ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СЛУЖБЫ СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МАРШРУТА ОБУЧАЮЩЕГОСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ
(ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ)
Кузнецова Елена Александровна,
заместитель директора по УВР КГКОУ ШИ 20
Коррекционная школа требует постоянного профессионального сопровождения обучающихся и педагогов, умения определить индивидуальный маршрут образования с учетом состояния здоровья, психофизических и индивидуальных особенностей и возможностей.
Залогом успешности образовательного процесса для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) является система психолого-педагогического медико-социального сопровождения деятельности образовательного учреждения (далее Служба).
Служба сопровождения – это объединение специалистов разного профиля, осуществляющих процесс сопровождения умственно отсталых обучающихся в образовательной деятельности.
Команда объединяет педагогов-психологов, учителей-дефектологов, учителей-логопедов, социального педагога, тьютеров, классных руководителей.
Цель Службы сопровождения (далее СППС) - обеспечение оптимального развития ребенка, успешная адаптация, реабилитация и интеграция в социум, личностный рост ребенка.
Основная цель взаимодействия специалистов - оказание помощи обучающемуся в решении возникающих у него проблем.
Центральное место среди участников сопровождения принадлежит классным руководителям.
Трудно представить себе, работу специалистов без сотрудничества с классными руководителями, поскольку они собирают и обобщают информацию о каждом обучающемся и, по сути дела, «держат руку на пульсе», являются кураторами процесса сопровождения в своём классе, осуществляя связь со специалистами, другими участниками сопровождения, родителями (законными представителями).
От того, насколько хорошо налажено взаимодействие специалистов и классного руководителя, во многом зависит эффективность индивидуального сопровождения обучающихся:
в начале учебного года уточняются списки обучающихся и их образовательные маршруты,
разрабатываются рабочие программы и программы управленческой деятельности.
Для отдельных обучающихся, классные руководители разрабатывают специальные индивидуальные программы развития (СИПР), нацеленные на образование детей с умеренной умственной отсталостью, с ТМНР с учетом их индивидуальных образовательных потребностей.
В разработку СИПР включаются все специалисты, работающие с ребенком (педагоги, логопеды, психологи, дефектологи), и его родители (законные представители).
Для сопровождения специалисты КГКОУ ШИ 20 решают следующие задачи:
формирование и развитие совместно с классным руководителем детского коллектива;
создание условий, обеспечивающих профилактику и преодоление проблем у обучающихся;
организация консультативной и информационной поддержки учителей предметников и классных руководителей, а также педагогов дополнительного образования;
организация консультативной и информационной поддержки родителей (законных представителей).
Формы сотрудничества специалистов службы и классных руководителей:
1. Консультативное сопровождение обучающихся.
Консультативное сопровождение – это технология взаимодействия специалистов и классных руководителей в работе над проблемой обучающегося. Специалистам поступают запросы от классных руководителей и учителей на решение той или иной проблемы ребенка. Эти запросы сформулированы часто как «сделайте что-нибудь с учеником...». Все вместе педагоги определяют целостную картину на проблему обучающегося и объективно вырабатывают наиболее эффективный план действий.
С чего начинается консультативное сопровождение?
Классный руководитель, испытывая трудности в обучении и во взаимодействии с обучающимся, обращается к специалисту. Задача специалиста не только выслушать педагога, дать рекомендации, начать индивидуальную работу с ребенком, но и побудить классного руководителя к сотрудничеству по оказанию помощи обучающемуся. Совместный анализ проблемы ребенка, выработанный в процессе консультативного сопровождения план помощи ему, помогут классному руководителю предпринять конкретные действия по организации поддержки ребенка с проблемами в обучении или поведении.
В ходе консультативного сопровождения рассматриваются следующие вопросы:
В чем заключается проблема обучающегося?
Какими возможностями располагает обучающийся для того, чтобы справиться с проблемой?
Чем может помочь обучающемуся классный руководитель в конкретной ситуации?
Что могут сделать для обучающегося его родители (законные представители)?
Что могут сделать специалисты школы (педагог психолог, учитель-логопед, учитель-дефектолог, тьютер, социальный педагог)?
На школьном сайте разработаны странички службы сопровождения.
На странице - «Консультативный центр» размещена информация для педагогов, родителей (законных представителей), где все участники образовательного процесса могут получить необходимую информацию, консультативную помощь.
Цифровые образовательные ресурсы помогают специалистам Службы и классным руководителям достигать новые образовательные результаты в работе с умственно отсталыми обучающимися.
Взаимодействие специалистов и классных руководителей включает:
-совместную разработку и реализацию индивидуально-ориентированных программ сопровождения обучающихся;
- совместное сопровождение классов при переходе обучающихся на новый этап обучения;
- реализацию программ сопровождения;
- совместную работу с родителями (законными представителями).
Специалисты школы сотрудничают по всем направлениям деятельности школы. Это взаимодействие осуществляется в различных формах:
в форме консультативного сопровождения обучающихся, в форме психолого-педагогического консилиума,
совместной работы по индивидуально-ориентированным программам сопровождения,
совместно проводимых родительских собраний и т.
Составляется совместно «Карта взаимодействия» на весь учебный год.
Взаимодействие педагогов и всех участников службы при реализации образовательных маршрутов обучающихся с умственной отсталостью осуществляется путем обмена информацией внутри Службы на классных совещаниях, малых педсоветах и консилиумах.
Классные совещания проводятся с целью отслеживания текущего состояния дел в каждом классе, оперативного решения возникающих проблем и контроля исполнения предшествующих решений. Проводит классные совещания – заместитель директора по УВР не реже 1-го раза в четверть. В работе классных совещаний принимают участие специалисты сопровождения; классные руководители; другие участники сопровождения, приглашенные заместителем директора школы-интерната и классным руководителем.
Малые педагогические советы проводятся с целью профилактики и оперативного решения проблем, возникающих в «критические» периоды школьной жизни:
поступление в 1-й класс (адаптация),
переход в 5-й класс (адаптация),
9-й класс (профессиональное самоопределение).
В работе малых педагогических советов принимают участие: специалисты сопровождения, классные руководители, другие участники сопровождения, приглашенные заместителем директора школы-интерната
Консилиумы проводятся с целью рассмотрения и решения наиболее сложных проблем сопровождения. В работе консилиума принимают участие: специалисты сопровождения, классные руководители, приглашенные участники сопровождения и родители. Консилиумы проводит заместитель директора по УВР по необходимости, но не менее 1 раза в четверть.
Организационное обеспечение службы делает работу специалистов сопровождения и классных руководителей, востребованной и «вынуждает» включать рекомендации специалистов в работу всех участников сопровождения, осуществлять контроль исполнения принятых решений, обеспечивать обратную связь, формулировать новые запросы специалистам.
Методическое обеспечение деятельности Службы - создание программ сопровождения специалистом или специалистами участника сопровождения или система мероприятий, направленная на решение задач сопровождения.
Программа сопровождения может быть диагностической, профилактической, коррекционно-развивающей, программой воспитательной работы.
Создание программ сопровождения осуществляется в рамках методической работы администрации, специалистов и участников сопровождения. Программы обсуждаются и согласовываются на заседаниях методических объединений и Административного совета.
Организационно-методическое обеспечение способствует эффективности деятельности Службы, психологического, дефектологического и логопедического сопровождения.
В деятельности Службы осуществляется постоянное взаимодействие с другими участниками образовательного процесса.
Служба сопровождения КГКОУ ШИ 20 в рамках деятельности с Краевым ресурсным центром сопровождения инклюзивного образования готова оказывать педагогам в работе с умственно отсталыми обучающимися методическую и консультативную помощь.
« Карта взаимодействия»
| Направление коррекционной работы | Содержание | Ответственные | Сроки | Форма предоставления результатов |
| Диагностическое | -своевременное выявление детей, нуждающихся в специализированной помощи; -диагностика отклонений в развитии, анализ причин трудностей в адаптации; - комплексный сбор сведений о ребенке; - определение уровня актуального и зоны ближайшего развития -контроль за динамикой развития ребенка -анализ успешности коррекционно-развивающей работы | Психолого-медико-педагогический консилиум КГКОУ ШИ 20 -учитель-дефектолог -учитель-логопед -педагог-психолог | 1 четверть
апрель-май | формирование банка данных о детях, нуждающихся в помощи специалистов -планирование работы специалистов |
| Коррекционно-развивающее | -выбор методик, методов и приемов обучения в соответствии с потребностями ребенка -организация и проведение специалистами коррекционных индивидуальных, групповых, фронтальных занятий -системное воздействие на учебно-познавательную деятельность ребенка в ходе образовательного процесса, направленное на формирование БУД -социальная защита ребенка в случае неблагоприятных условий |
-учитель-дефектолог -учитель-логопед -педагог-психолог -классные руководители -социальный педагог -тьютор | в течение уч. года | результативность реализации коррекционных программ -успешность социализации |
| Консультативное | - выработка совместных рекомендаций по основным направлениям работы с детьми, единых для всех участников коррекционно-образовательного процесса - консультирование специалистами педагогов по выбору индивидуально ориентированных методов и приемов работы с обучающимися, имеющими трудности -консультативная помощь семьям в вопросах выбора стратегии воспитания и приемов коррекционного обучения. | -учитель-дефектолог -учитель-логопед -педагог-психолог -классные руководители -социальный педагог -тьютер | по графику консуль- таций, по необходимости | индивидуализация образовательного процесса -создание условий для освоения основной образовательной программы |
| Информационно-просветительское | -различные формы просветительской деятельности (лекции, беседы, информационные стенды, печатные материалы, информация на школьном сайте), направленные на разъяснение вопросов, связанных с обучением и сопровождением детей -проведение тематических выступлений для педагогов и родителей по разъяснению типологических особенностей различных категорий детей | -учитель-дефектолог -учитель-логопед -педагог-психолог -классные руководители -социальный педагог -тьютеры - специалисты других организаций | 1 раз в месяц | компетентность участников образовательного процесса в вопросах сопровождения УВП |
Результатом обучения и воспитания ребёнка с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в коррекционной школе должна стать его успешная адаптация и социализация в социуме, реализация его личности как полноценного гражданина общества.
Современная школа требует от педагогов не только знания особенностей школьников с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), но и путей профессионального их сопровождения, умения определить индивидуальный маршрут образования с учетом состояния здоровья, психофизических и индивидуальных особенностей и возможностей.
Залогом успешности образовательного процесса для детей с интеллектуальными нарушениями является система психолого-педагогического, медико-социального сопровождения деятельности образовательного учреждения (далее Служба).
Общей целью всех специалистов Службы является обеспечение условий для оптимального протекания образовательного процесса.
Деятельность Службы нашего образовательного учреждения можно рассматривать как один из вариантов, обеспечивающих благоприятные условия для реализации психологического сопровождения при решении образовательных задач, предусмотренных ФГОС.
В состав Службы включаются: педагог-психолог, социальный педагог, логопед, дефектолог иногда школьный врач, или медсестра. Они же входят в состав консилиума.
Участники сопровождения:
специалистов сопровождения;
участников сопровождения;
административный совет
Специалисты сопровождения – это педагог-психолог, социальный педагог, учитель-дефектолог, учитель-логопед, школьная медсестра.
Они имеют ведущую роль на уровне школы. Они реализуют диагностические, профилактические программы, охватывающие значительное количество учащихся, проводят мониторинги, предусмотренные планами работы специалистов, ведут индивидуальные карты. Информация, содержащаяся в картах, помогает участникам сопровождения (педагогам, воспитателям) и самим специалистам в написании рабочих программ, планировании воспитательных мероприятий и т.п. Специалистам также принадлежит ведущая роль на уровне группы и на индивидуальном уровне, так как они осуществляют групповую и индивидуальную коррекционно-развивающую работу, сопровождение индивидуальных образовательных маршрутов.
Участники сопровождения – это все педагоги, в том числе и педагоги дополнительного образования, воспитатели. Они осуществляют свою профессиональную деятельность с учётом рекомендаций специалистов сопровождения и играют ведущую роль на уровне класса. Центральное место среди участников сопровождения принадлежит классным руководителям, поскольку они собирают и обобщают информацию о каждом учащемся и, по сути дела, «держа руку на пульсе», являются кураторами процесса сопровождения в своём классе, осуществляя связь со специалистами, другими участниками сопровождения, родителями.
Административный совет - это руководитель службы сопровождения, заместители директора школы-интерната. Возглавляет Административный совет директор школы-интерната. Административный совет разрабатывает стратегии сопровождения и осуществляет контроль деятельности службы.
1 282
55 622 
