Воздух занимает место.

Коррекционная работа

Содержательная часть

Психолого-педагогическое сопровождение

Корр. мышления на основе упражнений в анализе и синтезе.

Запись темы в тетрадь.

Записывают в тетрадь

Корр. мышления на основе упражнений в анализе и синтезе.

Корр. мышления на основе упражнений в анализе и синтезе.

1. Организация начала урока.

А) Сядет тот, кто назовет свойство воды.

Б) Пятиминутка жужжащего чтения с. 48-49

В) Исключи лишнее

Соль, сахар, масло, сода, марганцовка

2. Введение в тему.

А)Определение темы «Прочитай слова наоборот».

Б) Сообщение темы

В) Целеполагание

3. .Объяснение нового материала.

А) Выявление опорных знаний

- Как доказать, что воздух находится в комочке почвы?

- Чем воздух отличается от жидкости?

Б) Объяснение.

Как вы уже знаете, вода занимает место. Если она налита в стакан до верху, то налить в стакан еще воды уже невозможно.

Занимает ли место воздух?

Опыт №1.

При проведении опыта вы заметили, что вода из чаши не вошла в воронку, ее не пустил воздух.

Когда отпустили пале, то воздух из воронки вышел наружу.

Опыт №2.

При проведении второго опыта из воронки сначала стекло в колбу немного воды, но потом она стекать перестала. Прохождению воды через воронку мешал воздух, который был в колбе.

Эти опыты показали, что воздух занимает место.

Свойство воды занимать место используют для проведения подводных работ.

Физминутка

4. Закрепление и повторение изученного материала.

А) Работа с книгой с.68

Б) Упражнение «Вставь в текст пропущенные слова».

2 и 3 гр. – даны опорные слова.

5. Проверка домашнего задания

А) Ответь на вопрос.

Б) Найди ошибки в тексте.

1гр. – 4 предлож.

2гр. – 3 предлож.

6. Дача домашнего задания с.68-70 вопросы

7. Подведение итогов урока и оценка знаний

- рефлексия.

фронтально

Чтение по цепочке с выделением главного

В паре

Дифф. по сложности

Оказание индив. помощи Никите.

индивидуально

Дифференц. по объему.

Дифференц. по объему.