Вывилонское царство

Проверочные вопросы:

1. Река, протекающая в Египте. (Нил)

2. Столица объединённого Египта. (Мемфис)

3. Между какими реками располагалось Древнее Двуречье? (Тигр и Евфрат)

4. Фантастическое существо с туловищем льва и головой человека. (Сфинкс)

5. “Царь богов”, главный бог в Египте? (Амон-Ра)

6. Бог Солнца в Древнем Междуречье? (Шамаш)

7. Материал для письма в Древнем Египте? (Папирус)

8. Древнеегипетский царь (общее название)? (Фараон)

9. Приспособление для подачи воды на высокие поля в Египте? (Шадуф)

10. Древний народ, создавший первые государства в Двуречье? (Шумеры)

11. Особое письмо Двуречья? (Клинопись)

12. Фараон, в честь которого построена самая высокая пирамида. (Хеопс)

13. Значки, используемые египтянами при написании слов. (Иероглифы)

14. Умирающий и воскресающий бог в Египте. (Осирис)

15. Тело умершего, обработанное особым образом. (Мумия)

Фамилия, имя, класс____________________________________________________

Проверочные вопросы:

1. Река, протекающая в Египте.______________________________________________

2. Столица объединённого Египта. ___________________________________________

3. Между какими реками располагалось Древнее Двуречье? ______________________

4. Фантастическое существо с туловищем льва и головой человека. ________________

5. “Царь богов”, главный бог в Египте? ________________________________________

6. Бог Солнца в Древнем Междуречье? ________________________________________

7. Материал для письма в Древнем Египте?____________________________________

8. Древнеегипетский царь (общее название)? ___________________________________

9. Приспособление для подачи воды на высокие поля в Египте? ___________________

10. Древний народ, создавший первые государства в Двуречье? ____________________

11. Особое письмо Двуречья? _________________________________________________

12. Фараон, в честь которого построена самая высокая пирамида. __________________

13. Значки, используемые египтянами при написании слов. _______________________

14. Умирающий и воскресающий бог в Египте. __________________________________

15. Тело умершего, обработанное особым образом. ______________________________

Фамилия, имя, класс____________________________________________________

Проверочные вопросы:

1. Река, протекающая в Египте.______________________________________________

2. Столица объединённого Египта. __________________________________________

3. Между какими реками располагалось Древнее Двуречье? _____________________

4. Фантастическое существо с туловищем льва и головой человека. ______________

5. “Царь богов”, главный бог в Египте? ______________________________________

6. Бог Солнца в Древнем Междуречье? _______________________________________

7. Материал для письма в Древнем Египте?___________________________________

8. Древнеегипетский царь (общее название)? __________________________________

9. Приспособление для подачи воды на высокие поля в Египте? _________________

10. Древний народ, создавший первые государства в Двуречье? ___________________

11. Особое письмо Двуречья? _______________________________________________

12. Фараон, в честь которого построена самая высокая пирамида. _________________

13. Значки, используемые египтянами при написании слов. ______________________

14. Умирающий и воскресающий бог в Египте. _________________________________

15. Тело умершего, обработанное особым образом. _____________________________

Открытый урок – Всеобщая история

Учитель: Артюхова Татьяна Михайловна

Класс: 5-Б

Дата: 15.10.2025

Тема урока: Вавилонское царство.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

План урока: 

1. Вавилон;

2. Царь Хаммурапи;

3. Законы;

4. Справедливы или нет?

Обязательный минимум содержания образование Вавилонского царства. Вавилон-центр торговли и ремесла. Правление Хаммурапи (1792-1750). Появление законов Хаммурапи. Устройство вавилонского общества по законам Хаммурапи.

Цель урока:

Цель для учителя: создать условия для формирования у обучающихся знаний о Вавилонском царе Хаммурапи, его законах.

Задачи: 1. рассмотреть особенности становления Вавилона центром. Познакомить с исторической личностью – царем Хаммурапи. Выделить особенности законов Хаммурапи.

2. совершенствовать умения работать в группах, отбирать информацию, умения работы с текстом, совершенствовать умения работы с источником.

3. воспитывать умение внимательно слушать, участвовать в обсуждении, работать в группах, принимать ответственность за свои действия, умение сотрудничества.

Цель для учащихся: 1. в ходе изучения темы обучающиеся научатся выделять особенности законов Хаммурапи; научатся производить отбор материала.

2. в процессе работы с текстами законов обучающиеся систематизируют услышанную информацию; в процессе работы с текстом обучающиеся создадут образ царя.

Формы и методы обучения: проблемного обучения, педагогика сотрудничества, критического мышления, индивидуальная, фронтальная работа, работа группах.

Основные термины и понятия: Закон, царь Хаммурапи, Вавилон.

Ход урока

I. Организационный момент

II.Актуализация опорных знаний

III.Формирование новых знаний и умений (постановка учебной задачи)

IV.Физкультминутка

V. Первичное закрепление знаний

VI. Включение нового знания в систему знаний и повторение

VII. Рефлексия деятельности

VIII. Домашнее задание

Подведение итога урока

I. Организационный момент.

Приветствие, отметить отсутствующих в классе.

Проверка готовности к уроку.

II.Актуализация ранее усвоенных знаний и умений.

Ребята, для того, чтобы мы с вами были готовы изучить новую тему, нам нужно повторить то, что уже изучили.

- Какие государства Древнего Востока вами были изучены на предыдущих уроках?

Повторение полученных знаний (пишем самостоятельную работу), самопроверка.

«Вспоминаем то, что знаем»

1. Задание “Историческая разминка”

Игра «Да-нет»

1. Египетские пирамиды-первое из чудес света. (да)

2. Храм-это жилище фараона. (нет)

3. Раб-свободный человек. (нет)

4. Египтяне в боях использовали боевые колесницы. (да)

5. Каменные преграды на дне реки-ступени? (нет)

6. Каменные преграды на дне реки-пороги? (да)

1. Задание «Путешествие по карте» карточки

Показать: - столицу Древнего Египта

- государство Древнее Двуречье

- река Нил

Показать: - реки Тигр и Евфрат

- море, в которое впадает Нил

Показать: - государство Древний Египет

- крупные города Ур и Урук

- дельту реки Нил

Задание «Сравни»

-Давайте подведем итог и сравним Двуречье с государством Египет и выясним, что было общего, а в чем отличие природных условий и жизни жителей Египта и Двуречья?

Города Междуречья долго воевали между собой за главенство. Победил в этой битве город Вавилон (показ на карте).Вавилонское царство стало крупным и могущественным царством в Двуречье.

-Верно! О чем мы будем говорить с вами на уроке?

-Открываем рабочие тетради, записываем число и тему нашего сегодняшнего урока Вавилонский царь Хаммурапи и его законы

Главный город Междуречья – Вавилон, самый могущественный и знаменитый царь Вавилонского царства – Хаммурапи (1792-1750)

Ознакомление учащихся с Планом урока:

1. Вавилон-главный город Двуречья.

2. Законы царя Хаммурапи.

3. Нововавилонское царство.

1. Я вам предлагаю сегодня побыть в роли исследователей.

Первое наше исследование касается города Вавилона 

Давайте попробуем ответить на вопрос -Почему именно Вавилон стал главным центром Двуречья?

1. Удобное место-центр Двуречья.

2. Проходили торговые пути (речные и сухопутные).

-Наиболее могущественным и знаменитым царем был царь Хаммурапи.

- Назовите годы правления Хаммурапи. Отметьте годы правления на «Линии времени».

Царь Хаммурапи правил с 1792 по 1750 год до н.э.

Ребята, ответьте на вопросы:

*Сколько лет назад началось правление царя Хаммурапи?

1792+2025=3817 г. назад начал править царь Хаммурапи.

*Сколько лет правил царь Хаммурапи?

1792-1750=42 г. – царь Хаммурапи правил в Вавилоне.

Ребята, а что такое закон?

Правя по своим законам Хаммурапи считал себя мудрым и справедливым царем.

Проблемный вопрос:

Нам предстоит выяснить «Были ли законы царя Хаммурапи справедливыми?»

В XX веке французские археологи при раскопках восточнее Вавилона нашли стелу- двухметровый столб из черного базальта, на котором были высечены 247 законов, автором которых являлся самый могущественный царь Хаммурапи. стр. 71. Опишите его.

Хаммурапи утверждал, что получил власть от богов. Бог Шамаш-небесный владыка, а Хаммурапи-земной.

Царские законы-воля самих богов.!

Какие законы были написаны на черном камне. Проведем исследование.

1. Если сын ударит своего отца, то ему должно отрубить руку.

2. Если человек не укрепил насыпь на своей земле, и вода затопила поля соседей, пусть возместит им убытки.

3. Если человек выбьет зуб человека, равного себе, то должно выбить его зуб.

4. Если раб ударит по щеке кого-либо из людей, то должно отрезать ему ухо.

5. Если строитель построит дом и этот дом разрушится, то должен починить за собственное серебро.

-Мы пришли к противоречивым выводам. С одной стороны, законы были жестокими, а с другой защищали интересы людей.

1 Законы Хаммурапи нельзя назвать справедливыми, так как они защищали в первую очередь интересы свободных людей и владельцев рабов, а рабы тоже люди, но к ним относились как к товару, вещи, скоту.

2 Законы вавилонского царя не совсем справедливы, так как за преступления, не очень тяжкие, жестоко наказывали: отрубали руки, выкалывали глаза и даже убивали. Конечно, за преступление человек должен нести наказание, но то, которое соответствовало бы его степени тяжести.

3 В эпоху Хаммурапи люди могли попасть в долговое рабство. Если они вовремя не отдавали долг, то они или их родственники становились рабами. Но они могли снова стать свободными, отработав в качестве раба 3 года, и с ними нельзя было плохо обращаться. Поэтому законы Хаммурапи защищали простых людей от превращения их в рабов и от жестокого обращения.

-Ребята, можете ли вы сделать вывод-справедливые законы или не справедливые?

-Что защищали законы Хаммурапи?

• честный и добросовестный труд;

• частную собственность;

• своих подданных от рабства;

• семью.

-В чем вы видите несправедливость законов?

• суровые наказания за преступления;

• несправедливое отношение к рабам

-Но, Хаммурапи не видел в своих законах несправедливости и жестокости. Почему?

-Ведь такой порядок установили Боги.

-Ребята, представьте, что, если бы не было законов. Что бы происходило в обществе, стране, государстве?

-В стране был бы беспорядок, совершались бы преступления, люди делали бы что хотели и не подчинялись властям.

-Так значит для чего нужны законы?

-Чтобы в стране был порядок, чтобы меньше совершалось преступлений, чтобы людям жилось лучше.

-Прав ли был Хаммурапи, утверждающий: вот справедливые законы, которые установил Хаммурапи, могучий царь, тем самым давший стране истинное счастье и добро.

-Прав, т.к. Законы укрепляют государство.

-Ребята, а вы бы хотели сегодня жить по таким законам?

-Конечно, нет. Так как сегодня эти законы кажутся очень жестокими и несправедливыми.

-Ответьте на следующие вопросы:

Мне на уроке было ….

Я узнал что ….

Я думаю что …

Показываем диз лайк – жестокий правитель, мне достаточного этой информации об этом царе, поэтому только прочитаю параграф.

Показываем лайк – мудрый царь своего времени, я постараюсь дома узнать о нем больше.

§12. Составить сравнительную таблицу Древнего Египта и Вавилонского царства

Ребята, вы все сегодня были активными и показали хорошие знания.

Спасибо за урок! До свидания!

Заполняют таблицу, представленную на слайде:

Если человек купил из рук раба либо серебро, либо золото, либо раба, либо рабыню, либо вола, либо овцу, либо осла, либо же что бы то ни было без свидетелей или договора, или же принял на хранение, то этот человек — вор, он должен быть убит.

Если человек поймал в степи беглого раба или рабыню и привел его к его хозяину, то хозяин раба должен дать ему два сикля серебра.

Если раб сказал своему господину: «Ты — не мой господин», то он должен уличить его в том, что он — его раб, а затем его господин может отрезать ему ухо.

Если сын человека ударил по щеке сына человека, равного ему, то он должен отвесить 1 мину серебра.

Если раб человека ударил по щеке сына человека, то ему должны отрезать ухо

Если сын ударил своего отца, то ему должны отрубить руку...

Если человек выколол глаз сыну человека, то должны выколоть ему глаз.

Если он переломил кость человеку, то должны переломить ему кость.

Если он выколол глаз рабу человека или же переломил кость рабу человека, то он должен отвесить половину его покупной цены.

Если человек выбил зуб человеку, равному ему, то должны ему выбить зуб.

Если строитель построил человеку дом и свою работу сделал непрочно, а дом, который он построил, рухнул и убил хозяина, то этот строитель должен быть казнен.

Если он убил сына хозяина, то должны убить сына этого строителя.

Если долг одолел человека, и он продал за серебро свою жену, своего сына и свою дочь или отдал их в кабалу, то три года они должны обслуживать дом их покупателя, на четвертый год им должна быть предоставлена свобода.

Если человек имеет на себе процентный долг, а половодье унесло урожай, или же из-за безводья зерно не появилось на поле, то в этом году он не обязан вернуть зерно тому, у кого занял; он может переписать свою табличку и проценты за этот год не платить.

Задание. Представьте, что вы судьи в Вавилонском царстве и вам пришлось вершить правосудие по законам Хаммурапи. Приведите в соответствие преступления с наказаниями:

Преступления: Наказания по законам Хаммурапи:

Задание. Представьте, что вы судьи в Вавилонском царстве и вам пришлось вершить правосудие по законам Хаммурапи. Приведите в соответствие преступления с наказаниями:

Преступления: Наказания по законам Хаммурапи: