Восстание Спартака

04.04.22 История 5класс Урок №54
Тема: Восстание Спартака.

Тип урока: открытие новых знаний

Планируемые результаты:

Личностные: формирование у обучающихся ярких, эмоционально окрашенных образов исторической эпохи;
Метапредметные: находить достоверную информацию в разных источниках;анализировать формулировать понятия;  организовывать учебное сотрудничество со сверстниками, определять функции участников, способы взаимодействия; участвовать в коллективном обсуждении проблем; осуществлять взаимный контроль; выделять причины и следствия.
Предметные: ознакомление обучающихся с важнейшими событиями всемирной истории, биографией исторического деятеля прошлого.

Оборудование: презентация, проектор, ноутбук, раздаточный материал, реквизит для инсценировки.

Ход урока.
1.Орг. момент. (1 мин)
Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.

Здравствуйте ребята! У нас сегодня на уроке присутствуют гости, давайте поприветствуем их.

Я очень рада вас видеть сегодня на уроке. Мы с вами продолжаем наше захватывающее путешествие по Древнему Риму и узнаем об одном из самых значимых событий в истории этого Великого государства Древности.

Приветствуют учителя и гостей.

- У вас на столах лежат листы оценивания, в которые по окончанию каждого этапа вы выставите себе оценки.В конце урока мы подведём итоги.

2.Проверка д.з.(4 мин)

Работа по карточкам.

1 вариант

А1. Почему разорение земледельцев тревожило Тиберия Гракха?

1) богатые римляне становились ещё богаче
2) население Рима быстро росло за счёт населения провин­ций
3) в армию не брали неимущих, что ослабляло военное мо­гущество Рима
А2. Бедняки призывали Тиберия Гракха
1) произвести передел земли
2) отменить долговое рабство
3) запретить гражданам перебиваться случайными зара­ботками
А3. Тиберий Гракх предлагал
1) установить определённую норму земли для каждой семьи
2) отобрать у богатых римлян все земли и отдать бедным
3) обеспечивать разорившихся римлян работой
А4. Кто стал организатором заговора и убийства Тиберия Гракха?
1) легионеры 2) сенаторы 3) римская беднота
В1. Установите соответствие между понятиями и их значением.
Понятия А) Форум Б) Капитолий В) консул
Значения 1) один из холмов, на которых расположен Рим
2) главная площадь Рима 3) выборный правитель из числа патрициев

2 вариант

А1. Тиберий Гракх предлагал

1) разрешить знатным римлянам распоряжаться лучшими земельными участками по своему усмотрению
2) ничего не менять, чтобы избежать войн и беспорядков в государстве
3) осуществить передел земли и излишки передать бедным гражданам без права продажи
А2. На какую должность был избран Тиберий Гракх?
1) сенатора 2) консула 3) народного трибуна
А3. Земельный закон Тиберия Гракха был принят
1) одним из двух консулов 2) Народным собранием 3) Сенатом
А4. Гай Гракх через 9 лет после гибели брата
1) продолжил передел земли
2) решил не поддерживать дело брата
3) разрешил богачам скупать земли бедняков
В1. Установите соответствие между понятиями и их значением.
Понятия А) Легион Б) Форум В) Сенат
Значение 1) главная площадь Рима
2) высший орган власти в Римской республике 3) боевая единица римского войска

Взаимопроверка.
- Ребята, обменяйтесь работами с соседом и проверьте по эталону.

Проверка по эталону . (Слайд 2)

1 вариант А1-3 А2-1 А3-1 А4-2 В1-213 2 вариант А1-3 А2-3 А3-2 А4-1 В1-312

- Напоминаю, результаты теста переносим в лист оценивания.

3.Мотивационно- целевой этап.( 5 мин)

Давайте вспомним, как римляне называли рабов? «Говорящие орудия труда». И объясняется это не только тем, что в Древнем Риме невольников считали вещью. На полях и в домах, в каменоломнях, на стройках, в мастерских – везде трудились рабы. Зачастую рабы были врачами и учителями, актерами и музыкантами. Без рабского труда жизнь Римской республики замерла бы.

К I веку до нашей эры в Италии было около 2 миллионов рабов. В то время как свободных граждан насчитывалось около 5 миллионов. Вам уже известно о том, как тяжело жилось невольникам. О том, что работать их заставляли, грозя суровыми наказаниями. Но далеко не все рабы мирились со своей участью. Многие убегали от господ, ломали орудия труда, отказывались выполнять приказы. Иногда доведенные до крайности рабы поднимали восстание. О самом крупном восстании рабов в истории Рима сегодня и пойдет речь.
Распределите в две колонки : ( Слайд 4)

Марс, Ромул, Тарквиний, Веста, Сципион, Юнона, Тиберий , Спартак.
- С каким из имён мы ёще не сталкивались? (Спартак)
- Попробуйте сформулировать тему урока.

Тема урока: « Восстание Спартака». – запись в тетради.

- Какова цель нашего урока?

Цель урока: познакомиться с важнейшим событием всемирной истории- восстанием Спартака

-Какие задачи мы перед собой поставим?

План урока.

 1.  Спартак.

2.   Ход восстания.
3.  Итоги и значение восстания Спартака.

4.Первичное усвоение нового материала. (25 мин)

-Ребята , давайте познакомимся со Спартаком поближе. Я предлагаю просмотреть интервью с ним.

Интервью.
В.: У нас в гостях выдающийся гладиатор и руководитель крупнешего восстания рабов в истории Древнего Рима - Спартак.
- Скажите, пожалуйста, кто вы по происхождению?

С.: Здравствуйте ! Я фракиец. Родился на территории Фракии , это современная Болгария.
В.: Расскажите как вы попали в рабство?
С.: Мы фракийцы воинственный народ и часто служим наёмниками в армиях других государств. Я с 18 лет служил наёмником в римской армии. Когда римляне начали войну с фракийцами , я не захотел сражаться против своих соотечественников и бежал. В одном из сражений меня, раненного, взяли в плен и продали в рабство.
В.: Как вы попали в гладиаторскую школу в Капуе?
С.: Когда я работал на каменоломнях , к нам пришёл хозяин гладиаторской школ в Капуе, Лентул Батиат. Он выкупил меня. За шесть лет подготовки в гладиаторской школе я со своим хозяином объехал почти все города Италии, где принял участие более чем в ста сражениях, ни разу не получив серьезной раны. Как гладиатора высшего класса меня перевели в число преподавателей школы.
В.: Правда, что вы организовали заговор?
С.: Да. Жизнь гладиатора труднее , чем у остальных рабов. Мы постоянно сражаемся за жизнь. Часто приходится сражаться с дикими зверями. Я ,конечно, часто побеждал, но это не приносило мне никакого удовольствия.
Мне удалось создать группу из 200 человек. Это были в основном фракийцы, галлы и германцы, считавшие, что лучше пойти на крайний риск ради свободы, чем рисковать своею жизнью на арене для потехи зрителей.

Итак, восстание началось в 74 году до нашей эры. – запись в тетради.

   Мы с вами выяснили, что в гладиаторской школе города Капуи возник заговор. Во главе его стоял Спартак. Он подговорил рабов бежать. Заговор был раскрыт. И всё же семьдесят смельчаков, завладев кухонными ножами, напали на охрану и вырвались на свободу. Беглецы сразу же покинули многолюдную Капую. И лагерь они устроили на вершине вулкана Везувий.

 - Работа с картой стр.249.( находят на карте Капую и Везувий)

Физкультминутка ( Слайд 7)

Работа с учебником в парах.
На выполнение работа 3 мин.
1 пара.
Восставшие на Везувии.

Внимательно прочитайте текст учебника на стр.247, п.1

Ответьте на вопросы:

1) Что придумали римляне, чтобы захватить восставших? ( Днём и ночью стерегли подножие Везувия, пологая ,что голод и жажда заставит восставших покинуть вершину горы.).

2) Как обхитрил Спартак римлян? (Спартак осуществил неслыханный по дерзости план. По лестницам, сплетённым из виноградных лоз, рабы с огромной высоты спустились по скалам вниз, обошли римлян с тыла и обратили их в бегство.)

-Таким образом, Первый успех воодушевил восставших: они не вернулись на Везувий.

2 пара.
Армия Спартака.

Внимательно прочитайте текст учебника на стр. 247– 248,  п.2.

Ответьте на вопросы:
1) Куда направил восставших Спартак после того, как они выдержали бой у подножия Везувия? (На юг страны.)

2) Какая задача стояла перед Спартаком? (Под началом Спартака оказались уже десятки тысяч галлов, германцев, фракийцев, греков. Из этой массы людей, говоривших на разных языках и не приученных к дисциплине, необходимо было создать боеспособную армию)

- Работа с картой

3 пара.
Поход восставших к Альпам.

Внимательно прочитайте текст учебника на стр.248, п.3.

Ответьте на вопросы:

1) Почему сенат отправил на борьбу с повстанцами обоих консулов? Что это значит? (Сенат отправил против восставших, как на одну из труднейших войн, обоих консулов разом)   

 2) Почему Спартак повел свое войско к Альпам? (Он понимал, что римляне сильны, что их будет трудно разбить, он хотел перейти горы и дать свободу своим воинам.)
3) Чем закончился поход к Альпам.( Бегством консульских воск).

- С этого момента восставшие были уже были обречены на поражение.

- Работа с картой

4 пара.
Победа у реки По.
Внимательно прочитайте текст учебника на стр.249, п.3.

Ответьте на вопросы:
1) Где восставшие одержали новую победу? (Новую победу восставшие одержали в долине реки По над наместником провинции Галлия.)
2) Куда и с какой целью направился Спартак ? (Войска восставших пересекли в обратном направлении Италию и подошли к проливу, отделяющему её от Сицилии. Туда-то и намеревался попасть Спартак, чтобы поднять восстание сицилийских рабов и вместе с ними сокрушить могущество Рима.)
3) С кем и о чём договорился Спартак? ( В проливе Спартак увидел пиратов. За золото они готовы были предоставить суда для переправы на Сицилию.).

 5 пара.
Разгром армии Спартака.

Внимательно прочитайте текст учебника на стр.249 - 250 , п.4.

Ответьте на вопросы:

1) Удалось Спартаку осуществить свой план? Пучему?  (Нет. Пираты не сдержали слова) 

2) Что задумал римский полководец Кракс? (Красс приказал вырыть огромный ров от моря и до моря и наполнить его водой.)

3) Чем закончились попытки переплыть ров? ( Спартаку пришлось штурмовать это препятствие. Потери были велики)

Рассказ учителя.

Римский сенат полностью осознал опасность И принял чрезвычайные меры: НА ПОМОЩЬ Крассу прибыли со своими войсками полководцы Помпей и Лукулл. (Слайд 10).

Спартак не хотел дать полководцам объединиться. Он хорошо знал, что регулярное римское войско сильнее, и он дал решающее сражение в г. Апулии в 71 г. до н.э. – запись в тетради.

 - Работа с картой
 
Произошла грандиозная битва , в ходе которой Спартак был ранен в бедро дротиком, но сражался, выставив вперед щит, пока не пал. Восстание было жестоко подавлено. 

Итоги восстания

Восстание было жестоко подавлено. 6 тысяч оставшихся рабов в живых были распяты на крестах вдоль Аппиевой дороги (от Капуи до Рима) (Слайд 11)

     -Итак, каковы же были причины поражения?

      Ответы:

а) Войско Спартака уступало по своей организации регуляр­ной армии римлян. Преимущество римлян в численности войск и вооружении.
б) У Спартака не было четкого плана действий
в) Восставших обманули пираты. (Слайд 12)

Значение восстания:

Это было крупнейшее в Древнем мире восстание рабов за свою свободу. Римляне, напуганные размахом восстания, старались смягчить свое отношение к рабам. (Слайд 13)

5.Первичное закрепление. ( 4 мин)

Исторический диктант.

1. Раб, возглавивший одно из крупнейших восстаний рабов в Италии в I в. до н.э.
2. Вулкан, где восставшие рабы устроили лагерь.

3. Полководец, который «запер» Спартака с армией на юге Италии.

4. Рабы-воины.

5. Горы, делящие Италию на Цизальпийскую и Трансподанскую.

- Напоминаю, результаты теста переносим в лист оценивания.

Проверка (Слайд 14)
Если останется время.

Для закрепления изученного материала предлагаю сыграть в игру: «Иду на вы».

( каждый из вас должен придумать вопрос по изученной теме и задать его любому из одноклассников).

Примерные вопросы:

1) Где и когда началось восстание Спартака?

2) Где находился первый лагерь восставших рабов?

3) Каков был первоначальный план восставших рабов?

4) Почему им не удалось переправиться на Сицилию?

6.Подведение итогов. (2 мин)

-Были ли решены поставленные задачи?

Учитель вывешивает на доску :

«Лучше умереть за свободу, чем убивать друг друга для забавы римлян». Спартак

7.Домашнее задание.(Слайд 15) (1 мин)
Прочитать параграф 51 и ответить на вопросы после параграфа.

По желанию:

1.Составить рассказ от имени участника восстания.

2.Нарисовать рисунок “Восстание Спартака”.

8. Оценивание.( 2 мин)
Подведём итоги в листах оценивания.

Учитель комментирует полученные результаты.

9.Рефлексия.(Слайд 16) (1 мин)
Приём «Большой палец»

Лист оценивания.

Лист оценивания.

Лист оценивания.

Лист оценивания.

Лист оценивания.

1 пара.
Восставшие на Везувии.

Внимательно прочитайте текст учебника на стр.247, п.1

Ответьте на вопросы:

1) Что придумали римляне, чтобы захватить восставших?

2) Как обхитрил Спартак римлян? 

2 пара.
Армия Спартака.
Внимательно прочитайте текст учебника на стр. 247– 248,  п.2.

Ответьте на вопросы:
1) Куда направил восставших Спартак после того, как они выдержали бой у подножия Везувия? (

2) Какая задача стояла перед Спартаком? 

3 пара.
Поход восставших к Альпам

Внимательно прочитайте текст учебника на стр.248, п.3.

Ответьте на вопросы:

1) Почему сенат отправил на борьбу с повстанцами обоих консулов? Что это значит? 

 2) Почему Спартак повел свое войско к Альпам? 

4 пара.
Победа у реки По.
Внимательно прочитайте текст учебника на стр.249, п.3.

Ответьте на вопросы:
1) Где восставшие одержали новую победу?

2) Куда и с какой целью направился Спартак ?
3) С кем и о чём договорился Спартак?

 5 пара.
Разгром армии Спартака.

Внимательно прочитайте текст учебника на стр.249-250 , п.4. Ответьте на вопросы:

1) Удалось Спартаку осуществить свой план? Пучему? 

2)Что задумал римски полководец Кракс?

3) Чем закончились попытки переплыть ров?

1 вариант

А1. Почему разорение земледельцев тревожило Тиберия Гракха?

1) богатые римляне становились ещё богаче
2) население Рима быстро росло за счёт населения провин­ций
3) в армию не брали неимущих, что ослабляло военное мо­гущество Рима
А2. Бедняки призывали Тиберия Гракха
1) произвести передел земли
2) отменить долговое рабство
3) запретить гражданам перебиваться случайными зара­ботками
А3. Тиберий Гракх предлагал
1) установить определённую норму земли для каждой семьи
2) отобрать у богатых римлян все земли и отдать бедным
3) обеспечивать разорившихся римлян работой
А4. Кто стал организатором заговора и убийства Тиберия Гракха?
1) легионеры 2) сенаторы 3) римская беднота
В1. Установите соответствие между понятиями и их значением.
Понятия А) Форум Б) Капитолий В) консул
Значения 1) один из холмов, на которых расположен Рим
2) главная площадь Рима 3) выборный правитель из числа патрициев

2 вариант

А1. Тиберий Гракх предлагал

1) разрешить знатным римлянам распоряжаться лучшими земельными участками по своему усмотрению
2) ничего не менять, чтобы избежать войн и беспорядков в государстве
3) осуществить передел земли и излишки передать бедным гражданам без права продажи
А2. На какую должность был избран Тиберий Гракх?
1) сенатора 2) консула 3) народного трибуна
А3. Земельный закон Тиберия Гракха был принят
1) одним из двух консулов 2) Народным собранием 3) Сенатом
А4. Гай Гракх через 9 лет после гибели брата
1) продолжил передел земли
2) решил не поддерживать дело брата
3) разрешил богачам скупать земли бедняков
В1. Установите соответствие между понятиями и их значением.
Понятия А) Легион Б) Форум В) Сенат
Значение 1) главная площадь Рима
2) высший орган власти в Римской республике 3) боевая единица римского войска

Интервью.
В.: У нас в гостях выдающийся гладиатор и руководитель крупнешего восстания рабов в истории Древнего Рима - Спартак.
- Скажите, пожалуйста, кто вы по происхождению?

С.: Здравствуте ! Я фракиец. Родился на территории Фракии , это современная Болгария.
В.: Расскажите как вы попали в рабство?
С.: Мы фракийцы воинственный народ и часто служим наёмниками в армиях других государств. Я с 18 лет служил наёмником в римской армии. Когда римляне начали войну с фракийцами , я не захотел сражаться против своих соотечественников и бежал. В одном из сражений меня, раненного, взяли в плен и продали в рабство.
В.: Как вы попали в гладиаторскую школу в Капуе?
С.: Когда я работал на каменоломнях , к нам пришёл хозяин гладиаторской школ в Капуе, Лентул Батиат. Он выкупил меня. За шесть лет подготовки в гладиаторской школе я со своим хозяином объехал почти все города Италии, где принял участие более чем в ста сражениях, ни разу не получив серьезной раны. Как гладиатора высшего класса меня перевели в число преподавателей школы.
В.: Правда, что вы организовали заговор?
С.: Да. Жизнь гладиатора труднее , чем у остальных рабов. Мы постоянно сражаемся за жизнь. Часто приходится сражаться с дикими зверями. Я ,конечно, часто побеждал, но это не приносило мне никакого удовольствия.
Мне удалось создать группу из 200 человек. Это были в основном фракийцы, галлы и германцы, считавшие, что лучше пойти на крайний риск ради свободы, чем рисковать своею жизнью на арене для потехи зрителей.

Интервью.
В.: У нас в гостях выдающийся гладиатор и руководитель крупнешего восстания рабов в истории Древнего Рима - Спартак.
- Скажите, пожалуйста, кто вы по происхождению?

С.: Здравствуте ! Я фракиец. Родился на территории Фракии , это современная Болгария.
В.: Расскажите как вы попали в рабство?
С.: Мы фракийцы воинственный народ и часто служим наёмниками в армиях других государств. Я с 18 лет служил наёмником в римской армии. Когда римляне начали войну с фракийцами , я не захотел сражаться против своих соотечественников и бежал. В одном из сражений меня, раненного, взяли в плен и продали в рабство.
В.: Как вы попали в гладиаторскую школу в Капуе?
С.: Когда я работал на каменоломнях , к нам пришёл хозяин гладиаторской школ в Капуе, Лентул Батиат. Он выкупил меня. За шесть лет подготовки в гладиаторской школе я со своим хозяином объехал почти все города Италии, где принял участие более чем в ста сражениях, ни разу не получив серьезной раны. Как гладиатора высшего класса меня перевели в число преподавателей школы.
В.: Правда, что вы организовали заговор?
С.: Да. Жизнь гладиатора труднее , чем у остальных рабов. Мы постоянно сражаемся за жизнь. Часто приходится сражаться с дикими зверями. Я ,конечно, часто побеждал, но это не приносило мне никакого удовольствия.
Мне удалось создать группу из 200 человек. Это были в основном фракийцы, галлы и германцы, считавшие, что лучше пойти на крайний риск ради свободы, чем рисковать своею жизнью на арене для потехи зрителей.