Задание 27 (теряем баллы)

За что мы теряем баллы в задании 27

10.03.2026

«Для того чтобы раскрыть эту проблему, автор повествует о...»

• Проблему нельзя «раскрывать», допустимо только «ставить» (как и написано в формулировке задания). А ещё «повествовать» можно о последовательных действиях, о событиях. Использование этого глагола — в большинстве случаев речевая ошибка.

«Рассуждая над проблемой...»

• «Рассуждая НАД» — грубая грамматическая ошибка! Рассуждая О…
• ИЛИ должно быть размышляя о / над …

«В заключение хочется поблагодарить автора за то, что он поднял такую важную проблему, и выразить надежду на то, что…»

• Заключение — это итог, обобщение всего написанного, так что в нем не должно быть новых мыслей. Твоя задача — писать по делу, но никак не пытаться искусственно набрать слова. Формулировать свои предложения и пожелания или давать советы проверяющему в выводе неуместно :)

«Таким образом, мы доказали, что…»

• Кто же эти загадочные «мы», которые доказывали что-то?

«Действительно, прочитав этот текст, осознаёшь, что...» (клише для вывода)

• Вывод должен относиться ко всему сочинению — а оно включает и свою позицию, где к тексту мы уже не обращаемся.

НЕ НУЖНО!!!

• «Я неслучайно выбрал(а) эту тему, поскольку она волнует меня как представителя своего поколения».
• «Среди множества проблем современности особенно актуальной остается… Именно этот вопрос, который не может не беспокоить современного человека, затрагивает…» или «Проблема, поднятая автором, особенно актуальна в наши дни».
• «Об этом написаны тысячи книг и сняты сотни фильмов, об этом говорят и неискушенные подростки, и умудренные опытом люди…» или «Наверное, эта тема интересует каждого из нас...».

Позиция автора

• «В тексте доказывается мысль о том, что…» - КЛИШЕ!

• Поэтому попробуйте выразить эту же мысль по-другому:
• Автор не говорит о проблеме прямо, но читатель понимает, зачем рассказана эта история (для художественных текстов).
• Автор прямо выражает свою позицию в таком-то предложении + цитата (для публицистических текстов).

Комментарий

• «Приведённый пример необходим для того, чтобы показать, что...» или «Автор приводит в пример героя/абзац/рассказ о...».

• Но у автора художественного текста не было задачи подобрать примеры к проблеме и вставить их в текст. Это ваша задача - найти в тексте примеры к тезисам сочинения. А автор создает эпизоды, рассуждает, строит диалоги героев… Поэтому, чтобы не запутаться в понятиях «пример» и «эпизод» и не потерять балл, эксперты советуют использовать следующие фразы:

• «Автор заставляет задуматься о...»
• «Эти события автор описывает, чтобы...»
• «Симпатии автора на стороне такого-то героя…»
• «Слова/поступки героя говорят нам о том, что... и позволяют понять...»

Связка

• Дополнение – нет!
• «Оба примера, дополняя друг друга, помогают автору раскрыть сущность проблемы».

А если они дополняют и уточняют друг друга, то можно написать так:

• Аналогичную ситуацию автор описывает в следующем эпизоде...

• Автор дополняет и развивает эту мысль так-то и так-то (для публицистических текстов)

• Похожим образом герой поступает и в следующем эпизоде / и другой герой (для художественных текстов).

При противопоставлении примеров педагоги советуют использовать такие связки:

• Однако из следующего эпизода становится понятно, что…

• Совсем иначе ведет себя такой-то герой...

• Поведению героя противопоставлены поступки…

Собственное мнение

• Не стоит писать: «Я согласен с мнением автора».
• Попробуйте лучше так:
• Эта точка зрения близка и мне...
• Я разделяю мнение / точку зрения автора...
• С автором трудно не согласиться. Действительно, …

Завершение

• «Таким образом, можно сделать вывод». И получаем минус балл, потому что «таким образом» и «можно сделать вывод» — это одно и то же, тавтология (К10).

• Если уже очень надо, напишите лучше так:
• Таким образом, очевидно, что в мире нет ничего важнее...

• А чтобы не заканчивать работу на словах «из всего вышесказанного» и «обобщая все вышесказанное», попробуйте выразить ту же мысль иначе:
• Завершая размышления над текстом И.И. Иванова, отмечу, что я благодарен автору: он помог мне по-новому взглянуть на проблему...
• В заключение отмечу, что работа над сочинением дала мне возможность еще раз задуматься о...

Совет 

• Предложения-связки, конечно, нужны, но они должны быть простыми и понятными.

Сочинение

Какова роль учителя в обществе? Этой проблеме посвящен текст Ф.А. Абрамова.

Позиция автора такова: «Учитель - это человек, который держит в своих руках завтрашний день страны, будущее планеты». Он ответственен за умы и души своих учеников . Проследим, как эта мысль раскрывается в тексте .

Автор пишет, что от таланта преподавателя, «масштабности и богатства его личности, от его душевной щедрости во многом зависит духовный климат школы, нравственный тип человека». Читатель понимает: учитель воспитывает в обучающихся нравственные ценности, которыми они должны руководствоваться в обществе.

Ф. А. Абрамов делится своими воспоминаниями об учителе - Алексее Федоровиче Калинцеве. Учеников поражали его "феноменальные по тем далеким временам знания». Автор пишет о преподавателе следующее: «...уважение к себе моих земляков он снискал прежде всего своим безответным, поистине подвижническим служением на ниве народного просвещения». Становится ясно, что главный талант учителя - это умение преподнести информацию и заинтересовать учеников.

Примеры дополняют друг друга, показывая, что учитель – это не только источник знаний , но и образец нравственности для общества.

Я согласна с автором. Действительно, учитель отвечает за духовное воспитание и образование будущих поколений. Так, в рассказе В. Г. Распутина "Уроки французского" классный руководитель Лидия Михайловна - пример человеческой отзывчивости. Учительница помогла сельскому мальчику, который учился далеко от дома и жил бедно. Лидии Михайловне пришлось пойти против общепринятых правил, чтобы выручить ученика. Дополнительно занимаясь с мальчиком, учительница преподавала ему не только уроки французского, но и уроки доброты и сочувствия.

Сочинение хотелось бы закончить словами из текста: «...нет в нашем обществе фигуры более важной, чем учитель».