Закрепление знаний.

Урок 100
Тема: Закрепление знаний

Педагогическая цель: создать условия для закрепления знаний состава чисел первого десятка, нумерации чисел от 11 до 20, умений сравнивать числа, складывать и вычитать числа в пределах 20, опираясь на знание разрядного состава, решать задачи изученных видов; развития навыков счёта.

Планируемые результаты (предметные): знать состав чисел первого десятка, нумерацию чисел от 11 до 20; уметь сравнивать числа, складывать и вычитать в пределах 20, опираясь на знание разрядного состава, решать задачи изученных видов.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: уметь оценивать результат своей работы на уроке.

Коммуникативные: уметь выполнять работу в группах.

Познавательные: уметь ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником и рабочей тетрадью.

Личностные: имеют представления о моральных нормах поведения.

Сценарий урока

I. Каллиграфическая минутка.

1 6 1 6 1 6

16 16 16 16

II. Устный счёт.

Выполняют задание 18 «Карусель» (с. 58 учебника) и задания 20, 21 (с. 59 учебника).

III. Закрепление знаний состава чисел первого десятка.

Задания 2, 3 (с. 28 тетради) рассматриваются фронтально. Задание 5 (с. 29 тетради)– самостоятельно, проверка может быть осуществлена при помощи сигнальных карточек.

IV. Развитие навыков счёта.

Работа по учебнику (задание 22 «Расшифруй фразу», с. 53 и задание 12, с. 57).

Задание «Расшифруй фразу» выполняют в группах.

(«Зашифрованная» фраза:

МЫ

СЧИТАЕМ,

ПИШЕМ,

ЧИТАЕМ.)

Задание 12 (учитель предварительно записывает его на доске) разбирается фронтально.

– Какой знак арифметического действия должен стоять вместо «звездочки»?

V. Сравнение выражений (задание 14, с. 58 учебника).

– Обоснуйте выбор нужного знака.

В случае затруднения учащиеся могут прибегнуть к помощи числовой прямой.

VI. Работа над задачами (задания 19, 23, с. 59 учебника).

– Как вы думаете, ребята, какое число должно быть написано вместо квадратика во второй задаче? (То число, которое мы получим, решив первую задачу.)

– Каким действием будете решать первую задачу? (Сложением.)

– Почему? (Потому что спрашивается, сколько всего бананов.)

– Запишите решение. Ответьте на вопрос задачи.

– Прочитайте условие второй задачи, включив в него полученное число.

– Прочитайте вопрос задачи.

– Какое действие следует выполнить, чтобы ответить на вопрос задачи? (Вычитание.)

– Почему? (Потому что Мартышка съела 8 бананов, значит, бананов у нее стало меньше.)

– Запишите решение задачи.

– Ответьте на поставленный вопрос.

Устно решают задачу 23 на смекалку.

Ответ: высота розы стала 17 см.

VII. Итог урока.

Вопросы: Что хотите сказать? Что бы вам хотелось изменить в уроке? Оцените свою работу.