Все в твоих руках

1. Направление: духовное и нравственное воспитание

Тема воспитательного мероприятия: «Все в твоих руках!»

1.1 Методическая разработка классного часа «Все в твоих руках!» предназначена классным руководителям для проведения классных часов. В методической разработке представлена методика проведения классного часа по духовно-нравственному воспитанию.

Одним из направлений воспитания является формирование духовно-нравственных качеств личности. Поэтому задача учителя сверхсложная: он должен раскрыть внутренний мир школьника и заложить основы нравственных отношений, тем самым, формируя нравственную воспитанность.

1.2 Данная разработка актуальна, потому что в настоящее время проблема духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения важна для современного общества. Даже если общество развивается стабильно, возникают и в таком обществе проблемы в воспитании подрастающего поколения. Проблема сегодняшнего дня в нашей стране делает процесс воспитания еще более трудным. Сегодня общепризнанным является тот факт, что духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения является ключевым фактором успешного развития страны, обеспечения духовного единства народа и объединяющих его моральных ценностей, политической и экономической стабильности. Невозможно создать современную инновационную экономику, не беря в расчет человека, его внутреннее состояние и его качества.

Но духовность не бывает спонтанной, а значит, нужна планомерная работа, предполагающая не только личностный, но и системно – деятельностный подход, ориентированный на развитие этой личности. В связи с этим было разработано мероприятие «Все в твоих руках!», направленное на развитие личности ребенка, духовно и нравственно развивающегося, обладающего культурой мышления, нравственными ориентирами, способностью к саморазвитию.

2. Сценарий классного часа предназначен для детей 3-4 классов, 9-10 лет.

3. Роль и место воспитательного мероприятия в системе работы классного руководителя (связь с другими мероприятиями, преемственность)

Методическая разработка воспитательного мероприятия «Все в твоих руках!» имеет важное значение и играет важную роль в системе работы классного руководителя. Данная разработка тесно связана с межличностными взаимоотношениями в классном коллективе, помогает воспитывать в учащихся чувства уважения к иным точкам зрения, отличным от их собственных. В данной разработке прослеживается связь с предметами: литературное чтение, «Основы православной культуры», музыка.

4. Цель:

1) формирование этических норм поведения в обществе и общения друг с другом, развитие эмоционально-ценностной сферы учащихся;

2) формирование духовных и нравственных качеств, мировоззрения обучающихся;

3) воспитание культуры общения друг с другом, уважения к людям, самовоспитание личности ребёнка;

4) развитие умений сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.

4.2 Задачи:

- формировать знания о категориях добра и зла;

- выявить представления детей о том, что такое нравственность и какими должны быть поступки людей;

- содействовать формированию дружного коллектива.

4.3 Планируемые результаты:

Личностные:

- применение приобретённых знаний и умений в дальнейшей жизни:

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

-умение ориентироваться в нравственном содержании и смысле своих и чужих поступков.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

- умение самостоятельно определять цель классного часа, ставить и формулировать новые задачи в познавательной деятельности;

- умение оценивать результаты деятельности, собственные возможности ее решения;

Познавательные УУД:

- умение результативно мыслить и работать с информацией из рассказа учителя, из материала презентации, личного опыта общения со сверстниками;

- самостоятельное выполнение творческих заданий;

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и понимать высказывания собеседников;

-умение организовывать и осуществлять сотрудничество со сверстниками, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- умение оформлять свои мысли в устной речи.

5. Форма проведения мероприятия – беседа с элементами игры.

5.1 Методическое обоснование темы.

Данная методическая разработка написана как одна из форм обмена накопленным педагогическим опытом и видением, какими методами и приёмами можно воспользоваться при проведении внеклассных мероприятий.

6. Педагогические технологии, методы, приемы, используемые для достижения планируемых результатов.

6.1 Для достижения планируемых результатов применялась учебно-исследовательская деятельность учащихся, это такая форма организации воспитательной работы, которая связана с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным результатом и предполагающая наличие основных этапов, характерных для научного исследования:

- постановка проблемы;

- ознакомление с литературой по данной проблеме;

- овладение методикой исследования;

- анализ;

- обобщение;

- выводы.

В результате учащиеся приобретают определенные качества личности, такие как:

• гибкая адаптация в меняющихся жизненных ситуациях. Учащиеся, самостоятельно приобретая необходимые знания, умело применяют их на практике для решения проблем;

• умение самостоятельно, критически мыслить, видеть возникающие в реальном мире трудности и искать пути рационального их преодоления;

• умение грамотно работать с информацией;

• коммуникабельность, умение работать сообща, предотвращая конфликтные ситуации, и умение выходить из них;

• умение самостоятельно трудиться над развитием собственной нравственности, интеллекта, культурного уровня.

6.2 Методы:

- поисковые

- игровые

- методы воспитывающих ситуаций.

7. Описание этапов подготовки и проведения мероприятия

1. Подготовка воспитательного мероприятия

1.1 Учитель выбирает тему и предлагает ее заранее, чтобы учащиеся могли подготовиться.

2. Подготовка материалов к воспитательному мероприятию

2.1 Учитель заранее готовит материал для воспитательного мероприятия, задания и вопросы

3. Ход воспитательного мероприятия

3.1 Учитель активно принимает участие в обсуждении темы, консультирует, координирует работу учащихся, стимулирует их деятельность

3.2 Учащиеся сначала в группах, затем на класс озвучивают результаты своей работы, обсуждают, дискутируют

4. Оформление результатов воспитательного мероприятия, создание продукта - презентации

4.1 Учитель консультирует, координирует работу учащихся, стимулирует их деятельность, помогает в создании продукта внеклассного мероприятия – совместного проекта

4.2 Учащиеся в начале в своих группах, а затем во взаимодействии со всем классом приступают к созданию продукта воспитательного мероприятия – презентации

5. Рефлексия

5.1 Учитель оценивает свою деятельность как педагога и наставника, учитывает оценивание учителя учащимися

5.2 Учащиеся оценивают свою деятельность, учитывают замечания других учащихся.

8. Ресурсы, необходимые для подготовки и проведения мероприятия.

Для успешного проведения внеклассного мероприятия немаловажное значение имеет предварительная работа по подбору необходимой методической литературы. Одним из основных источников получения информации является интернет. Если у учащихся возникают сложности с поиском информации учитель оказывает помощь.

При проведении воспитательного мероприятия необходимо оборудование: компьютер, колонки, проектор, аудиозапись песен, кукла из бумаги, карточки с ситуациями, пословицы о доброте, видеоролики «Все в твоих руках», «Брошенный камень», презентация к мероприятию

9. Рекомендации по использованию методической разработки в практике работы классных руководителей

Данная разработка отлично подходит для проведения классных часов ко Дню толерантности.

Работа по данной методике дает возможность развивать индивидуальные творческие способности учащихся, более осознанно подходить к профессиональному и социальному самоопределению.

Кроме того, данная методическая разработка дает возможность учащимся самостоятельно пополнять свои знания, глубоко вникать в изучаемую проблему и предполагать пути ее решения, что важно при формировании мировоззрения.

Конспект классного часа «Все в твоих руках»

1. Организационный момент.

-Добрый день, ребята, уважаемые гости.

2. Прием «Цепочка пожеланий»

Что за чудо-чудеса:

Раз рука и два рука!

Вот ладошка правая, вот ладошка левая,

И скажу вам, не тая,

Руки всем нужны, друзья.

Сильные руки не бросятся в драку.

Добрые руки погладят собаку.

Умные руки умеют лепить.

Чуткие руки умеют дружить.

- Обратитесь к классу с пожеланиями к себе и другим по поводу предстоящей работы.

- Пусть все пожелания сбудутся! Сегодня мы сделаем еще один шаг в познании законов жизни человеческого общества. Для этого нам потребуется внимание, активность, взаимопомощь и, конечно, хорошее настроение.

3. Введение в тему мероприятия.

Страничка 1

Эпиграфом к нашему занятию будут такие слова английского писателя Бернарда Шоу:

«Теперь, когда мы умеем летать по небу, как птицы, плавать по воде, как рыбы, нам осталось только одно: научиться жить на земле, как люди».

- Как вы ее понимаете?

- А как это жить на земле, как люди?

- Давайте поразмышляем о том, что необходимо каждому человеку для жизни в окружающем его мире? (высказывания детей)

- Мы живём в обществе, в котором существуют определённые ценности. Практически ежедневно мы стоим перед выбором - протянуть руку помощи своему другу или сделать вид, что это тебя не касается. Пройти мимо бездомной собаки или накормить её? Навредить человеку или простить его? Человек делает выбор между добром и злом.

Выбор темы классного часа

Напишите на листочках свое имя. Раскрасьте его в любимый цвет. Какого цвета ваше имя?

- Скажите, вас кто–нибудь принуждал к выбору цвета?

Прочитайте слово по первым буквам картинок. СВОБОДА

- С какими словами ассоциируется у вас это слово?

-Когда вы раскрашивали свое имя, у вас была СВОБОДА ВЫБОРА.

-Что значит быть свободным? (Отвечать за свое поведение, за соблюдение норм и правил, принятых в обществе.)

Каждый день человек совершает самые разные поступки. Хорошие и плохие для окружающих или только для самого человека. За каждым поступком стоит выбор. Кто совершает этот выбор?

Как понять, хорошие поступки мы совершаем или нет, приносят ли наши поступки радость и удовлетворение окружающим или нет?

Послушайте восточную притчу. (видеоролик «Мудрец и бабочка»)

Давным-давно в старинном городе жил Мастер, окружённый учениками. Самый способный из них однажды задумался: «А есть ли вопрос, на который наш Мастер не смог бы дать ответа?» Он пошёл на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал её между ладонями. Бабочка цеплялась лапками за его руки, и ученику было щекотно. Улыбаясь, он подошёл к Мастеру и спросил:

— Скажите, какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая?

Он крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и был готов в любое мгновение сжать их ради своей истины.

Кто решал судьбу бабочки?

Был ли ученик свободен в своем выборе?

Как вы думаете, что ответил Мастер ученику?

Не глядя на руки ученика, Мастер ответил: «Все в твоих руках»

Ребята, как вы поняли слова Мастера?

Человек всегда может сделать выбор.

И у вас, когда вы писали свое имя, и у ученика была свобода выбора.

Мы не может выбирать дышать или не дышать, но мы всегда выбираем, как нам поступить по отношению к другим людям.

Этот выбор называют нравственным.

Давайте вместе сформулируем тему нашего мероприятия. Как вы думаете, о чем мы сегодня будем вести беседу?

Тема: "Все в твоих руках"

Ведущий: Сегодня мы поговорим о нравственных качествах человека и нравственном выборе, который совершает человек. Давайте разберем, что означают понятия «мораль», «нравственность» и «нравственный выбор».

Мораль - это система норм и ценностей, которые регулируют поведение людей. Один из способов выбора действий (между добром и злом).

Нравственность – это система правил поведения личности, прежде всего, отвечающая на вопрос: что хорошо, а что плохо, что добро, а что зло. Это внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек.

Нравственный выбор – это выбор между добром и злом, который человек осуществляет в любой вариативной ситуации. Эта ситуация, в которой человеку приходится принимать или не принимать трудные для себя решения во благо другой личности или в соответствии со своими взглядами и убеждениями.

Человек в подобных ситуациях должен принять решение “Как мне поступить?”

Принять решение – это значит выбрать между добром и злом, сочувствием или безразличием, смелостью и трусостью, честностью и ложью, верностью и предательством.

Страничка 2

Задание «Корзина идей»

- Какие качества человека вы знаете? Предлагаю распределить слова на группы. догадайтесь как?

(На доске появляется две группы слов)

Доброта, трудолюбие, храбрость, правдивость, ответственность отзывчивость, заботливость, верность, дружелюбие, вежливость, благодарность, бережливость, бескорыстие, гостеприимство, любознательность, мудрость, скромность, сострадание, чуткость, щедрость.

Злость, лень, враждебность, грубость, безответственность, глупость, жадность.

Страничка 3

Обида

Сегодня я разрешу вам делать то, чего никогда не разрешала. Познакомьтесь, это Василий и Василиса. Сейчас мы их будем обижать. Я попрошу помочь мне. Вспомните, как вы обижаете, друг друга на перемене, когда злитесь и ссоритесь. Обижая друг друга, даже словом, мы причиняем боль. Вы будете говорить кукле что-то обидное, а я буду причинять ей боль, загибая край бумаги.

(Ученики называет обидные слова, учитель загибает края куклы, руки, ноги.)

-Посмотрите на куклу, изменилась она? Такая ли она была в начале? Что в ней изменилось?

- Мы очень травмировали Василису. Можем ли мы что-то изменить? Как нам исправить положение? (пожалеть куклу, попросить прощения, сказать что-то приятное).

- Давайте попробуем сказать ей что-нибудь хорошее, сами тем временем будем разглаживать те шрамы, которые мы оставили.

(Дети по очереди называют слова)

- Ребята, а сейчас посмотрите на Василису, ей уже лучше, но стала ли она такой, какая была в начале разговора? Почему?

Попытаемся сделать вывод: боль остаётся в душе ещё очень долго, и никакие комплименты не могут её разгладить. Русский учёный Павлов сказал: «Словом можно убить, словом можно воскресить». Слово имеет очень большое значение в жизни человека.

Страничка 4

Размышление по теме

Сейчас мы посмотрим видеоролик, подумаем над тем, какие нравственные задачи стояли перед людьми, и проанализируем, какими принципами они руководствовались в данной ситуации.

Демонстрация видеоролика «Брошенный камень»

Вопросы учащимся:

Сначала обсудим ситуацию, в которую попадает молодой человек - владелец машины.

Какое он принимает решение?

Как поступили бы лично вы в данной ситуации?

Все ли люди готовы поступить также? Почему?

Какой вывод можно сделать?

Вывод: Не все люди готовы пожертвовать материальными благами во имя других, но все бы мы хотели, чтобы другие жертвовали во имя нас.

Как бы вы поступили на месте мальчика, бросившего камень?

Поговорим о поступке мальчика.

С каких слов он начал свою речь?

О каких личностных качествах это говорит?

Хорошо ли он поступил?

А что предшествовало его поступку?

Что оправдывает его поведение?

Вывод: мальчик камнем нанес материальный вред владельцу автомобиля, тем самым нарушил закон, но исходя из моральных норм, поступил верно, спасая жизнь брата.

Страничка 5

Работа в группах

Учитель: Жизнь показывает, что все люди, в том числе и мы с вами, легко отличаем хорошие чужие поступки от плохих. Со стороны все кажется простым и понятным.

А сейчас мы сами попробуем решить нравственные задачи.

Нравственные ситуации могут быть такими (вызов по 1 ученику из группы, который приводит контраргумент)

1 группа

Представьте себе, вы идете по узкому тротуару и впереди вас медленно идут две старушки. А вы очень торопитесь. Вы вежливо обратились, чтобы они пропустили вас вперед, но они не услышали. Как вы себя поведете в такой ситуации?

А) Попросите еще раз

Б) Оттолкнете и пойдете дальше

В) Протиснетесь между ними

Г) Другие варианты.

2 группа

Представьте себе, что одноклассник оскорбил вас, назвав дураком.

Вы реагируете:

А) Говорите «Сам дурак»

Б) Попросите одноклассника извиниться перед вами

В) Пожалуетесь родителям или учителю

Г) попробуете объясниться с одноклассником.

Д) Другие варианты

3 группа Сценка:

А что это у тебя в руке?

- Счастье...

- А почему такое маленькое?

- Оно только моё. Зато, какое лучистое и красивое...

- Да, восхитительно!

- Хочешь кусочек?

- Наверное...

- Давай ладошку, я поделюсь с тобой.

- Ой, оно такое тёплое!

- Нравится?

- Очень... Спасибо! Знаешь, мне намного лучше, когда счастье в руке...

- Так всегда бывает.

- А если я с кем-то поделюсь?

- Тогда у тебя прибавится своего!

- Почему?

- Не знаю. Только потом оно станет ещё более тёплым.

- А руки об него обжечь можно?

- Руки обжигает боль... Счастье не может обжечь...

Поделись своим кусочком счастья со всеми, кому ты его желаешь!

ДЕЛЮСЬ!!!

Учитель: Дети встаем в круг. У каждого имеется сердечко, почему сердечко? Потому что наша доброта исходит от нашего сердца. Каждый дает свое сердечко товарищу по команде с хорошими пожеланиями.

Страничка 6

Собери пословицы

В своей жизни человек не раз сталкивается с трудностями, которые ему приходится преодолевать. Эти трудности часто связаны с отношениями между людьми, поступками. Совершая тот или иной поступок в различных жизненных ситуациях, человек делает нравственный выбор.

В русском языке много пословиц об отношениях между людьми. Соберите эти пословицы, которые находятся в конверте с фиолетовым лепестком.

Доброе слово лечит,….

Делай другим добро…

Жалость со слезами,…

Не суди по силе рук…

Кто любит добрые дела…

Не ищи красоты…

Красота до вечера…

При солнышке тепло…

-Как приятно, когда тебя окружают вежливые, воспитанные люди, которые в трудную минуту придут на помощь, помогут решить какую-то проблему, помогут всегда добрым словом и делом.

Страничка 7

Выбор между добром и злом

Вся жизнь человека состоит из постоянного выбора, между добром и злом. Изучая школьную программу, мы знакомимся с произведениями известных писателей, в которых сталкиваемся с нравственным выбором, выбором между добром и злом.

А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».

С. Аксаков «Аленький цветочек».

В. Катаев «Цветик-семицветик».

Страничка 8

«Возлюби ближнего своего…»

«Возлюби ближнего своего, как самого себя» учит одна из главных нравственных истин. Кто же тот ближний, которого надо любить? Сосед? Одноклассник? Человек, с которым ты связан род­ственными узами или симпатиями? Да, но не только. Ближний — это человек, который нахо­дится в беде, которому нужна помощь. Не отка­зать, не устраниться от нуждающегося и прося­щего, проявить милосердие является одной из важнейших общечеловеческих добродетелей. Милосердный обращает свое внимание на нужду ближнего и забывает себя, чтобы помочь ему. Оказывая благодеяния, он не делает никаких различий: бедный это или богатый, добрый или злой, знакомый или чужой, нравится этот чело­век или не нравится. Он дарит любовь, не на­деясь на благодарность и не ожидая ее, и, оказы­вая помощь, испытывает радость уже от того, что дает. Делание добра для него становится нор­мой. Человек живет не для одного себя и не для своей только пользы, но прежде всего для пользы тех, кто возле него, для блага ближнего.

Не стой в стороне равнодушно,
Когда у кого-то беда.
Рвануться на выручку нужно
В любую минуту, всегда.
И если когда-то кому-то
Поможет твоя доброта,
Улыбка твоя,
Ты счастлив, что день
Не напрасно был прожит,
Что годы живешь ты не зря!

- Есть люди, которые оказывают благотворительную помощь престарелым людям, инвалидам, бездомным, сиротам. Они собирают пожертвования, устраивают благотворительные концерты, вечера, посещают одиноких людей, чистят парки, помогают в больницах, приютах для животных и т.д. их называют волонтёрами от английского слова volunteer – добровольный помощник.

Страничка 9

«Если добрый ты…»

-Вы нас и своих родителей тоже радуете добрыми делами. Вы ребята сделали много добрых дел, давайте посмотрим на нашу стенгазету.

сделать уборку в доме;

навести порядок в школьном дворе;

накормить бездомную собаку;

подготовить концерт для пожилых людей и инвалидов;

отнести вещи в организацию по социальной защите населения;

помочь детям сиротам и инвалидам;

сделать кормушки птицам зимой;

сделать скворечники весной;

помочь пожилому человеку нести сумку

ПОМНИ:     

Попробуй не наступить, а уступить.

Не захватить, а отдать.

Не кулак показать, а протянуть ладонь.

Не спрятать, а поделиться.

Не кричать, а выслушать.

Не разорвать, а склеить.

- Попробуй - и ты увидишь, какими теплыми, радостными станут твои отношения с людьми, какое удивительное чувство согреет твое сердце. Спешите делать добро! Ведь добро творит чудеса!

4. Рефлексия

Прием «Мой выбор»

-Сейчас каждая группа соберет свой цветик-семицветик. У вас на столе лежат заготовки. Каждому нужно выбрать лепесток, загадать самое заветное желание и написать его на лепестке. Как все напишут, каждая группа должна собрать свой цветок желаний, а что пожелать, кому пожелать – это ВАШ ВЫБОР!

4. Итог мероприятия

Мне очень понравилось сегодня работать с вами. А вам со мной было интересно? Предлагаю вам, ребята, завершить наш классный час и послушать песню из кинофильма "Приключения Электроника"

Заключение

Совместная деятельность школьников имеет огромное значение, так как именно в это время происходит становление личности. В этот период у детей формируются такие духовно-нравственные качества как: сотрудничество, взаимовыручка, отзывчивость.

Я убедилась на практике, что развитие духовно-нравственных качеств, в свою очередь, обогащает воображение, расширяет знания, опыт и интересы ребёнка. Могу с уверенностью сказать, что ребёнок испытывает целую гамму положительных эмоций, как от процесса деятельности, так и от полученного результата.

На основе полученных данных, я пришла к выводу о том, что совместная деятельность по воспитанию духовно-нравственных качеств развивает личность ребенка, помогает ему усваивать моральные и нравственные нормы — различать добро и зло, сострадание и ненависть, смелость и трусость и т.д. Создавая произведения творчества, анализируя ситуации, ребенок отражает в них свое понимание жизненных ценностей, свои личностные свойства, по-новому осмысливает их, проникается их значимостью и глубиной.

Литература

1. Гурьянова А. Воспитание толерантной личности. - Воспитание школьников, 2013, №2, с.25-29.

2. Духовно-нравственное воспитание детей и подростков в современной библиотечной среде / Авт. состав. Е.М.Зуева-М.,2014 - 336 с./

3. Добру откроется сердце. - Шемшурина А.И. Этические диалоги с учениками начальных классов. - М.: Школа - Пресс.2012 - 96 с.

4. Лизинский В.М. Счастье, радость, добро. - Кл. руководитель, 2012, №2, с. 96-98.

5. Макарова Б. Уроки сострадания. - Воспитание школьников, 2013, №6,с.42-47.

6. Фоменко Н.Е. От нравственности к нравственным поступкам. - Кл. руководитель, 2013, №3, с.78-91.