Время глагола. 4 класс

Урок русского языка

4 класс, программа «Школа России»

Тема: «Время глагола»

Цели: 1. Закрепить знания детей о существенных признаках глагола как части речи.

1. Совершенствовать умение определять время глагола, изменять глаголы по временам.

2. Развивать орфографическую зоркость, устную и письменную речь, внимание, мышление.

3. Воспитывать интерес к предмету, умение слушать и слышать себя, товарища, учителя

Ход урока

I. Организационный момент.

-В наших силах сделать урок полезным и интересным. Будем работать вдумчиво и внимательно. Порадуем друг другом успехами.

II. Вводная беседа.

1. Посмотрите небольшую сценку.

- Что такое время?- спросила как-то раз маленькая Анюта.

- Оно похоже на бесконечную реку, - ответил папа, - у которой нет ни начала, ни конца, но при этом она постоянно течет и уносит нас из прошлого через настоящее в будущее.

- Но ка же тогда его измерить? - удивилась Анюта.

2. Обсуждение сценки.

- С чем сравнивает отец время? Что он говорит о реке?

- Как бы вы ответили Ане? (Время — промежуток, отрезок, событие)

-Никита прочитает, какое определение времени дает М.С.Лапатухин в «Школьном толковом словаре русского языка»

(Время — длительность, продолжительность существования всего происходящего, измеряемая годами, месяцами, днями, часами)

- Какой предмет изобрели люди, чтобы определять, считать время? (часы)

- В каких математических единицах измеряется время? (сек, мин...) Назовите с самой маленькой единицы.

- Что такое век? (100 лет)

3. Работа с лентой времени.

- Можно ли измерить время, если мы знаем, что у него нет начала? (Нет)

- Посмотрите, это лента времени. Она вам знакома по урокам математики, окружающего мира, ОПК.

- Что обозначает эта точка? (Точка отсчета новой эры)

- Какой момент был выбран точкой отсчета новой эры? (Рождение И. Христа)

- Какой период был до этого момента?(До н.э.) А после? ( Наша эра)

- Что обозначает каждый отрезок? ( Век — 100 лет)

-Вот картинки с изображенными на них событиями. Определите, напишите век. Расставьте их на ленте времени.

- С помощью этих обозначений веков и лет люди получили возможность считать историческое время. Теперь легко подсчитать, в каком веке произошло какое-нибудь событие.

III. Введение в тему урока.

1. Работа над пословицей.

-На уроках литературного чтения, когда изучали устное народное творчество, то приводили много примеров пословиц и поговорок. Прочитайте пословицу, объясните как вы её понимаете. Назовите ситуацию, когда можно использовать это выражение.

Делу время, потехе час.

-Как нельзя лучше подойдут строки из басни И. А. Крылова

Попрыгунья стрекоза лето красное пропела,

Оглянуться не успела, на дворе уже зима.

-Запишите.

2. Проблемная ситуация.

-Попробуйте догадаться, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?

Я назову слова: спинки, тетради и ручки, парты.

- Слова какой части речи произнесла? Что я имела в виду?Вы меня поняли?

-Выпрямили, приготовили, сядьте.

- А теперь вы меня поняли? Что помогло вам понять, о чём я говорю?

- Что объединяет слова второй группы? (Глаголы)

• Сегодня на уроке мы поговорим о глаголе.

• Какую же роль играют глаголы в нашей речи? (Они делают нашу речь ясной, понятной, богатой)

• Как сказал известный учёный- языковед Алексей Максимович Пешковский: « Глаголы - это какие-то «живые» слова , оживляющие всё, к чему они приложены»

- Вспомните грамматические признаки глагола. ( Лицо, число, род). Сегодня познакомимся с ещё одним признаком – время глагола.

3. Физминутка.

Покачайтесь, покружитесь,
Потянитесь, потянитесь,
Приседайте, приседайте,
Пошагайте, пошагайте.
Встаньте на носок, на пятку,
Поскачите-ка вприсядку,
Глубоко теперь вздохните,
Сядьте тихо, отдохните.

4. Наблюдение

-Прочитайте слова, вставляя пропущенные буквы. Что общего? ( Глаголы с безударной гласной)

Нал..тела, приб..жал, ст..ит, л..тит, пок..рмлю, нап..шу

- Задайте к первым 2 глаголам вопрос. Когда происходит действие?

-О таких глаголах говорят. Что они стоят в прошедшем времени. Запишем.

Прошедшее время что делал? что сделал?

Настоящее время что делает? что сделает?

Будущее время что будет делать? что сделает?

Аналогично проводится работа с оставшимися глаголами.

4. Выводим правило.

- Прочитайте стихотворение.

Этот хитренький глагол

Себе время изобрёл

«Ухожу», - кричит сегодня.

«А вчера,- кричит, - ушёл».

«Завтра,- скажет, - я уйду!»

Позавидуйте ему!

• О чём это стихотворение?

• Назовите глаголы и определите время.

- Как изменяются глаголы?(Глаголы изменяются по временам)

• Какое действие обозначают глаголы в настоящем, прошедшем, будущем времени и на какие вопросы отвечают?

• На доску вывешивается правило

  1.Глагол в наст. времени показывает, что действие происходит в момент речи, т. е. Сейчас, отвечает на вопросы что делает? что делают?

  2. Глагол в прош. времени показывает, что действие происходило до момента речи, т. е. , вчера, отвечает на вопросы что делал? что сделали?

  3. Глагол в буд. времени показывает, что действие будет происходить после момента речи, т. е. когда-то, отвечает на вопросы что будет делать? что сделают?

IV. Закрепление материала.

1. Выборочное письмо. «Куча мала»

-Выпишите сначала глаголы наст. времени, потом прош. времени и будущего времени.

- Какие слова лишние? Почему?

-В какой форме стоят глагол ужинать, позавтракать, просить?

(В неопределённой). Почему?

- На какие вопросы отвечают глаголы в неопределённой форме? На что они оканчиваются? Разберем их по составу.

ФИЗМИНУТКА

- Я называю глагол в прошедшем времени - вы потягиваетесь, в настоящем времени – приседаете, в будущем времени – выполняете наклоны.

• Плакал, пою, бежит, буду летать, вставал, постираю, бежит

2. Работа с деформированным текстом

-В тексте допущены ошибки, исправьте их.

Спать белый от снега лес. Я выходить на лесную полянку. Жители леса попрятаться от лютого холода. Им не страшны морозы! Скоронаступать весна и побежать ручьи.

• В какой части слова допущены ошибки? Как проверить? (Задать вопрос)

• Выпишем слова и укажем грамматические признаки.

  Что делает? Спит — н.в., ед.ч., 3 л., м.р.

• Что делаю ?Выхожу - н.в., ед.ч., 1 л.

• Что сделали? Попрятались - п.в., мн.ч., 3 л.

• Что сделает? Наступит - б.в., ед.ч., 3 л.

• Что сделают? Побегут- б.в., мн.ч., 3 л.

  3. Анаграммы

- Сейчас вам предстоит расшифровать выражения. Я зашифровала слова, используя анаграмму.

В ней буквы и слоги переставлены местами. Вам нужно собрать слово. (например: ло-ко-мо)

Время течёт

Время идёт

Время летит

Время бежит.

• В каком значении употреблены глаголы? ( В переносном)

• Что обозначают эти выражения? ( События, которые происходят очень быстро)

  4.Работа над предложением.

• Я предлагаю вам прочитать и записать предложение о времени. (Сказка о потеряном времени. Е. Л. Шварц)

  Человек, который понапрасну теряет время, сам не замечает, как стареет.

  -Есть ли здесь выражение, употребленное в переносном смысле?

• Как терял время Петя Зубов в сказке?

• Объясните расстановку 2 и 3 запятых.

• Что можно сказать об этом предложении?( С однородными сказуемыми).

• Подчеркнем основу предложения.

• Определите время глаголов.

1. Обобщение материала.

   - Посмотрите еще раз на ленту времени. Используя её события, составьте предложения с глаголами, назовите их время.

   - Составьте предложения с глаголами в настоящем и будущем времени.

2. Итог.

   -Как изменяются глаголы?

   -Какие формы времени бывают?

   -Как определить время глагола?

VII. Рефлексия

• Я хочу узнать ваше мнение о пройденном уроке. Если вам было интересно, все понятно -поднимите синий прямоугольник, если интересно, понятно многое — зеленый, если интересно, но требуется помощь учителя -желтый

-Я благодарю за урок......

1. Домашнее задание.

   Стр.66 упр 34