание анализу;

• представляют результаты своего исследования.

Привитие ценностей

Привитие ценностей осуществляется посредством групповой и практической работы учащихся: уважение к людям труда и обучение на протяжении всей жизни.

Межпредметные связи

Тип урока

Данный урок связан с предметом «История» (историей развития ремесел)

комбинированный (освоение новых знаний, обобщение и систематизация изученного).

Навыки использования ИКТ

Оборудование

В своих исследованиях, используют информационно-коммуникационные технологии, а также просматривают информацию через Интернет, исследуя историю пирографии.

Выжигательный аппарат, рисунки, фанера

Предварительные знания

Знает искусство художественного выжигания.

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Организационно-подготовительная часть

3мин

Сообщение темы и цели

2 мин

Беседа с учащимися

15мин

Середина урока

10мин

Конец урока

5мин

Рефлексия

5мин

Ход урока

I. Организационно-подготовительная часть.

Приветствие учителя, контроль посещаемости, проверка готовности учащихся к уроку.

II. Актуализация знаний.

Сообщение темы и цели

1. Беседа с учащимися

Тема нашего урока называется знакомство с искусством пирографии.

Пирография это вид декоративно прикладного искусства и техника работы в художественной графике.

Оформление какого –либо материала способом художественного выжигания называется пирография. Слово «пирография» в переводе с греческого языка («руros» - огонь и «graphs» - письмо, рисование) означает «рисование огнём». Рисовать огнём можно на дереве, бумаге, коже, по ткани Выжигание по ткани называют гильошированием.Первые предметы быта с выжженым узором датируются приблизительно700 годом до нашей эры, обнаружены они в Перу.До появления выжигательного аппарата , техника выжигания была очень трудоёмкой.Тогда специальное шило нагревали на огне и выполняли обжиг изделия.Когда былпридуман электрический аппарат для выжигания, пирография стала самым популярным способом художественного оформления изделий. Из казахстанских ремесленников важно отметить Сейфуллу Рыстана, который занимался выжиганием по коже.

2. Задание

Ребята это задание разовьёт понимание в технике художественного выжигания, как искусства и даст вам информацию о материалах, используемых при выжигании.

Подумайте и ответьте на вопросы:

Почему появилась пирография?

Что общего у художественного выжигания с другими видами искусства, и чем они отличаются друг от друга?

Какие приёмы художественного выжигания встречаются в прикладном искусстве казахского народа?

Выясните какие простые способы выжигания существуют?

V. Итог урока.

1. Оценка выполненной работы.

2. Разбор допущенных ошибок в ходе ответов на поставленные вопросы ошибок.

VI. Домашнее задание

Повторить искусство художественного выжигания на странице 26-27

В конце урока учащиеся проводят рефлексию:

-что узнали

-чему научились

Какие способности вы открыли в себе при изучении темы данного раздела?

дают обратную связь.

Слайды и видеоролики о художественном выжигании, образцы творческих работ

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру).

Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровье сберегающие технологии. Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Пункты, применяемые из Правил техники безопасности на данном уроке.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?