Заимствованные слова

Тема

Заимствованные слова.

Тип урока

Урок усвоения новых знаний

Цель

Создание условий для осознания и осмысления темы «Заимствованные слова».

Задачи

1. Образовательная :

2. -познакомить учащихся с понятием заимствованные слова;

3. -показать, какими путями они из одного языка проникают в другой;

-формировать умение использовать заимствованные слова в речи;

-обогащать словарный запас учащихся;

-совершенствовать орфографические и умения.

Развивающие:

--развить умение находить заимствованные слова в тексте;

-формировать УУД (личностных, регулятивных, познавательных):

-развивать умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

-развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать;

-развивать умение применять новые знания;

-развитие умения групповой и парной работы.

3.Воспитательные:

-воспитание интереса и уважения к родному языку;

-развитие коммуникативных УУД:

-создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

взаимодействие учащихся в групповой и парной работе.

Планируемые результаты

Личностные:

-развитие познавательного интереса в процессе работы со словом;

-уважительное отношение к родному языку, гордость за него;

-потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

Метапредметные:

-владение всеми видами речевой деятельности: аудирование и чтение:

-способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, ресурсы Интернета;

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

-умение вести самостоятельный поиск информации;

Предметные:

- сформировать представление о делении лексики с точки зрения её происхождения;

- дать представление о некоторых признаках иноязычных слов;

-совершенствование  умения работы со словарём.

-представление об основных функциях языка, о связи языка и культуры народа, о роли языка в жизни человека и общества;

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный момент

Приветственное слово учителя. Создает благоприятную атмосферу, проверяет готовность к уроку.

Настраиваются на учебную деятельность, проверяют готовность к уроку.

Регулятивные: организация рабочего места.

Личностные: мобилизация внимания.

Актуализация знаний

Учитель читает эпиграф к уроку слова В. Г. Белинского: "Все народы меняются словами и занимают их друг у друга".

Предлагает поразмышлять над высказыванием, интерпретировать его, подумать, как называются такие слова в языке.

Предлагает сформулировать тему урока.

Обучающиеся высказывают предположения, обсуждают их с одноклассниками.

Учащиеся называют тему урока.

Познавательные: мыслительные операции: обобщение, анализ; речевое высказывание.

Коммуникативные: выражение своих мыслей точно, ясно и выразительно.

Личностные: формирование интереса к теме.

Регулятивные: умение самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении задач.

Мотивация и целеполагание

Предлагает учащимся поставить цель урока, направляя их при этом.

Учащиеся ставят цели урока:

научиться опознавать заимствованное слово;

узнать происхождение таких слов;

научиться определять, из каких языков заимствованы слова

Личностные: самоопределение к деятельности.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование цели; умение осознанно выстраивать речевое высказывание.

Первичное усвоение нового материала

1.Учитель предлагает самостоятельно дать определение «заимствованные слова», затем сопоставить с определением из учебника.

2. Знакомит с признаками заимствования.

Учитель предлагает задание: разделите слова на группы в зависимости от их происхождения. (Слова записаны на доске.)

Смокинг, штаб, митинг, пиджак, почмейстер, спортсмен, джин. Огенбург,  штраф, спиннинг, вундеркинд, гроссмейстер, джентельмен, гамбургер, дайвер, штраф, джинсы, пенсионер, митинг, компьютер, плеймейкер, штаб, крекер, матч, вундеркинд.

3.Выписать из перечисленных исконно русские слова (слова на доске)

Шоссе, арбуз, спутник, облако, самовар, пальто, воевода, озеро, свеча, кекс, стол, фонарь, сарафан, вымпел, аквариум, помещение, цех, география, штаб, квас, эстамп, телефон, указ,  борщ(съедобная трава борщевик).

Обучающиеся самостоятельно дают определение, затем сравнивают его с материалами учебника.

Ученики работают в парах.

Индивидуальная работа

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками, владение монологической и диалогической формой речи, выражение своих мыслей последовательно.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, обобщение, анализ.

Первичная проверка понимания

1. Знакомит учащихся с этимологическим словарём, со словарём иностранных слов, с толковым словарем.

2.Учитель предлагает определить, иноязычное слово по его толкованию.

1) Небольшой жилой дом (коттедж).

2) Строгий режим питания (диета).

3) Контора, канцелярия какого-либо учреждения, место деловых встреч (офис)

4) Первый показ спектакля (премьера).

5) Изящество движений, красота позы (грация).

6) Команда, личный состав корабля (экипаж).

7) Мастер тонкого изготовления изделий из драгоценных металлов и камней (ювелир).

3.Проблемный вопрос:

Заимствованные слова – это хорошо или плохо?

(Благодаря заимствованиям русский язык становится богаче, угрозы для него они не составляют, потому что исконно русских слов больше. А интернациональная лексика облегчает научные, культурные и политические контакты. Важным условием является правильное, умеренное использование иностранных слов.)

Читает стихотворение-пародию “Бурное новословие” Н.П.Колесников.

У торговцев, у послов

 (да в любой газете)

 Появилось много слов,

 Непонятных, умных слов,

 Вот таких, как эти:

 Ноу хау, чартер,

 Тюнер, плейер, бартер,

 Сервис, ксерокс, принтер,

 Блейзер, сканнер, спринтер.

 Нет от них покоя мне

 Наяву, да и во сне,

 И никак я не пойму,

 Что к чему и почему…

Знакомятся с правилами работы со словарями.

Ученики отгадывают иноязычные слова, записывают их в тетрадь, проверяют их написание по словарю

Делают выводы

(даже в самом лучшем переводе текст теряет что-то свое, национальное, неповторимое. Выход один – серьезно изучать язык, чтобы понять народ, который на нем говорит. )

Личностные: формирование интереса к изучению заимствованных слов.

Познавательные: определение актуальности данной темы.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками, владение монологической и диалогической формой речи, выражение своих мыслей последовательно, полно, логично.

Домашнее задание

Информирует о домашнем задании, дает инструктаж по его выполнению.

Задание на выбор:

1) написать небольшую миниатюру: «Огни большого города».

Опишите улицы больших городов, используя как можно заимствованных слов, в случае затруднения обратитесь к материалам учебника.

2) подготовить выступление о 5 заимствованных из разных языков словах.

3) подготовить проект «Слова-путешественники»

Учащиеся выбирают одно задание из предложенных учителем

Рефлексия

Учитель предлагает оценить уровень понимания данной темы и свои впечатления от урока с помощью смайликов

Оценивают свою работу

Познавательные: оценка результатов деятельности, определение актуальности данной темы.

Коммуникативные: участие в диалоге на уроке в ситуации оценивания совместной деятельности.