«Знакомство с буквой Е,е»

ЭТАП

ЦЕЛЬ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

1.Организаци-онный этап.

2 мин

- создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность

Приветствует детей, проверяет готовность к уроку, создаёт эмоциональный настрой на изучения нового.

- Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Все ль на месте?

Всё ль в порядке,

Книжка, ручка и тетрадка?

Проверили? Садитесь!

С усердием трудитесь!

- проверяют готовность к уроку (Р);

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)

2. Актуализация знаний

7 мин

- повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»;

- актуализация изученных способов действий, достаточных для построения нового знания

- Ребята, пока буквы шли к нам на урок они запутались. Им надо помочь.

- Я буду называть букву, а вы расселите их в домике. а о у я ё ю

- Докажите.

- Почему буква и оказалась под ёлочкой, а буквы э, ы под тучкой?

Ребята самостоятельно выполняют задание учителя, а один ученик у доски.

- логические – анализ объектов с целью выделения признаков (П)

3. Физкультминутка.

1 мин

4. Постановка учебной задачи

4 мин

- соотнесение своих действий с уже используемым способом действий (алгоритмом)

1. Побуждающий диалог - постановка проблемы.

- диалог с учителем

- общеучебные: самостоятельное выделение- формулирование познавательной цели урока ( П )

5. Открытие нового знания

10 мин

- решение поставленных задач и обсуждение проекта её решения;

- выдвижение гипотезы детьми;

- обсуждение и выбор вариантов предложенных

1. Выделение звука [э] в словах

( ст. 50):

1. звуковой анализ слова « лев, белка»;

б) звуковой анализ слова «ели», «ежата»;

3. Обозначение звука [э] буквой Е, е:

а) работа по плакату;

б) упражнение « На что похожа

буква? »;

в) составление буквы;

г) самостоятельная работа в тетради

( «Учусь писать и читать» ст. 35);

д) работа в парах (упражнение в

словообразовании)

- формулирование проблемы (Л)

- моделирование буквы (П)

- инициативное сотрудничество в поиске и выбор (К)

6. Физкультминутка.

1 мин

7. Включение нового знания в систему знаний.

8 мин

- проговаривание и использование новых знаний;

- решение типовых заданий с проговариванием алгоритма

1. Дифференцированная работа.

а) Работа в группе.

1 группа - ст. 51 учебника «Догадайся, где какое слово написано?»

2 группа (читающие дети) – «Прочитайте предложение. Подумайте, какие буквы пропущены? Постарайтесь объяснить»

3 группа – «Какие слова вы подарили бы букве Е?»

- уметь договариваться и находить общее решение (К)

- выстраивают осознанное речевое высказывание в устной по теме (П)

- выбор оснований и критериев для сравнения объектов

8. Рефлексия деятельности

2 мин

- осознание детьми своей учебной деятельности;

- намечаются дальнейшие цели

- Какую задачу ставили?

- Удалось решить поставленную задачу?

- Каким способом?

- Какие получили результаты?

- Что нужно сделать ещё?

Закончен урок, и выполнен план,

Спасибо, ребята, огромное вам

За то, что упорно и дружно трудились,

Что на уроке вы не ленились!

- формулируют конечный результат своей работы на уроке (П);

- самооценка на основе критерия успешности (Л)