Знакомство с буквой А.

Раздел долгосрочного плана: Моя школа К ГУ «Тобольская средняя

школа № 116 отдела образования акимата

Тарановского района, Костанайской

области»

Ф. И. О. учителя: Назаренко Оксана Анатольевна

Класс: 1 Присутствующие: Отсутствующие:

Тема урока:

Как произносятся гласные буквы?

Звук [а]. Буква А а. Устное сочинение сказки по картинке.

Написание заглавной буквы А

Учебные цели этого урока (ссылка на учебную программу)

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок.

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие).

1. Читать схемы слов/предложений.

1. Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком.

1. Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме.

Цель урока

Все учащиеся смогут:

Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

Выделять звук [а] в начале, середине и в конце слова.

Прочитать букву А.

Отвечать на вопросы по иллюстрации.

Большинство учащихся смогут:

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Смогут выполнить звуковой анализ слов с буквой А.

Отвечать на вопросы по иллюстрации и сочинить 1-2 предложения.

Некоторые учащиеся смогут:

Понять слогообразующую роль гласных звуков и обозначение звука квадратом красного цвета.

Сочинить сказку по иллюстрации.

Критерии оценки

Составляют рассказ на заданную тему.

Ориентируются в звуковой форме слова.

Ориентируются в графической форме слова.

Соблюдают графические и каллиграфические нормы.

Языковые цели

Трехъязычие: рахмет, спасибо, thank you.

Основные термины и словосочетания: айтыс, акын.

Буква заглавная и строчная, имена собственные.

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

Вопросы для обсуждения:

Что обозначают слова айтыс? Акын?

Зачем нужна заглавная буква?

Привить ценности

Уважение. Сотрудничество. Культура поведения.

Межпредметная связь

Музыка,естествознание

Предыдущие знания по теме

Речь устная и письменная, предложение, знаки препинания в предложении, схема предложения, слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки. Буквы Аа, звук [а].

Проведение урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность

ресурсы

0-2

2-6

7-15 мин

16-22 мин

23-24мин

24-31мин

32-33мин

34-35мин

Создание коллаборативной среды.

(К) Вот звонок нам дал сигнал:

Поработать час настал.

Так что время не теряем

И работать начинаем.

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

(П) Игра «Большие и маленькие». На столах у первого варианта лежат карточки с заглавными буквами, а у второго - строчные. Найди пару. (По классу передвигается только второй вариант. Дети могут пользоваться плакатом «Алфавит».) После того как пары образованы, дети называют буквы, которые знают.

Почему в паре есть большая и маленькая буквы?

(К)Игра «Доскажи словечко»

Он большой, как мяч футбольный,

Если спелый – все довольны,

Так приятен он на вкус,

И зовут его … (арбуз).

           Чтоб тебя я повез,

           Мне не нужен овес.

           Накорми меня бензином,

           На копытца дай резины,

           И тогда, поднявши пыль,

           Побежит … (автомобиль).

-Кто мне скажет, что общего, в звучании этих слов?

-А что мы с вами произносим и слышим, а что видим?

-А теперь скажите что мы с вами на уроке будем делать?

Как будет звучать тема нашего урока?

Работа над новой темой.

(П) Игра «Кто внимательнее?». Сейчас мы с вами поиграем: я буду называть слова, а вы хлопаете в ладоши столько раз, сколько услышите звуков[а] в слове, если его не слышите, то не хлопайте.

Назовите его место в слове (в начале, в середине, в конце).

Арбуз, аист, стол, банка, Валя, стул, парта, дом, зима, горка, карандаш, ручка, акын, айтыс.

Ф.О. Взаимооценивание «Большой палец»

Критерий: определяет место и количество звука в слове.

Дескриптор:

-выделяет гласный звук,

-определяет его место и количество в слове.

(Г) Задание № 2. Подумайте и расскажите, что обозначают слова: айтыс, акын.

Работа по учебнику. «Это интересно!»

Вчера мы были на дне рождения у буквы А. А на праздниках нередко проводятся своего рода состязания акынов - айтыс. Акын - поэт-импровизатор, поэт и певец у казахов. Стихи акыны читают нараспев под звуки домбры.

Домбра - казахский двухструнный щипковый музыкальный инструмент. Известные казахские акыны: Махамбет Утемисов, Жамбыл Жабаев, Газиз Файзолла.

(К) Давайте посостязаемся, как акыны и споем для буквы А ее любимую песенку. (А-а-а) (Выполняют работу одна девочка и один мальчик, все девочки и все мальчики, работа со всем классом.)

(К) Упражнение в чтении.

А АА (Вдох. Читаем громко большие буквы. Плавное чтение.) ааа (Вдох. Читаем тихо маленькие буквы. Плавное чтение.)

АаА (Вдох. Читаем громко большие буквы, тихо маленькую букву. Отрывистое чтение.)

(К)Задание № 3. Игра «Кто спешит в гости к букве А».

Раз, два, три, четыре, пять!

Помоги гостей собрать.

Составляют из карточек звуковые схемы слов: аист и лама. Правило: звук [а]после согласного звука обозначает твердость согласного звука.(Для выполнения этого задания используются карточки с фонемами: красные, синие, зеленые квадратики.

(И) Буква «А» заблудилась»

Задание. Соедини стрелочкой картинку и звуковую схему. Надпиши букву а. У детей одинаковый набор картинок, но разные звуковые схемы

(звук [А] в начале, в середине, в конце, в слове несколько звуков [а] самопроверка по эталону на доске.

Самооценка «Большой палец»

Критерий: Определяет количество звуков в словах.

Выделяет звуки в словах и различает их по

признакам (гласные/согласные, твёрдые/мягкие).

Дескриптор:

-выделяет гласный звук,

-определяет его место в слове.

-читает звуковую схему

Д, К) Работа в прописи.(пальчиковая гимнастика)

Задание № 1. Рассматривание образца заглавной буквы. Описание направления движения руки при написании буквы А. Письмо элементов буквы на линиях с частой наклонной линией. Сравнение с образцом.

Самостоятельное написание буквы А.

Динамическая пауза.

(Д, К) Раз, два, три, четыре. (Шаги на месте.)

Апельсин дадим мы Ире. (Руки вперед, ладонями вверх.)

Пять, шесть, семь, восемь, (Шаги на месте.)

Ананас у Сени спросим. (Руки вперед, ладонями вверх.)

Девять, десять -завернем, (Моталочка руками.)

Его Боре отнесем. (Наклон вперед, руки тоже вперед, ладонями вверх.)

Вот на грядке, посмотри: (Наклон вперед, дотронуться руками до пола.) Есть арбузы — (Руки вытянуть вперед и округлить, затем развести в стороны.)

Раз, два, три. (Сцепить округленные руки перед собой, поднять их вверх, развести в стороны.)

А на ветке - абрикос. (Потянуться руками вверх.)

Он на солнце так подрос! (Развестируки в стороны.)

Ты за ним тянись, тянись, (Подняться на носочки, потянуться руками вверх.)

Но смотри, не оступись! (Быстро присесть.)

Работа по учебнику.

(К) Задание № 4. Сочиним сказку.

-А теперь ребята мы с вами попробуем сочинить сказку. Поможете мне?

На лесной опушке жил зверек, в названии которого был звук [а]. Отгадайте, кто это мог быть? (Заяц)(рис.1) Правильно.

У него был огород , в котором он выращивал овощи, в названии которых был звук [а]. Как вы думаете, что это за овощи? (Капуста, репка, картофель, кабачки.)(рис.2) Осенью он собрал урожай(рис.3) и позвал на обед своих соседей. Каждый принес зайцу игрушку для его детей –зайчат. Как вы думаете , что это были за игрушки? (рис.4)(Машина, кукла, пирамидка , мозайка и т.д.) Зайчатки были рады!

-Спасибо ребята , вы мне очень помогли.

(И) Задание. Найдите и обведи все буквы А

Ф.О. взаимопроверка по эталону на доске.

Зелёный – нашёл 7-6 букв,

Синий- нашёл -5,4буквы

Красный – 3 и менее букв

Буква А довольна вашей работой и говорит вам «спасибо».Трехъязычие: рақмет, спасибо, thank you.

Итог урока. Рефлексия.

Сейчас мы украсим торт свечками и подарим букве А.

У вас на партах лежат свечи 3 цветов. Оцените себя, как вы работали на уроке.

Синяя свеча - вы присутствовали на уроке, но активности не проявляли.

Красная - работали на уроке, но допускали ошибки.

Зеленая - отлично владею материалом, активно работал на уроке. Выберите свечу, которая соответствует вашей работе на уроке, и украсьте торт

Карточки с заглавными и строчными буквами.

Учебник,

изображение

акына и

домбры,

известных

казахских

акынов.

Карточки с фонемами

Набор заданий.

Пропись

Учебник

Карточка с буквами, сигнальные карточки -зелёный, синий, красный цвет

Табличка на

говорящую

стену.

Картинки свечек и иллюстрация большого торта.

Дополнительная информация

Сортирование – как

планируете оказать

большую поддержку

ученикам?

Как вы разнообразите

задания для более

способных учеников?

Оценивание – как планируете оценивать знания учеников?

Межпредметная связь, здоровье и

безопасность, связь с

ИКТ, взаимосвязь с

ценностями

(элементы

воспитания)

С целью понимания материала учащимся испытывающим трудности будет оказана поддержка одноклассниками, со стороны учителя инструктаж.

Разноуровневые индивидуальные задания.

Сильные ученики определяют тему урока, читают в учебнике, составляют сказку.

Приём-«Большой палец», сигнальные карточки зелёного, синего и красного цвета, словесная похвала.

Рефлексия- предлагаю учащимся выбрать:

Синяя свеча - присутствовали на уроке, но активности не проявляли.

Красная - работали на уроке, но допускали ошибки.

Зеленая - отлично владею материалом, активно работал на уроке.

Выбирают свечу, которая соответствует работе на уроке, и украшают торт.

• музыка

• естествознание

• казахский язык

• английский язык

Смена видов деятельности и проведение физминутки являются элементами применения здоровьесберегающей

технологии.