|
Технология проведе ния
| Деятельность учеников | Деятельность учителя | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | Планируемые результаты |
| Предметные | УУД |
| I. Мотивация к учебной деятельности Цели: -создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность | Психологический настрой к учебной деятельности.
| Подготовка эмоционального настроя к уроку, положительная внутренняя мотивация
| В перемену отдохнули, Прозвенел уже звонок Мы готовы, класс в порядке, Начинается урок! - Здравствуйте, ребята! Меня зовут Аделина Валерияновна. Я приглашаю вас на урок окружающего мира. Сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости. Давайте поздороваемся с ними. Садитесь.
|
| Регулятивные УУД: нацеливание на успешную деятельность, целеустремленность, настойчивость в достижении цели |
| II. Актуализация опорных знаний. Цель: применение изученных знаний при решении учебной задачи
|
Отвечают на вопросы, выполняют предложенные задания
Закрепляют понятие год, времена года. -
Вспоминают основные признаки осени, название старинных осенних месяцев.
Делают вывод, что данные знания послужат помощниками для изучения новой темы. | Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.
Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.
| Организация учебного процесса на этапе актуализации опорных знаний. - Ребята, сегодня нам пришло письмо. А в письме - загадка. Тройка, тройка прилетела,
Скакуны в той тройке белы.
А в санях сидит царица,
Белокоса, белолица.
Как махнула рукавом —
Все покрылось серебром Слайд 1 О чем эта загадка? (О зиме) А за каким временем года она идет? Ребята, у вас на столах лежат разные слова. И у меня есть слово зима. Давайте я на доске прикреплю слово зима. А вы прикрепите слова, которые относятся к этому времени года. Ваши слова в конвертике под №1 Итак, ребята мы с вами определили зимние признаки в неживой природе. Действительно, за нашими окнами зима - прекрасное, сказочное время года. Люди не перестают удивляться красоте зимней природы. Поэты слагают о ней стихи, художники пишут картины. И сейчас я предлагаю вам послушать стихотворение поэта И.Сурикова. Видио -Как точно передал поэт красоту природы зимой!
|
Актуализируется знания о зиме и ее основных приметах..
Умение слушать, отвечать на вопросы.
| Познавательные: общеучебные: умение структурировать знания; логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения. Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в речевой форме и доносить свою позицию до других; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
|
| III Самоопределение к деятельности. Постановка проблемного вопроса. | Включаются в беседу.
Включаются в групповую работу.
Вместе с учителем формулируют тему урока.
Делают вывод, что им трудно определить название старинных зимних месяцев. Определяют цель урока . | Организация подводящего диалога
Организует групповую работу.
| Организация открытия нового знания. И так, давайте мы отправимся в гости к зиме. А поведет нас к ней та самая тройка, о которой говорилось в загадке. Нам надо разгадать, кто же в этой тройке. Чтобы разгадать, давайте мы с вами поработаем в группе. Перед вами лежат буквы, сложив их в правильном порядке, вы узнаете членов экипажа этой тройки. Закончив задание, поднимите руки. Теперь давайте проверим. Итак. 1 группа -ваше слово. Слайд2. 2группа-Слайд 3 3 группа-Слайд 4 -Ребята, а давайте назовем эти зимние месяцы по порядку. Слайд 5 Как вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить? Как будет звучать тема нашего урока? Правильно «Зимние месяцы» Посмотрите пожалуйста на экран на изображения зимних месяцев В зиме, как и в других временах года, три месяца. Эти три зимних братца- месяца очень разные по облику. Слайд 6 Декабрь. - Почему декабрь в виде старого Деда Мороза? Январь в виде мальчика, а февраль чуть старше.(ответы детей)
Декабрь – он самый старый, самый последний и старший из месяцев в году.
Январь – он первый, самый младший месяц нового года. Видишь, он стоит с новогодней ёлочкой. Но в зиме он второй, средний месяц.
Февраль – последний месяц зимы. А как назывались эти месяцы в старину? Хотите узнать Ребята, значит, какую цель мы с вами поставим на уроке.
|
| Познавательные: постановка и формулирование темы и цели урока.
Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, работать в группе.
Личностные УДД: вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов
Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать, тему урока с помощью учителя
Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать, тему урока с помощью учителя
|
| III Совместное открытие нового знания Цель: Создать алгоритм выхода из затруднительной ситуации.
|
Включаются в групповую работу.
Читаю текст по учебнику. Знакомятся со старинными названиями зимних месяцев. . | Организация подводящего диалога
Организует групповую работу.
| Организация открытия нового знания. Я думаю, вы вполне сможете справиться с этим. Давайте поработаем снова в группах. Конверт 2. На листочках написаны старинные названия зимних месяцев. Учащиеся, проанализировав названия, должны соотнести современные названия месяцев с древнерусскими Декабрь – студень, холодень, Январь –перелом зимы, сечень Февраль –крутень, бокогрей. Обоснуйте свой ответ А теперь откройте учебник на с.5 и проверьте все ли правильно вы сделали. Давайте еще раз посмотрим на экран и запомним их названия. Слайд 7 Декабрь -Декабрь - это начало зимы. Это первый снежный месяц. В народе говорили, декабрь- зиму начинает, а год кончает. Декабрьский снег будет лежать долго - до весны. Слайд 8-11 Декабрь- пора хмурого неба, ранних вечеров, тёмных ночей Слайд 12 «Январь» Слайд 13 Январь -это первый месяц года, но второй, средний месяц зимы. В народе говорят, январь- году начало, зиме середка. Слайд 14 В январе солнце сияет ярче на синем ясном небе. Поэтому его называют просинец Слайд 15 - В конце декабря, в начале января ночи росту убавляли, а дни начинали расти. С этим связано старинное название января - перезимье. Стоит он между декабрём и февралём и сечёт зиму пополам, за то называют его сечень. Январь - самый холодный месяц. Особенно холодно бывает в ясную погоду, когда днём на небе светит солнышко, а ночью - луна. За окном у нас январь месяц и нам тоже стало холодно. Давайте согреемся. Физминутка Слайд 16- 19 Февраль Февраль- последний месяц зимы. У февраля два друга- метель да вьюга. Потому зовут его крутень. Февраль стоит на рубеже- перед первым весенним месяцем мартом, между зимой и весной. Вот потому одно из народных названий февраля- межень. Ведь старинное русское слово «межа» значит «рубеж», «граница». В феврале самый глубокий снег и самые большие сугробы. |
Умение работать в группе, работать с текстом
|
Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других Личностные УДД: Умение делиться со сверстниками и взрослыми эмоционально-эстетическим впечатлением по отношению к природе зимой |
| IV. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
Цель: Создать условия для выполнения учащимися заданий с проговариванием во внешней речи
|
Рассматривают иллюстации
|
| Погода становиться мягче, теплее, чем в январе.
От того снег становиться липким. В такую погоду хорошо строить снежные крепости, лепить снеговиков. Раз в феврале дни теплее и снег липкий, чем мы можем занятья? (ответы детей) А для этого будем отгадывать загадки. Каждая отгадка - слепленная часть снеговика. 6 частей -6 загадок.
1.С первым месяцем в году Я на лыжах побегу, Поиграем мы в хоккей И решим, кто всех главней: В хоккее всех главней - вратарь, Кто ж у Зимы главней? Январь 2.В декабре реки покрывались льдом, и поэтому этот месяц называли в старину … (ледостав
3.Старинное название февраля, месяца, стоявшего между весной и зимой. (межень)
4 Месяц долгих ночей и коротких дней декабрь
5. Какой месяц называют просинец 6. Мы слепили снежный ком,
Шляпу сделали на нем,
Нос приделали, и в миг
Получился снеговик
Молодцы ребята.
- Мы уже сказали, что художники часто пишут зимние пейзажи. Давайте рассмотрим репродукции картин И.И. Шишкина, А.К. Саврасова. Слайд 21
- Какие месяцы они изобразили? (декабрь, февраль)
- Глядя на картины, что вы чувствуете?
|
Отгадывание загадок | Познавательные: общеучебные : поиск и выделение необходимой информации; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание
Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли устной форме |
| V. Самостоятельная работа с проверкой Цель: Организовать самостоятельное выполнение учащимися | Самостоятельная работа учащихся..
Работа по составлению присловий. | Организация самостоятельной работы | Организация работу по карточкам. - Русская зима с ее снегопадами, метелями, трескучими морозами стала одним из символов России. Наши предки любили зиму, называли ее «матушка», посвящали пословицы, загадки, считалки. - Сейчас я предлагаю вам поработать в парах. Вам необходимо открыть учебник на с 7, прочитать присловья о зиме. Попробуйте и вы составить присловье.
| Производят предварительную оценку работы. Записывают ответы, сверяют с записями
на доске. | Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
Коммуникативные: умение выражать свои мысли.
|
|
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Цели: - зафиксировать новое содержание урока; - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности. |
Отвечают на вопросы, самооценка
Формулируют конечный результат своей работы на уроке.
Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему). | Организует фиксирование темы и цели урока
Организует рефлексию.
Организует самооценку учебной деятельности.
Оценивает работу учащихся на уроке. | - И так, скажите тему урока? Доскажите предложения хором: Снежень, бокогрей, межень — ... (февраль). - Студень, ледостав, годопроводец , холодень, — ... (декабрь). - Просиней, перелом зимы, перезимье — ... (январь). - Назовите зимние месяцы по порядку.
- Я предлагаю вам разукрасить ёлку, ведь впереди у нас еще грядет встреча Старого Нового года. - Если вы поняли тему повести на елку красный магнитик, если еще остались вопросы – синий. Если пока вы встретили затруднение , то желтый шарик.
|
Приобретение начального опыта для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач | Познавательные: общенаучные: умение структурировать знания Коммуникативные УДД: уметь оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные УДД: – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Личностные УДД: способность к самооценке. |
1 885
38 923 
