Вычисление вида 8– □, 9– □.

Дата: 02.03

Предмет: математика

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Тема урока

Вычитание в случаях вида 8 – □, 9 – □.

Цель содержательная:

Формирование умения выполнять вычисления вида 8 – [ ], 9 – [ ];

Цель деятельностная:

Формирование у учащихся способностей к выявлению причин затруднений и коррекции собственных действий.

Задачи

1) учить выполнять вычисления вида 8 – [ ], 9 – [ ]; отработать ранее изученные приемы сложения и вычитания; готовить к знакомству с составными задачами;

2)развивать умение решать задачи;

3) воспитывать интерес к предмету.

Основное содержание темы, термины и понятия: уменьшаемое, вычитаемое, разность

Личностные результаты

- принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

-самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности;

-вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

-прогнозировать результат и уровень усвоения.

Познавательные УУД:

-выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения; ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативые УУД:

 -развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии;

-воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.

Предметные умения:

учащиеся научатся выполнять вычисления вида 8 – [ ], 9 – [ ], используя взаимосвязь сложения и вычитания и знание состава чисел; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать задачи изученных видов; наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Формы работы

Индивидуальная, фронтальная, работа в парах

Ресурсы

Учебник, презентация, задания для работы в парах

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Этап мотивации(самоопределения) к учебной деятельности

-Присаживайтесь, проверьте, всё ли у вас готово к уроку.

-Помните о правильной осанке.

-Улыбнулись друг другу и с хорошим настроением начинаем наш урок. Математика- наука очень строгая. Поэтому вы должны быть очень внимательными. Думайте хорошо, находите правильные ответы, доказывайте правильность своих мыслей.-

Приветствуют учителя

Проверяют готовность к уроку

1. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии

1. Устный счет

Геометрический материал

— Сколько на рисунках треугольников? Покажите их.

(Ученик, назвавший правильный ответ, выходит к доске и обводит треугольники. Класс считает вслух.)

Ответы: 8, 3, 6.

-Молодцы.

-Что повторили? Для чего это делали?

-Кто ошибался? Как исправить ваши ошибки?

Выполняют задание

проверяют

1. Этап выявления места и причины затруднения

-Для того чтобы узнать тему урока, выполним задание.

(На доске записано равенство с окошками.)

[ ] + [ ] = 8.

[ ] + [ ] = 9.

— Подберите числа так, чтобы первое слагаемое было больше второго.

(Учащиеся читают записанные ими примеры разными способами.)

— По записанному вами примеру на сложение составьте два примера на вычитание. Запишите их. Объясните, как вы составили эти примеры.

-Из каких чисел вычитали7

-Подумайте, о чём будем говорить сегодня?

— Откройте учебник на с. 32. Прочитайте задачи урока.

Учащиеся составляют примеры на основе взаимосвязи сложения и вычитания и называют ответы

Формулируют тему урока

1. Этап построения проекта выхода из затруднения

- Что мы должны вспомнить сегодня?

-Чему мы будем сегодня учиться?

-Где нам понадобится это знание?

Формулируют цель урока

1. Этап реализации построенного проекта

Работа по учебнику

— Рассмотрите схемы на полях, составьте по ним примеры на сложение и вычитание.

— Найдите зеленую таблицу. Пользуясь ею, расскажите, как найти результат в записанных рядом равенствах.

— Какие числа пропущены в красной таблице? Как найти результат в примерах, записанных рядом?

№ 1 (с. 32).

(Сначала учащиеся решают первые три столбика примеров с комментированием. Отработка изученного приема вычитания.)

— Прочитайте решенные примеры разными способами, используя изученную математическую терминологию: уменьшить на..., минус, вычесть, уменьшаемое, вычитаемое, разность.

— Посмотрите на примеры четвертого столбика. На сколько увеличивается вычитаемое? На сколько увеличивается слагаемое?

— Составьте устно пять следующих примеров. (10 — 5 + 4, 10 — 6 + 5, 10 — 7 + 6, 10 — 8 + 7, 10 — 9 + 8.)

Физкультминутка

На болоте две лягушки,

Две зеленые подружки,

Утром рано умывались,

Полотенцем обтирались,

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Вот здоровья в чем секрет:

Всем друзьям физкультпривет!

Работают с учебником устно

Выполняют задание

Отвечают на вопросы

Выполняют разминку

1. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

1. Работа по учебнику

№ 2 (с. 32). - Устное выполнение. Учащиеся по цепочке читают выражения и показывают ответы с помощью карточек.

№ 3 (с. 32).

(По ходу обсуждения учитель записывает решение на доске.)

— Прочитайте первую задачу. Дополните условие вопросом. (Сколько сказок во

второй книге?)

— Назовите решение. (6 — 2 = 4 (с.).)

— Прочитайте вторую задачу. Какое число подставили в условие задачи? (4.)

— Назовите решение. (6 + 4 = 10 (с.).)

— Сколько задач мы решили в цепочке? Какое число мы подставили в условие второй задачи? Почему?

Работают с учебником

Проверяют друг друга

1. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

№ 4 (с. 32).

(Самостоятельное выполнение. Вариант 1 — задача 1, вариант 2 — задача 2. Два ученика записывают решения и ответы на откидной доске. Обсуждение и проверка.)

-У кого так? Поставьте +.

-Кто ошибся? Что нужно делать, чтобы не допускать ошибки?

Работают самостоятельно

1. Этап включения в систему знаний и повторения

-Какова была тема урока?

-Достигли ли мы цели?

-Что нового узнали на уроке?

-Какие задания выполняли?

Подводят итоги урока

1. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

- Кто понял новую тему?

- Кто сомневается в своих силах?

- Какое задание вам понравилось выполнять?

Отвечают на вопросы