Второстепенные члены предложения

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1.Ввести термин «второстепенные члены предложения» и раскрыть его содержание;

2.Научить отличать второстепенные члены от главных (подлежащего и сказуемого);

3.Отработать алгоритм нахождения второстепенных членов в простом предложении;

4.Закрепить знание о членах предложения через практические упражнения.

Предметные:

1.Знать, что такое второстепенные члены предложения;

2Понимать их роль в предложении (дополняют, уточняют смысл);

3.Уметь находить второстепенные члены в простых предложениях;

4.Различать главные и второстепенные члены.

Регулятивные:

1.Принимать учебную задачу и сохраняет её до конца урока;

2.Планировать свои действия при разборе предложения;

3.Контролировать правильность выполнения задания (самопроверка, взаимопроверка).

Развивающие:

1.Развивать логическое мышление (анализ, сравнение, классификация);

2.Совершенствовать речь и словарный запас (использование лингвистических терминов);

3.Формировать умение работать с текстом и синтаксическими конструкциями.

Коммуникативные:

1.Участвовать в диалоге с учителем и одноклассниками;

2.Чётко выражает свои мысли, аргументирует ответ;

3.Слушатьт и учитывает мнение партнёра при совместной работе.

Познавательные:

1.Извлекать информацию из учебника и наглядных пособий;

2.Анализировать предложение, выделяет его структурные элементы;

3.Устанавливать связи между словами в предложении;

Личностные:

1.Проявлять интерес к изучению устройства языка;

2.Осознавать важность умения грамотно строить предложения.

Этап урока

Методы и приемы

Хроно-

метраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Этап самоопределения к деятельности

2 мин

Приветствие

Создание атмосферы эмоционального и психологического комфорта.

-Здравствуйте, ребята! Сейчас у нас будет урок Русского языка. Посмотрите друг на друга и поприветствуйте улыбкой. Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки, и думаю, что этот день принесет вам радость, общение друг с другом. Сядьте удобно, закройте глаза и повторяйте за мной: «Я в школе, я на уроке. Я радуюсь этому. Внимание мое растет. Я как разведчик, все замечу. Память моя крепка. Голова мыслит ясно. Я хочу учиться. Я готов к работе. Я работаю.».

Дети приветствуют учителя и одноклассников.

Настраиваются на урок.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

II. Актуализация знаний и мотивация

Словесный:

Беседа

Практический:

Работа по вариантам

Словесный:

Беседа

2 мин

2 мин

3 мин

1.Орфографическая минутка

-Запишите предложение под диктовку.

«Чем меньше слов, тем больше дров."

-Как вы понимаете поговорку?

-Какие знакомые орфограммы здесь встретились?

Работа по вариантам

-Подчеркните в словах: вариант 1 – звонкие согласные, вариант 2 – глухие согласные.

Назовите парные согласные звуки.

Можете использовать ленту букв (висит на стене)

-А сейчас поменяйтесь тетрадями и проверьте друг друга.

На доске: РЧИСУЩНЦОК

Зачеркните в цепочке буквы, обозначающие непарные звуки, и узнайте слово,

написание которого нужно запомнить сегодня на уроке.

2.Словарная работа

На доске запись: Р Ч И С У Щ Н Ц О К

-Зачеркните в цепочке буквы, обозначающие непарные звуки, и узнайте слово, написание которого нужно запомнить сегодня на уроке.

-Правильно, это слово рисунок. Объясните, значение этого слова.

-Запишите слово, поставьте ударение, подчеркните букву, которую нужно запомнить.

-Как называется маленький рисунок? Запишите это слово.

-Вы берёте краски, карандаши и начинаете… Запишите это слово в тетрадь.

-Какие герои во всех мультфильмах? Запишите это слово с доски.

-Во всех этих словах после буквы «Р» написана буква «И». Подчеркните её. Запомните, как пишутся эти слова.

3. Словарная работа.

На доске: РЧИСУЩНЦОК

Зачеркните в цепочке буквы, обозначающие непарные звуки, и узнайте слово,

написание которого нужно запомнить сегодня на уроке.

- Это слово рисунок. Объясните, значение этого слова.

(Изображение, какого – нибудь предмета карандашом или красками.)

Запишите слово, поставьте ударение, подчеркните букву, которую нужно запомнить.

- Вы берёте краски, карандаши и начинаете ….. Что делать? Правильно рисовать.

Запишите это слово, поставьте ударение, подчеркните букву, которую нужно

3. Словарная работа.

На доске: РЧИСУЩНЦОК

Зачеркните в цепочке буквы, обозначающие непарные звуки, и узнайте слово,

написание которого нужно запомнить сегодня на уроке.

- Это слово рисунок. Объясните, значение этого слова.

(Изображение, какого – нибудь предмета карандашом или красками.)

Запишите слово, поставьте ударение, подчеркните букву, которую нужно запомнить.

- Вы берёте краски, карандаши и начинаете ….. Что делать? Правильно рисовать.

Запишите это слово, поставьте ударение, подчеркните букву, которую нужно

3. Словарная работа.

На доске: РЧИСУЩНЦОК

Зачеркните в цепочке буквы, обозначающие непарные звуки, и узнайте слово,

написание которого нужно запомнить сегодня на уроке.

- Это слово рисунок. Объясните, значение этого слова.

(Изображение, какого – нибудь предмета карандашом или красками.)

Запишите слово, поставьте ударение, подчеркните букву, которую нужно запомнить.

- Вы берёте краски, карандаши и начинаете ….. Что делать? Правильно рисовать.

Запишите это слово, поставьте ударение, подчеркните букву, которую нужно

3. Словарная работа.

На доске: РЧИСУЩНЦОК

Зачеркните в цепочке буквы, обозначающие непарные звуки, и узнайте слово,

написание которого нужно запомнить сегодня на уроке.

- Это слово рисунок. Объясните, значение этого слова.

(Изображение, какого – нибудь предмета карандашом или красками.)

Запишите слово, поставьте ударение, подчеркните букву, которую нужно запомнить.

- Вы берёте краски, карандаши и начинаете ….. Что делать? Правильно рисовать.

Запишите это слово, поставьте ударение, подчеркните букву, которую нужно

3. Словарная работа.

На доске: РЧИСУЩНЦОК

Зачеркните в цепочке буквы, обозначающие непарные звуки, и узнайте слово,

написание которого нужно запомнить сегодня на уроке.

- Это слово рисунок. Объясните, значение этого слова.

(Изображение, какого – нибудь предмета карандашом или красками.)

Запишите слово, поставьте ударение, подчеркните букву, которую нужно запомнить.

- Вы берёте краски, карандаши и начинаете ….. Что делать? Правильно рисовать.

Запишите это слово, поставьте ударение, подчеркните букву, которую нужно

На доске: РЧИСУЩНЦОК

Зачеркните в цепочке буквы, обозначающие непарные звуки, и узнайте слово,

написание которого нужно запомнить сегодня на уроке

Выполняют задание учителя

Отвечают на вопросы

-Меньше разговариваешь, больше выполняешь работы.

-Парные согласные на конце слов: слов – слова, дров – дрова. Мягкий знак – показатель мягкости: меньше, больше.

Выполняют здание учителя

Проводят взаимопроверку

Отвечают на вопросы

-Рисунок

-Изображение, какого-нибудь предмета карандашом или красками.

-Рисуночек

-Рисовать

-Нарисованные

К: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью

П: логический анализ объектов с целью выделения признаков.

К: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

III. Постановка учебной задачи

Словесный:

Беседа

4 мин

Подведение к теме

- Что дети делают на уроке рисования? Запишите это предложение.

-О ком говорится в предложении?

-Что говорится о детях?

-Что мы записали?

-Назовите главные члены предложения.

-Послушайте мое предложение: «Дети рисуют красиво». Чем оно отличается от того, что мы написали до этого?

-Для чего я его добавила?

-Кто ещё может добавить слова, которые смогли бы уточнить это предложение?

-Так, могут ли быть другие слова в предложении, кроме главных членов?

-Сегодня мы узнаем, как называются эти слова

Отвечают на вопросы учителя.

-Дети рисуют.

-О детях

-Они рисуют

-Предложение

-Дети рисуют

-Появилось ещё одно слово

-Чтобы сказать как рисуют дети, уточнить смысл предложения

Дети добавляют слова в предложения.

-На уроке рисования в школе дети очень красиво рисуют цветы.

-Да

К: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

П: логический анализ объектов с целью выделения признаков.

IV. Открытие нового знания

Практический:

Работа с учебником

Словесный:

Беседа

6 мин

-Давайте узнаем, с чем нам сегодня предстоит познакомиться.

Откройте учебник на с. 31 и прочитайте тему урока.

-Кто уже догадался, как называются все остальные слова в предложении, кроме главных членов?

-Составьте предложения по картинкам на доске.

-Кто прочтёт предложения, которые у вас получились?

-Теперь определите в своих предложениях подлежащие и сказуемое. Найдите второстепенные члены предложений.

-У всех получилось? Молодцы! Работаем дальше. Посмотрите на упр. 33. Чем отличается слово паучок от слова паук?

-Докажите, что выделенные слова основа предложения.

-Какие слова в этом предложении второстепенные?

-Прочитайте правило на с. 31 самостоятельно. Для чего нужны второстепенные члены предложения?

Отвечают на вопросы учителя

-Что такое второстепенные члены предложения.

-Второстепенные члены предложения

-На небе появилась разноцветная радуга.

-По полянке бегал маленький щенок.

-Птичка сидела на ветке

Выполняют здание учителя

Отвечают на вопросы учителя

-Если их убрать, смысл предложения будет непонятен

Отвечают на вопросы учителя

-Они поясняют главные члены.

К: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

П: определение основной и второстепенной информации

Динамическая пауза

Практический

2 мин

А теперь, давайте с вами немного разомнёмся!
Ребята, вставайте и повторяйте движения вместе со мной.

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише, 

Деревцо все выше, выше. 

Раз, два — выше голова, 

Три, четыре - руки шире,

Пять, шесть — тихо сесть, 

Семь, восемь - тень отбросим. 

Сел на дерево скворец,

И игре нашей конец. 

Повторяют движения ха учителем

Машут руками себе на лицо

Наклоняются вправо-влево

Присели, спина прямая

Встали на носки

Подняли голову.

Руки в стороны.

Сели, за парту

Два хлопка о парту.

Дети громко проговаривают эти слова

Р: саморегуляция как способность к мобилизации силы и энергии

V. Первичное закрепление во внешней речи

Словесный:

Беседа

Практический:

Работа с учебником

5 мин

-А сейчас давайте выполним упр. 34 на стр.31. Итак, кто прочитает эти предложения?

-Назовите основу первого предложения.

-Поставьте вопрос, к слову, тихо.

-На какой вопрос отвечает слово осенний?

-Второе и третье упражнение вам нужно разобрать в парах.

-Кто разберет второе предложение?

-У кого такой же разбор? (Аналогично проводят разбор третьего предложения.)

-Спишите предложения. 

Отвечают на вопросы учителя

Один ученик читает предложения.

-Ветерок веет

-Веет как? Тихо

Какой?

Выполняют задание учителя

Один ученик отвечает.

П: логический анализ объектов с целью выделения признаков.

К: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Р: формулировать выводы из коллективного обсуждения;

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой

Словесный:

Беседа

8 мин

-Теперь проверим, как вы усвоили информацию на уроке. Я буду читать вам предложение и утверждение к нему. Если вы согласны с этип утверждением- ставите +, если не согласны -1.В предложении «По ясному небу неслись легкие облака» говорится о небе.

2.предложении «Пчела брала мед с цветка» основа — пчела брала. 3.В предложении «Муравей тащил травинку» второстепенный член предложения — муравей. 4.В предложении «Дети пришли в рощу» слово рощу отвечает на вопрос куда?

5.В предложении «Свистит иволга» нет второстепенных членов предложения.

5) В предложении « Свистит иволга» не второстепенных членов предложения?

3.Взаимопроверка. На доске: -, +, -, +, +

-Оцените работу друг друга с помощью светофора, нарисуйте в тетради.

- молодец, все выполнил верно;

- хорошо, но есть ошибки;

- ошибок много, нужна помощь учителя

На доске -; +; -; +; +.

-Оцените свою с помощью светофора. Нарисуйте в тетрадях:
1.Зелёный круг- молодец, всё выполнил верно

2.Жёлтый круг- хорошо, но есть ошибки

3.Красный круг- ошибок много, нужна помощь учителя

Выполняют задание учителя.

Воспринимают на слух

Оценивают свою работу.

П: определение основной и второстепенной информации

П: логический анализ объектов с целью выделения признаков.

Р: осуществлять итоговый контроль

VII. Включение в систему знаний

Словесный:

Беседа

Домашнее задание

Инструктаж

4 мин

-Наш урок подходит к концу. Кто скажет повторить, что же такое второстепенные члены предложения?

-Для чего они нужны?

Дома вам необходимо выучить правила на с.31 и записать 2-3 предложения со словом рисунок. Листочки с домашним заданием я вклею вам в дневники, приготовите, пожалуйста, их и положите на край стола.

Отвечают на вопросы учителя

-Все слова в предложении, кроме основы.

-Уточняют главные члены предложения.

Воспринимают на слух

Готовят дневники

Р: осуществлять итоговый контроль

К: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

VIII. Рефлексия деятельности

Словесный:

Беседа

2 мин

Закончи предложение: «На уроке мне ...»

Было трудно ...

Было интересно ...

Было не понятно ...

Было легко …

Анализируют свою работу на уроке

Р: анализировать собственную работу.