Вычитание чисел 6,7

Дидактическая структура урока

Планируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные)

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

1. Мотивирование учебной деятельности (организационный момент)

Личностные:

- формирование положительного отношения к процессу познания.

Регулятивные БУД:

- нацеливание на успешную деятельность;

- организация своего рабочего места.

- Здравствуйте, ребята.

Прозвенел звонок,
Начинается урок.
Наши ушки на макушке.
Глазки шире открываем,
Слушаем и запоминаем.
Ни минуты не теряем.

- Проверяем свою готовность к уроку. У вас на партах должен лежать учебник, рабочая тетрадь, пенал.

- Отлично! Начинаем урок!

Проверяют свою готовность, настрой на работу.

Гимнастика для глаз и пальцев рук.

Личностные:

- установка на здоровый образ жизни.

- установка на развитие мелкой моторики пальцев рук.

1. Упражнения для рук

- Давайте подготовим наши пальчики к работе.

- Сжимаем-разжимаем пальчики (под счет: один-два).

-Вращение кулачками к себе - от себя (под счет: 1-2-3-4)

-Руки в замок вращение кистями по кругу.

-Оставляем руки в замке и делаем «волну».

2. Упражнения для глаз

- А теперь выполним упражнения для глаз:

1. Посмотри налево, направо, вверх вниз.

2. Начерти глазами круг, квадрат и треугольник.

3. Сильно зажмурь глаза и открой – 2 раза.

- Отлично!

Выполняют действия.

- Сжимаем-разжимаем пальчики (под счет: один-два).

-Вращение кулачками к себе-от себя (под счет: 1-2-3-4)

-Руки в замок вращение кистями по кругу.

-Оставляем руки в замке и делаем «волну».

Выполняют упражнение для глаз:

1. Смотрят налево, направо, вверх вниз.

2. Чертят глазами круг, квадрат и треугольник.

2. Сильно зажмуривают и открывают глаза – 2 раза.

2. Актуализация знаний. Повторение пройденного. Устный счёт.

Личностные: положительное отношение к учёбе и своим знаниям

Коммуникативные БУД:

- формирование умения слушать и слышать учителя

Познавательные БУД:

- умение выполнять задания с использованием материальных объектов;

- умение сравнивать, обобщать.

Организует наблюдение ребёнка за подобранным заданием, направленным на повторение необходимых понятий для дальнейшей работы на уроке.

- Сейчас проведём разминку и покажем, как мы умеем считать.

Устный счёт.

- Работаем устно.  Давайте вспомним состав цифр и чисел.

- Кто назовет состав числа5?

- Кто назовет состав числа 6?

- Кто назовет состав числа 10?

Логическая задача

1. В пачке было 7 тетрадей в клетку и 3 тетради в линейку. Сколько всего тетрадей было в пачке?

2. Три мальчика готовили елочные игрушки к Новому году. Втроем они работали 3 часа. Сколько часов работал каждый из них?

Оформление тетради

- Откройте тетради, запишите сегодняшнее число

10 октября

- Проверьте, правильно ли вы сидите и правильно ли у вас расположена тетрадь.

Каллиграфическая минутка

- Сейчас проведём каллиграфическую минутку, а для того, чтобы узнать какую цифру мы с вами будем писать, вам необходимо отгадать загадку:

Наша Ева учиться считать,
Подскажите ей опять!
Сколько глаз у человека,
Сколько ног у тети Светы,
Сколько крыльев у птенца?
Что за цифра это?

- Верно! Это цифра два.

Характеристика числа:

- Что вы можете рассказать про это число?

- Однозначное или двухзначное?

- Соседи числа.

- На что похожа цифра?

- Обратите внимание на написание данной цифры. Я пишу на доске, а вы повторяете за мной в воздухе: Начинаю писать цифру немного выше центра клетки, ведут линию вверх, закругляют ее в правом верхнем углу, веду наклонную линию к середине нижней стороны клетки. Затем вдоль

нижней стороны клетки пишу волнистую линию (вверх, вниз, вверх).

- Пропишите цифру 2 до конца строки через клетку.

- Возьмите в руки простой карандаш, подчеркните на ваш взгляд самую красивую и аккуратную цифру 2.

- Молодцы, вы отлично справились с заданиями.

Воспринимают задание, анализируют, отвечают на вопросы, выполняют, предъявляют результат.

Состав числа 5 – это 1 и 4; 2 и 3.

Состав числа 6 – это 3 и 3; 5 и1; 4 и2.

Состав числа 10 – это 1 и 9; 8 и 2; 6 и 4; 5 и 5; 3 и 7.

Состав числа 7 – это3 и 4; 2 и 5; 6 и 1.

Состав числа 8 – это 5 и 3; 1 и 7; 4 и 4; 2 и 6.

Решают задачу: всего в пачке было 10 тетрадей. 7+3=10.

Решают задачу: каждый из них работал 3 часа, потому что они работали вместе, значит время работы у всех одинаковое.

Записывают дату урока в тетрадь

Проверяют посадку и положение тетради.

Отгадывают загадку.

- Два.

- Однозначное.

- 1 и 3.

- На лебедя.

Рассматривают образец написания цифры 3

Прописывают цифру 2 в рабочих тетрадях.

Оценивают свое письмо.

Физкультминутка

Личностные:

- установка на здоровый образ жизни.

Показывает упражнения с речевым сопровождением.

Мы считали и устали

Дружно все тихонько встали

Ручками похлопали……

Ножками потопали…….

И ещё потопали

И дружней похлопали……..

Выполняют упражнения с речевым сопровождением.

3. Постановка учебной темы и цели урока.

Личностные : - участие в творческом процессе.

Коммуникативные БУД:

- формирование умения слушать и слышать учителя; - сотрудничать с учителем в решении проблемной ситуации.

Регулятивные БУД: - в сотрудничестве с учителем ставить цель, планировать деятельность.

- На доске: 

3+4=              

5+1=

6-5=          

7-6=

- Посмотрите на эти числовые выражения.

- Чем они  отличаются друг от друга?  

- Назовите компоненты при сложении?

- Как называются числа при вычитании?

- Кто желает решить первое числовое выражение, называя его компоненты? (по аналогии все остальные)

- Какие числовые выражения вызвали затруднения?

- Как вы думаете, какая тема урока?

- Давайте хором прочитаем тему нашего урока: Вычитание из числа  6, из числа 7.

- Сформулируйте цель своей работы на уроке. Чему будете учиться?

- Сегодня на уроке вы вспомните названия компонентов при вычитание и сложение; научитесь решать числовые выражения на вычитание.

Смотрят на числовые выражения, которые записаны на доске.

- Одни числовые выражения на сложение, вторые числовые выражения на вычитание)  

1 слагаемое, второе слагаемо, сумма.

Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

1 слагаемое 3, 2 слагаемое, сумма7.

- 6-5 и 7-6

- Вычитание из числа  6, из числа 7.

Читают хором тему уроку.

Формулируют цель урока: будем учиться решать числовые выражения на вычитание из чисел 6 и 7.

4. «Открытие» нового знания.

Личностные:

- стремление к получению новых знаний.

Коммуникативные БУД:

- формирование умения слушать и слышать учителя.

Познавательные БУД:

-выполнение задания с использованием материальных объектов;

- построение логической цепи рассуждений (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи;

- развитие мышления.

Регулятивные БУД:

- проговаривание последовательности производимых действий.

- Сегодня мы с вами отправимся в путешествие на воздушном шаре. Вы только посмотрите, какой он большой! Закрываем глаза и приставляем полет.

- Открывайте глаза. Где же мы с вами оказались?

- Верно, мы с вами оказались на Спартакиаде и нам необходимо помочь организатором посчитать количество медведей, которые учувствуют в соревнованиях.

- Давайте посчитаем, сколько мишек слева взялось за лапы, и поехали кататься на роликах? Считаем все вместе, хором по указке.

- Сколько медведей у нас получилось ?

- Сколько мишек станет слева,

если к ним присоединится мишка в голубом костюме?

- 6 — это 5 и сколько?

- Записываем первое числовое выражение: 6=5+1

- А как вы думаете, какое должно быть числовое выражение, чтобы нам узнать разность?

Верно! Если 6 — это 5 и 1, то сколько получится, когда из 6 вычтем 5?

- Верно! У нас остается все также 5 мишек слева, но к ним прибавилось еще два медведя.

- 7 — это 5 и сколько?

- Кто желает выйти к доске и записать данное числовое выражение, как мы это делали?

Называя компоненты.

- А как вы думаете, какое должно быть числовое выражение, чтобы нам узнать разность?

- Верно! Если 7 — это 5 и 2, то сколько получится, когда из 7 вычтем 5?

- Кто желает выйти к доске и записать данное числовое выражение, как мы это делали?

Называя компоненты.

- Верно! А кто запишет это числовое выражение на доске, называя его компоненты? Остальные работают в тетрадях.

- Отлично! Теперь количество участников слева изменилось, давайте посчитаем сколько их. Считаем все вместе хором.

- Сколько медведей у нас получилось ?

- Сколько мишек станет слева,

если к ним присоединится 1 мишка?

- 7 — это 6 и сколько?

- Верно! Кто выйдет к доске и запишет первое числовое выражение? Называя его компоненты.

- А как вы думаете, какое должно быть числовое выражение, чтобы нам узнать разность?

- Верно! Если 7 — это 6 и 1, то сколько получится, когда из 7 вычтем 6?

- Кто желает выйти к доске и записать данное числовое выражение, как мы это делали?

Называя компоненты.

1. Работа по учебнику

- Вот мы с вами и помогли организаторам Спартакиады, летим дальше.

- Мы с вами приземлись на станции «Сосчитай-ка». На ней мы будем с вами решать числовые выражения. Для это откройте учебники на с.30 Задание № 1. Будем выполнять это задание по цепочке. Начиная с первой парты первого ряда, остальные записывают числовые выражения в тетрадь. Вычисляем числовые выражения, называя его компоненты.

Смотрят на воздушный шар. Закрывают глаза и приставляют полет.

- На спортивной площадке.

Считают количество медведей вместе с учителем.

- 5 медведей.

- 6 медведей.

- 6 — это 5 и 1.

6-5=1

-1.

- 7 – это 5 и 2.

7 – это сумма; 5 – 1 слагаемое; 2 – второе слагаемое.

- 7-5=2

-2.

- 7 – это уменьшаемое; 5 – это вычитаемое; 2 – разность.

Выполняют задание у доски по цепочке. остальные работают в рабочих тетрадях.

-6 медведей.

- 7 медведей.

- и 1.

7 – это сумма; 6 – это 1 слагаемое, 1 – второе слагаемое.

- 7-6=1

- 1.

- 7 – это уменьшаемое; 6 – это вычитаемое; 1 – разность.

Приставляют полет на воздушном шаре.

Выполняют задание из учебника. Решают у доски по цепочке. остальные самостоятельно в тетрадях.

Физкультминутка

Личностные:

- установка на здоровый образ жизни.

Показывает упражнения с речевым сопровождением.

Мы считали и устали

Дружно все тихонько встали

Ручками похлопали……

Ножками потопали…….

И ещё потопали

И дружней похлопали……..

Выполняют упражнения с речевым сопровождением.

5. Первичное закрепление.

Познавательные БУД:

- умение анализировать, сравнивать, ориентироваться в тетради.

Коммуникативные БУД:

- умение слушать и слышать.

- Вы большие молодцы! Летим

д альше. Здесь мы будем решать задачу под номером 2.

- Кто нам прочитает данную задачу?

- О ком говориться в задаче?

- Что означает число 6?

- Сколько она подарила брату?

- Какой вопрос к этой задаче мы можем задать?

- Верно! Сколько закладок осталось у Веры?

- Как ответить на данный вопрос?

- Кто пойдет к доске и составит модель задачи?

- Запишите решение задачи.

(индивидуальная помощь учащимся)

Воспринимают задание, анализируют, отвечают на вопросы, выполняют, предъявляют результат. Читают задачу: Вера сделала 6 закладок для книг. она подарила брату 2 закладки. Сколько …?

О Вере.

- Сколько она сделала закладок.

- 2 закладки.

- Сколько закладок осталось у Веры?

6-2=4

Решают задачу у доски. остальные самостоятельно в тетради.

Физкультминутка

Личностные:

- установка на здоровый образ жизни.

Показывает упражнения с речевым сопровождением.

Мы писали, мы писали,

А теперь все дружно встали.

Ручками похлопали……

Ножками потопали…….

И ещё потопали

И дружней похлопали……..

Выполняют упражнения с речевым сопровождением.

6. Домашнее задание.

Личностные:

- проявление самостоятельности;

- положительное отношение к учёбе, своим знаниям;

- развитие творческого воображения

Коммуникативные БУД:

- умение слушать и слышать

- Задание дома или на самоподготовке вы будете выполнять по карточкам и в рабочих тетрадях.

стр. 43 № 5,6

Воспринимают задание, анализируют, задают вопросы, если они есть, по выполнению домашнего задания.

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

Регулятивные БУД:

- удерживание цели на протяжении урока;

- контроль и оценка своих действий.

Личностные:

- положительное отношение к уроку.

- Мы хорошо потрудились и теперь подводим итог работы на уроке. Назовите тему

– Какую цель ставили? Достигли её?

Рефлексия:

-Теперь оцените свою деятельность на уроке. Раскрасьте воздушный зеленым – если вы плодотворно поработали на уроке. И красным – если вы не до конца довольны своей работой.

- Вычитание из 6 и 7.

-Да.

Оценивают свою деятельность на уроке.

9. Оценка обучающихся

Личностные:

- адекватная реакция на комментарии учителя.

Комментированное выставление оценок за работу на уроке в дневник.

Задание 1

Ответ

Задание 2

Ответ

Задание 3

Ответ

Вычисли

Вычисли

Вычисли

6 - 2 =

7 - 1 =

6 - 3 =

7 - 3 =

6 - 5 =

7 - 7 =

6 - 4 =

7 - 3 =

6 - 0 =

7 - 1 =

6 - 2 =

7 - 1 =

6 - 1 =

7 - 6 =

6 - 4 =

7 - 2 =

6 - 4 =

7 - 3 =

6 - 3 =

7 - 2 =

6 - 6 =

7 - 4 =

6 - 1 =

7 - 5 =

6 - 0 =

7 - 5 =

6 - 2 =

7 - 5 =

6 - 3 =

7 - 0 =

6 - 5 =

7 - 0 =

6 - 5 =